紅色文化融入高校思想政治教育研究

●李中杰 權(quán)立枝

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興[1]。紅色文化作為一種先進(jìn)的革命文化，既是歷史的濃縮和概括，又是中國共產(chǎn)黨人精神面貌的寫照，為培養(yǎng)新時代大學(xué)生提供了精神力量，為高校思想政治教育和高校思政課堂提供了內(nèi)涵豐富的教育資源。因此，挖掘紅色文化的科學(xué)內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)紅色文化具有重要作用和意義。

一、相關(guān)理論概述

（一）紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命戰(zhàn)爭年代形成的，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的政治本色和革命精神特質(zhì)，是有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和時代內(nèi)涵的具有中國特色的先進(jìn)文化，具有資政育人的巨大價值。紅色文化資源豐富，形態(tài)多樣，主要有：紅色革命人物、革命遺址遺跡、紅色經(jīng)典文藝作品和紅色精神等。

（二）高校思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動?！盵2]高校是指各級各類高等學(xué)校，按照一定的社會要求，遵循思想政治教育規(guī)律和教育原則，運(yùn)用思想政治教育方法和教育載體，傳授思想政治教育內(nèi)容，完成思想政治教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

二、紅色文化融入高校思想政治教育現(xiàn)實(shí)困境與原因分析

紅色文化作為高校思想政治教育的寶貴教育資源，在與高校思想政治教育全面融入的過程中卻存在著現(xiàn)實(shí)困境，深入剖析融入困境，分析其內(nèi)在原因，有利于進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化教育資源在高校思想政治教育中的正向育人作用。

（一）紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

第一，不同高校對紅色文化資源的利用不同。從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，全國共計2956所高等學(xué)校，其中，普通高校共計2688所，成人高等學(xué)校共計268所。不同高校對紅色文化的重視程度不盡相同，對紅色文化教育資源的利用程度也各有差異。相較于其它地區(qū)高校，重慶市各高校對紅色文化資源重視和利用程度略高，尤其是對紅巖精神的挖掘和宣傳。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以得出一個結(jié)論，重慶市各大高校在對紅巖精神的挖掘、宣傳和運(yùn)用等方面卓有成效，將紅巖精神融入高校思想政治教育的積極性和主動性略高于其它地區(qū)高校。由此可見，不同地區(qū)的高校對紅色文化的重視程度不盡相同，對紅色文化教育資源的利用程度也各有差異。

第二，高校開展紅色文化教育方式方法單一。高校思想政治教育開展紅色文化教育活動的方式方法單一，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是融入方式單一，另一方面是教學(xué)方法單一。首先，在融入方式方面，由于各大高校對融入方式方法缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，導(dǎo)致融入方式主要以思政課堂融入為主，對于實(shí)踐活動融入、講座融入、校園活動融入等手段運(yùn)用不足。高校思政課堂是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，但不是唯一渠道。在傳播和弘揚(yáng)紅色文化時，要時刻遵循各種方式交叉使用的原則，相互配合、互為補(bǔ)充。其次，在教學(xué)方法方面，高校思政課堂，尤其是理論課堂是目前最主要的教學(xué)方法。理論教育固然擁有成本低、效率高的優(yōu)點(diǎn)，但是缺乏師生之間積極的互動。如果著眼于長期的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方式會影響學(xué)生對于紅色文化學(xué)習(xí)的廣度和深度，教育教學(xué)方法有待創(chuàng)新和拓展。

第三，課程教學(xué)中紅色文化的比重有待提高。一方面，當(dāng)前課程教材尚未充分融入紅色文化。目前，高校思政課堂主要以四本教材作為學(xué)習(xí)資料。其中，《中國近現(xiàn)代史綱要》是對中國近代歷史和現(xiàn)代歷史的梳理和總結(jié)，涉及到大量紅色文化的內(nèi)容，包括中國共產(chǎn)黨建黨史、建軍史、改革開放史和現(xiàn)代化建設(shè)史等內(nèi)容。但除此之外，高校學(xué)生對于紅色文化的了解和學(xué)習(xí)，只能依賴于其他渠道。另一方面，當(dāng)前課程教學(xué)活動尚未充分融入紅色文化。在具體的教學(xué)活動中，思政課教師往往會按照教學(xué)大綱和課程計劃組織教學(xué)活動，缺乏對紅色文化及其相關(guān)知識的挖掘和傳播，并且教學(xué)內(nèi)容也無法做到實(shí)時更新，在一定程度上阻礙了紅色文化融入高校思想政治教育進(jìn)程。

第四，紅色文化融入的體制機(jī)制不夠完善。教育活動的開展，離不開科學(xué)的體制機(jī)制，紅色文化全面融入高校思想政治教育需要一個成熟的體制機(jī)制。目前，不成熟的宣傳機(jī)制和運(yùn)用機(jī)制是不可忽視的兩個組成部分。首先，絕大多數(shù)高校都沒有針對紅色文化專門的宣傳政策，也沒有相關(guān)的宣傳部門和組織機(jī)構(gòu)，無法為宣傳紅色文化提供機(jī)制保障。其次，高校在運(yùn)用機(jī)制方面也有待進(jìn)一步完善。在運(yùn)用紅色文化資源的過程中，高校缺乏對文化的榜樣作用的重視。高校學(xué)生大都傾向于對榜樣和偶像的模仿，因此，將榜樣效應(yīng)作為全面融入的突破口將會起到事半功倍的效果。

（二）紅色文化融入高校思想政治教育的困境歸因

第一，部分高校教師對紅色文化的重視程度有待提高。高校教師對紅色文化的重視主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是高校教師對紅色文化資源的重視和運(yùn)用，另一方面體現(xiàn)在高校教師對紅色文化資源的挖掘和弘揚(yáng)。紅色文化資源，尤其是與高校緊密相連的當(dāng)?shù)丶t色文化資源是高校開展思想政治教育活動優(yōu)質(zhì)的教育資源，開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)素材。然而，就目前的情況來看，“馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)的不均衡現(xiàn)象比較突出，重科研輕教學(xué)的難題尚未從根本上解決?！盵3]在實(shí)際教學(xué)活動中，部分高校教師專注于申報課題、評定職稱和科研學(xué)術(shù)等，對于日常教學(xué)任務(wù)秉持著完成即可的教學(xué)態(tài)度。因此，導(dǎo)致其在重視、運(yùn)用、挖掘和弘揚(yáng)紅色文化方面缺乏積極主動性和創(chuàng)新性。

第二，部分高校學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)主動性有待激發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)之后，全球總體上步入和平時期。隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和國際地位的逐步提升，我國早已成為一個和平和穩(wěn)定的國家。在這樣的時代背景下，加之高校對紅色文化的宣傳力度不足和校內(nèi)紅色文化學(xué)習(xí)氛圍淡薄，導(dǎo)致部分高校大學(xué)生對紅色文化的的認(rèn)知動力不足，認(rèn)同感偏弱，認(rèn)知程度尚淺。在部分高校學(xué)生看來，紅色文化是一個抽象空間，是不能被感知到的存在，紅色文化雖有自身的價值，但卻無法在高校學(xué)生的心理形成較強(qiáng)的認(rèn)同感。

第三，西方價值觀和意識形態(tài)的影響和滲透有待重視。隨著改革開放的不斷深入，不可避免地會受到西方價值觀和意識形態(tài)的影響和滲透。長期以來，美國等西方國家秉持“西方文明優(yōu)越論”，不斷輸出西方價值觀，企圖建立以西方國家為領(lǐng)導(dǎo)者的“世界文明權(quán)力中心”，試圖用西方文化一統(tǒng)天下[4]。西方資本主義腐朽思想，如官僚主義、享樂主義、拜金主義等，沖擊著大學(xué)生對于紅色文化的認(rèn)同，削弱了大學(xué)生對于紅色文化的追求。此外，西方借助日益成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷地攻擊大學(xué)生的思想意識形態(tài)陣地。其中，新自由主義意識形態(tài)是沖擊我國意識形態(tài)建設(shè)的西方主流意識形態(tài);消費(fèi)主義論則是腐蝕和消解我國主流意識形態(tài)的西方價值觀[5]。由此可見，西方世界的價值觀和意識形態(tài)的影響和滲透，是阻礙紅色文化融入我國高校思想政治教育的重要因素之一。

第四，紅色文化資源的開發(fā)和保護(hù)力度有待提高。紅色文化是革命戰(zhàn)爭年代的精神結(jié)晶，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致紅色文化的重視程度偏低，這就進(jìn)一步影響了針對紅色文化科學(xué)內(nèi)涵的挖掘工作和對紅色文化資源的保護(hù)工作。具體表現(xiàn)為各大高校缺乏對紅色文化資源的深度挖掘，導(dǎo)致對紅色文化的理解略顯粗淺；缺少將紅色文化與時代意義相結(jié)合的創(chuàng)新融合，限制了紅色文化的發(fā)展性和時代性；同時割裂了不同地區(qū)之間的紅色文化資源之間的聯(lián)系，忽視了其全面性，阻滯了獨(dú)特性文化之間的交流與合作。

第五，紅色文化融入體制機(jī)制有待完善。推動紅色文化的有效傳播，需要的是能夠保證科學(xué)性和長效性的成熟的體制機(jī)制。在紅色文化融入高校思想政治教育的過程中，各大高校在體制機(jī)制上都暴露出了一定程度的缺陷，影響了傳播的科學(xué)性和長效性。作為特定國情的產(chǎn)物，紅色文化與我國高校思想政治教育有著內(nèi)在的和不以人的意志為轉(zhuǎn)移的密切聯(lián)系。紅色文化是思想政治教育的重要資源，思想政治教育和高校思政課堂是傳播的強(qiáng)力平臺。因此，完善相關(guān)體制機(jī)制是推動紅色文化全面融入高校思政課堂的重要保障和前提。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的建議和對策

第一，增強(qiáng)融入重視程度，提高紅色文化融入力。根據(jù)當(dāng)?shù)丶t色文化的不同特色和各大高校的文化建設(shè)以及思想政治教育現(xiàn)狀，各大高校黨委應(yīng)提出不同的融入政策。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高紅色文化的融入力，要建立以高校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，以基層單位為執(zhí)行部門的工作制度，明確各部門任務(wù)和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)紅色文化融入工作的長效運(yùn)行和有序管理。例如：高校宣傳部負(fù)責(zé)紅色文化宣傳工作；教學(xué)行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督管理高校教師的紅色文化課堂教學(xué)活動；馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)全校各個系部紅色文化教育工作；高校黨團(tuán)、社團(tuán)要積極開展紅色文化實(shí)踐活動，等等。總之，紅色文化的融入工作離不開高校黨委和基層部門之間的通力合作。

第二，創(chuàng)新融入方式方法，提高紅色文化傳播力。當(dāng)前，高校思想政治教育的主要方法是理論教育法。列寧的《怎么辦?》提出:“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！盵6]理論教育法成本低、效率高，能夠向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識。在實(shí)際教學(xué)中，思政課教師往往會因為上述優(yōu)點(diǎn)，利用理論教育法在課堂上傳播濃厚的紅色歷史文化。但是，在日新月異的今天，在信息化時代的當(dāng)前，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)法會降低學(xué)生對于紅色文化的實(shí)踐體驗和感知認(rèn)同。因此，高校思想政治教育工作，尤其是高校思政課堂要充分利用微信、QQ、微博、抖音、快手等平臺和全國各地的紅色文化教育基地，推動紅色文化的進(jìn)一步傳播。

第三，營造良好融入環(huán)境，提高紅色文化感染力。良好環(huán)境的營造，需要多位一體的密切配合，是離不開學(xué)校、家庭和社會共同努力的系統(tǒng)工作。首先，要利用政府的主導(dǎo)力量，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對社會環(huán)境的的營造和維護(hù)。其中，尤其是要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督。近些年網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了歪曲革命史實(shí)、丑化革命英雄的現(xiàn)象，弱化了國人對于紅色文化的認(rèn)同感。因此，政府出臺具體的法律法規(guī)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的正確導(dǎo)向尤為重要。其次，高校要加強(qiáng)物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)。例如：將革命英雄事跡以文字的形式呈現(xiàn)學(xué)校的墻壁、條幅和宣傳欄等。此外，開展多種形式的紅色文化文藝活動，達(dá)到精神熏陶的效果。最后，家庭教育是紅色文化教育不可忽視的一環(huán)，要配合學(xué)校教育做到家校共育。家長可以在節(jié)假日帶孩子去革命遺址遺跡去參觀旅游，可以請在世的革命英雄前輩口述轟轟烈烈的革命歲月，也可以將革命精神納入家訓(xùn)當(dāng)中。總之，要引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的革命價值觀，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

第四，健全融入體制機(jī)制，提高紅色文化保障力。構(gòu)建長效體制機(jī)制能夠推動紅色文化融入高校思想政治教育工作的長效化，最為重要的是完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和設(shè)備保障機(jī)制。經(jīng)費(fèi)投入保障是紅色文化教育必不可少的前提之一，各大高校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理地制定和分配相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)，用于配置高素質(zhì)思政課教師，購置教學(xué)用具和科研活動等。除此之外，紅色文化教育需要教學(xué)輔助設(shè)備，例如，教學(xué)多媒體、教學(xué)投影儀、實(shí)踐場館等等。因此，為保證紅色文化教育活動的有序開展，要進(jìn)一步科學(xué)合理地完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和設(shè)備保障機(jī)制。

第五，鞏固課堂重要地位，擴(kuò)大紅色文化影響力。為鞏固紅色文化的課堂地位，可以組織專家編訂針對性的教材、安排針對性的課程和設(shè)置針對性的考試。既可以集教材、課程、考試于一體，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識，又可以保證紅色文化學(xué)習(xí)的常態(tài)化。在此基礎(chǔ)上，明確其它各科教師的育人教學(xué)任務(wù)，推動思政課堂與其它各科的良性互動發(fā)展，鞏固紅色文化的課堂地位，擴(kuò)大紅色文化的影響力。