在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中體味成長(zhǎng)

周曉琳

裴秀芳，山西省教育科學(xué)研究院研究員，德育與心理健康教育研究中心原主任，山西大學(xué)碩士研究生校外兼職指導(dǎo)教師；民進(jìn)山西省第六、七、八屆委員，第十一屆山西省政協(xié)委員；兼任山西省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山西省青少年心理與教育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)等職。承擔(dān)完成了“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’下家校共育的課程體系構(gòu)建研究”等10余項(xiàng)省級(jí)及以上課題。發(fā)表了《新冠肺炎疫情背景下，中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究》《激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》等100余篇論文。出版了《中小學(xué)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》《心理健康教育》讀本叢書(shū)（1年級(jí)～9年級(jí)各1本）、中學(xué)生心理咨詢(xún)熱線(xiàn)叢書(shū)《讓他人喜歡自己──待人處事點(diǎn)滴》等10余冊(cè)書(shū)籍。所撰寫(xiě)的論文論著共計(jì)200余萬(wàn)字。曾獲山西省十大杰出家長(zhǎng)、山西省家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人、民進(jìn)中央先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀陶研工作者等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。全國(guó)家庭教育、山西省家庭教育專(zhuān)家講師團(tuán)成員，多次為中小學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等做專(zhuān)題報(bào)告，“學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)建構(gòu)與高效運(yùn)行”“理性應(yīng)對(duì)疫情，在困境中成長(zhǎng)”“雙減下的家庭教育積極應(yīng)對(duì)”等報(bào)告獲得普遍好評(píng)。

“成年人的一句話(huà)、一個(gè)眼神，會(huì)成就一個(gè)孩子。”兩個(gè)多小時(shí)的線(xiàn)上采訪(fǎng)，只要談到家庭教育，裴秀芳老師好像就有說(shuō)不完的故事想要分享。一路摸索，從“新手媽媽”到“十大杰出家長(zhǎng)”，裴老師不僅培養(yǎng)自己的孩子成長(zhǎng)成才，更致力于讓更多的家庭在教育培養(yǎng)孩子上做足準(zhǔn)備、少走彎路。“因?yàn)槲抑白哌^(guò)彎路，我就希望我的孩子呢，千萬(wàn)不能走彎路。所以在孩子教育這一塊我很重視。”裴老師回憶起從前……

受益：懵懂時(shí)撞見(jiàn)熱愛(ài)

心：您的職業(yè)選擇和發(fā)展是受您家庭的影響嗎？

裴：家庭環(huán)境對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有一些影響的，但也不是全部，畢竟父母的見(jiàn)識(shí)有限，不過(guò)也確實(shí)盡其所能地托舉了我們。我父母都是高中畢業(yè)，在那個(gè)年代不多見(jiàn)，但是他們很勤勞，用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們，幸福都是用勞動(dòng)創(chuàng)造的，尤其在品德方面，我們都是耳濡目染學(xué)來(lái)的。相比之下，家里人能幫上忙的地方就很少，除了我父親教我彈琴，可能還算起到了教練的一個(gè)作用。

我小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，讀中學(xué)的時(shí)候剛好恢復(fù)高考。在70年代我們是沒(méi)有“生涯規(guī)劃”這種概念的，對(duì)于政策也不會(huì)解讀。那時(shí)候我對(duì)未來(lái)職業(yè)的考慮無(wú)非就是售貨員、司機(jī)、工廠工人等當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的很讓人羨慕的職業(yè)了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)可供選擇的職業(yè)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在多元。我父親在文化館工作，所以起初就是想跟著我的父親學(xué)，也做個(gè)文藝工作者，未來(lái)在縣城工作，就可以跳出農(nóng)門(mén)了。于是我從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始跟著我父親學(xué)秦琴，到高中時(shí)進(jìn)入了音樂(lè)班，加入了宣傳隊(duì)，一直以來(lái)我都是希望自己走上文藝道路的。

高中階段，我們編節(jié)目、排歌劇，大家忙得熱火朝天。雖然當(dāng)時(shí)班里的學(xué)習(xí)條件很艱苦，只有一臺(tái)風(fēng)琴，其他的樂(lè)器都需要自己準(zhǔn)備，但是我還是下了很大的功夫練琴，手都磨得起了繭。每當(dāng)有活動(dòng)或去農(nóng)村、工地做宣傳，我都去彈唱，當(dāng)時(shí)感到十分有成就感。結(jié)果高中畢業(yè)之后，才發(fā)現(xiàn)，我原來(lái)的同學(xué)好多都考上大學(xué)了，心里一下子空落落的，覺(jué)得考大學(xué)真好，我也得考上大學(xué)。

心：那為什么選擇到北師大讀心理學(xué)專(zhuān)業(yè)呢？

裴：我們家一直都有“尊師重教”的傳統(tǒng)。我的爺爺奶奶爸爸媽媽都很重視教育。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，小的時(shí)候在農(nóng)村，老師需要到學(xué)生家里吃派飯，每天一家輪著給老師準(zhǔn)備飯菜。輪到我們家的時(shí)候，爸爸媽媽就把自家的笨雞蛋、豆腐這些當(dāng)時(shí)最好的東西都拿出來(lái)給老師吃，對(duì)于我的學(xué)業(yè)，家里也是一直非常地支持。

我1977年上高中，1983年才考上大學(xué)，過(guò)程還是有些曲折的。因?yàn)槠鸪醯膬赡隂](méi)有重視文化成績(jī)，下定決心考大學(xué)的時(shí)候幾乎是從零開(kāi)始。但剛好這個(gè)時(shí)候教育教學(xué)也在改革，書(shū)本越來(lái)越厚，知識(shí)越來(lái)越多，我一邊在農(nóng)村干農(nóng)活，一邊去復(fù)讀，費(fèi)了好大的勁。夸張地講，我每年多考100分，但是高考的分?jǐn)?shù)線(xiàn)每年也漲100多分，我考了好幾年。

但是說(shuō)起來(lái)，考上北師大心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，還是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。起初是我的數(shù)學(xué)老師給我報(bào)的志愿，填的都是機(jī)械、采礦類(lèi)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)看來(lái)這些專(zhuān)業(yè)出來(lái)好就業(yè)，賺得也多，農(nóng)村孩子大多都沿著這條路走。后來(lái)，我們高中的團(tuán)委書(shū)記去了一趟北京，回來(lái)跟我講，在北京路過(guò)了北師大，覺(jué)得這所學(xué)校非常好。我雖然高中學(xué)的是理科，但是內(nèi)心里一直很喜歡文科，也很擅長(zhǎng)文科。已經(jīng)決定要報(bào)北師大之后，我所有的志愿填的都是師范院校，我就去和老師一起選專(zhuān)業(yè)。這個(gè)老師是天津師大畢業(yè)的，就因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了一句“心理學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)學(xué)巴甫洛夫和條件反射，就是那個(gè)，你去學(xué)吧”，我就報(bào)了志愿，結(jié)果就錄取了。北師大心理系只在山西省招了兩個(gè)學(xué)生，后幾年都沒(méi)有招生，我能夠回歸到自己喜歡的偏文科的心理系，現(xiàn)在想想還是很幸福、很幸運(yùn)的。

超越：不待揚(yáng)鞭自成才

心：您早年間的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷有沒(méi)有影響到您對(duì)孩子的教育方式？

裴：我讀大學(xué)的時(shí)候，一個(gè)系就一個(gè)班，班上只有18個(gè)同學(xué)，我差不多是班上最大的。畢業(yè)之后，我分配到了山西省教育科學(xué)研究院工作，也和大多數(shù)人一樣結(jié)了婚、生了孩子。因?yàn)槲冶旧碜x書(shū)的時(shí)候走過(guò)彎路，就希望我的孩子千萬(wàn)不要重蹈覆轍，所以在孩子的教育這一塊我很重視。我就是搞教育研究的，如果我對(duì)我的孩子教育失敗的話(huà)，我也沒(méi)有辦法去說(shuō)服影響別人。我內(nèi)心里下定決心，一定要讓我的孩子超越我。所以我和愛(ài)人給孩子取名叫“超”——父親和母親的姓氏后再加上一個(gè)“超”字。

我一直有一個(gè)理念，就是“你的一切努力都是為孩子獨(dú)立做準(zhǔn)備的”。作為家長(zhǎng)，需要和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。孩子從小，我就很注重對(duì)他獨(dú)立能力的培養(yǎng)，給他說(shuō)過(guò)最多的一句話(huà)就是“自己的事情自己做”。現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，我甚至覺(jué)得他的獨(dú)立能力太強(qiáng)了，心里有點(diǎn)小后悔，原本是他依賴(lài)我，實(shí)際上現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，成了我在依賴(lài)他。

我兒子讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，老師布置作業(yè)，叫家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字并在作業(yè)完成后簽字。兒子看見(jiàn)我在忙，就過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“媽媽你這么忙，我默寫(xiě)吧。”我說(shuō)：“這默寫(xiě)呀，可不是一般人能做得到的。”這一句話(huà)就激起了他不服輸?shù)膭蓬^，那天的作業(yè)他默寫(xiě)完成，我簽了字，從那之后我就再也沒(méi)有給他聽(tīng)寫(xiě)過(guò)生字。還有一次，老師布置了背課文的作業(yè)，要求背五遍，我和兒子協(xié)商后，只需要一遍背過(guò)就可以算作完成任務(wù)。其實(shí)他第一遍背得已經(jīng)很好了，我只提醒了一小處，當(dāng)時(shí)他問(wèn)我“可以嗎”，我的回答是“你來(lái)決定”。結(jié)果孩子就又跑回去背了半天，然后找我完整地背了一遍，沒(méi)有問(wèn)題，我就給他簽了字：該生已背完五遍。雖然這是件很小的事，但是讓孩子嘗到了“自主”的甜頭，還覺(jué)得“占到了便宜”，十分高興，讓他感覺(jué)到“我媽和我是站在一邊的”。

心：也就是大家常說(shuō)的，要教孩子學(xué)會(huì)自主，和孩子做朋友。

裴：對(duì)，就是要和孩子成為“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。在家庭中，媽媽可以充當(dāng)一個(gè)“弱者”的角色，不要總是充當(dāng)強(qiáng)勢(shì)的一方，壓制孩子，而是要豎起你的大拇指，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)。激勵(lì)到孩子都不好意思松懈或落伍，把自己的潛能發(fā)揮到極致，孩子就會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，就會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。家長(zhǎng)要記住道德品行永遠(yuǎn)是第一，必須加緊抓好并落實(shí)到實(shí)踐中。相比較而言，那些學(xué)習(xí)上的事情都是小事，是他自己的事情，家長(zhǎng)要注意“抓大放小”。如此，孩子就會(huì)越來(lái)越獨(dú)立，家長(zhǎng)也就會(huì)越來(lái)越輕松。像我的孩子到了初中，我跟他說(shuō)得最多的就是“看把我兒子累的”“兒子，快歇一歇吧，去玩玩吧”。

共贏：沿著期望不斷進(jìn)步

心：這樣看來(lái)，家長(zhǎng)們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”很多時(shí)候反倒成為了孩子的負(fù)擔(dān)。

裴：我一直堅(jiān)持把孩子的潛能發(fā)揮到極致，父母只在孩子需要時(shí)提供幫助，一定不能處處包辦。我一貫倡導(dǎo)的是“雙贏”，就是說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子都要在各自的領(lǐng)域去努力做好，譬如哪怕我只是一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，我也要做好自己的本職工作，這本身就是對(duì)孩子的正向引領(lǐng)，同時(shí)孩子也要做好自己的事情。我曾經(jīng)給我的孩子講過(guò)這個(gè)道理：爸爸媽媽上班賺工資，你上學(xué)掙的是成績(jī)，我們都在為這個(gè)家作貢獻(xiàn)。我一直以來(lái)都是該出差就出差、該搞調(diào)研就搞調(diào)研，從不把孩子當(dāng)成“累贅”和“負(fù)擔(dān)”。

記得兒子剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有上過(guò)學(xué)前班，學(xué)漢語(yǔ)拼音有一些跟不上進(jìn)度。那次我出差回來(lái)，一開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)兒子躲在門(mén)后面，說(shuō)自己拼音考了50分。上小學(xué)之前，在幼兒園大家就是玩一玩，也沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念，到了小學(xué)就不一樣了，他很難過(guò)。我就鼓勵(lì)他多下點(diǎn)功夫，征得同意后幫他補(bǔ)缺。當(dāng)時(shí)我就說(shuō)“你一定會(huì)越學(xué)越好”，其實(shí)我心里也沒(méi)有底，但是我認(rèn)為我一定要相信孩子“行”，并不斷激勵(lì)他。這在心理學(xué)上講，叫“期望的自我實(shí)現(xiàn)”。你對(duì)他寄予厚望，他就會(huì)朝著你期望的目標(biāo)去努力，成功的可能性就會(huì)更大。

心：也就是說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了小挫折、小困難的時(shí)候，家長(zhǎng)首先需要鼓勵(lì)孩子自信。

裴：我覺(jué)得這一直是我的一個(gè)“法寶”。在學(xué)習(xí)上，我一直就是用鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的方法，從不同的角度去發(fā)自?xún)?nèi)心地鼓勵(lì)孩子，與他分享成功的喜悅。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，我去激勵(lì)他，這是一種“賦能”；孩子取得成績(jī)之后我會(huì)去表?yè)P(yáng)與分享。

一年級(jí)上了大約兩個(gè)月之后，孩子的學(xué)習(xí)就步入正軌了，也越來(lái)越自主、自信了。他說(shuō)過(guò)一句話(huà)我記得特別清楚，他當(dāng)時(shí)坐在我的自行車(chē)后座上，說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)的是真的耶！”這一句話(huà)也激勵(lì)了我，我就說(shuō)：“你只要認(rèn)真學(xué)，肯定能越來(lái)越好的。”到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子甚至還在為沒(méi)考“雙百”而難過(guò)。我從來(lái)沒(méi)要求過(guò)他考“雙百”，但他自己特別要強(qiáng)，對(duì)自己很?chē)?yán)格。所以說(shuō)一旦把他的自主性激發(fā)出來(lái)之后，想讓他落后一點(diǎn)點(diǎn)都不行的。

心：是的，相信孩子很重要，但現(xiàn)在有很多人總是急功近利，在教育孩子上非常焦慮，裴老師怎樣看待這樣的問(wèn)題？

裴：現(xiàn)在有的家長(zhǎng)確實(shí)是急功近利、太過(guò)焦慮。像我之前說(shuō)的，我們這代人小的時(shí)候都是自由地成長(zhǎng)，而現(xiàn)在的家庭都是舉全家之力，甚至幾代人托舉一個(gè)孩子，大家都把孩子往考上好大學(xué)這一獨(dú)木橋上趕，就產(chǎn)生了一系列的焦慮情緒。好像孩子上不了好幼兒園，就上不了好的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，未來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)了，家長(zhǎng)們恨不得直接把孩子送到大學(xué)去。家長(zhǎng)的焦慮情緒是會(huì)傳遞給孩子的，孩子的壓力也會(huì)陡增，這對(duì)他們的成長(zhǎng)成才也是不利的。所以說(shuō)家長(zhǎng)心態(tài)放松，孩子才能坦然。

分享：讓更多家庭收獲成長(zhǎng)

心：看到裴老師有一個(gè)公眾號(hào)和視頻號(hào)，每天都在推送各種各樣的熱點(diǎn)事件和教育新聞，您是從什么時(shí)候開(kāi)始做的？當(dāng)時(shí)為什么想要以這樣的方式去發(fā)布這些內(nèi)容呢？

裴：2020年的2月吧，我們開(kāi)始做這個(gè)公眾號(hào)，到現(xiàn)在有6萬(wàn)多的關(guān)注量了。我最初是覺(jué)得應(yīng)該用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，去幫助家長(zhǎng)提升自身素養(yǎng)和技能，算是一份公益事業(yè)吧。我能影響多少人，就去影響多少人。因?yàn)楫?dāng)時(shí)疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，線(xiàn)下的講座不能開(kāi)展，家長(zhǎng)和孩子們都特別焦慮，我就想有沒(méi)有什么渠道可以幫助到家長(zhǎng)們，就想到了開(kāi)設(shè)公眾號(hào)。真的是從零開(kāi)始并一發(fā)而不可收。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我們也凝聚了很多一線(xiàn)骨干教師的力量，譬如制作了36節(jié)的專(zhuān)題課程，做中、高考考前心理指導(dǎo)等，積極傳播正能量，為中、小學(xué)生和家長(zhǎng)們提供學(xué)習(xí)、交往和生活方面的正確理念，教給他們具體可行的集科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性為一體的方式方法，反響真的很好哦。

心：會(huì)有很多讀者在后臺(tái)和您互動(dòng)吧。

裴：有的。我們當(dāng)時(shí)通過(guò)這個(gè)公眾號(hào)做了一個(gè)關(guān)于心理狀況的調(diào)查，大概有5.5萬(wàn)人參與，形成的報(bào)告也送到了教育廳、教科院，為決策提供參考。到現(xiàn)在我們還是會(huì)舉辦活動(dòng)周、活動(dòng)月，開(kāi)展各種科普活動(dòng)。

不管我做微信公眾號(hào)還是視頻號(hào)，都是一個(gè)目的，就是在盡可能廣闊的范圍提供免費(fèi)的交流和指導(dǎo)平臺(tái)，為更多的孩子和諧交往、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)提供有力的幫助。我們分享的內(nèi)容全部都是圍繞著心理健康教育及家庭教育主題。公眾號(hào)也成為了我們和老師、學(xué)生及家長(zhǎng)們交流溝通的平臺(tái)，我經(jīng)常能聽(tīng)到我周?chē)耐潞屯袀冋f(shuō)，我們轉(zhuǎn)發(fā)的報(bào)告內(nèi)容很及時(shí)、很實(shí)用，多虧我們轉(zhuǎn)發(fā)他們都才關(guān)注到一些數(shù)據(jù)的更新。還有家長(zhǎng)在公眾號(hào)的后臺(tái)咨詢(xún)、留言，前幾天還有家長(zhǎng)向我求助，說(shuō)自己青春期的孩子情緒有些極端，問(wèn)我該怎么辦。

這里需要提醒我們家長(zhǎng)一點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，不像是發(fā)燒，醫(yī)生打一針下去，燒退了問(wèn)題就解決了。教育是“慢工出細(xì)活”，我希望能夠借助我們的平臺(tái)持續(xù)為家長(zhǎng)助力、為學(xué)生助跑。

心：我們了解到您的新書(shū)《新時(shí)代家庭教育讀本》系列叢書(shū)已經(jīng)在編輯中，即將出版，您能為我們簡(jiǎn)要介紹一下叢書(shū)的內(nèi)容嗎？

裴：一直以來(lái)我都在研究家庭教育、家校共育，只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，是不完整的教育。近些年來(lái)大家對(duì)于家庭教育也越來(lái)越重視了，但是只靠公眾號(hào)，它的系統(tǒng)性、針對(duì)性也不夠強(qiáng)，不便于家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)提升。所以我們團(tuán)隊(duì)決定做一套叢書(shū)，給家長(zhǎng)們一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作的指南，讓家長(zhǎng)能夠用最短的時(shí)間、最小的投入去換取最多的收獲，也就是獲得高“性?xún)r(jià)比”。我們希望每個(gè)家庭都能有這樣的一套書(shū)，從孩子的嬰幼兒階段到高中，每個(gè)階段都對(duì)應(yīng)一冊(cè)，家長(zhǎng)們可以省時(shí)省力地去翻閱，看看經(jīng)驗(yàn)和案例，了解自己的孩子在即將開(kāi)啟的階段的身心特征和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提早做好準(zhǔn)備。

這套叢書(shū)也是我們課題研究的成果，是我們整個(gè)課題組的團(tuán)隊(duì)成員和骨干教師的集體智慧，在前期已經(jīng)做了大量的調(diào)查和訪(fǎng)談，了解了當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀和需求，也在實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才最終確定了目錄和內(nèi)容，并著手編寫(xiě)。我們的團(tuán)隊(duì)有一個(gè)心愿，就是可以教給家長(zhǎng)一個(gè)理念、一個(gè)方法，將我們多年積淀下來(lái)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)“手把手”地教給家長(zhǎng)，使這些教育中的點(diǎn)滴精華能夠留下來(lái)、傳下去。

編輯/張春艷