新時代高校社團“3+3+2”雙創管理育人模式探析

宋艷冰，吳 爽

(沈陽工業大學 管理學院，沈陽 110870)

0 引言

在國家實施“育人強國”政策的背景下，人才培養質量成為高校辦學的重要指標。為更好地實現高校對于人才的高質量培養，發揮高校課程、實習以及社團等多維度育人功能是切實可行的途徑。習近平指出，“擁有一大批創新型青年人才，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在。”[1]高校社團為學生的“術業有專攻”發展提供空間。為深入貫徹習近平的講話精神，文章分析了高校社團育人存在的問題，以此為契機提出高校社團“3+3+2”雙創管理育人模式，助力實現高校“立德樹人”的根本任務。

1 新時代高校社團育人存在的問題

“各高校普遍強調統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的教育資源和教育力量。高校學生社團對大學生思想政治素質、科學文化素質、身心健康素質的全面發展具有重要作用，是高校重要的育人資源和育人力量。”[2]目前，我國高校社團育人已經取得一定成效，突出社團育人重要作用的同時能夠兼顧新時代大學生的成長成才特點，部分高校已經認識到社團作為大學生自我教育陣地的必要性，在積極拓寬社團育人的發展路徑并轉變社團育人模式。但是，目前高校社團育人還存在以下問題。

1.1 部分高校“第二課堂”功能有待充分發揮

相對于作為主渠道的高校“第一課堂”而言，“第二課堂”在育人功能和育人效果上具有不可替代的作用，但多數高校不夠重視課外實踐活動，在利用和發揮高校“第二課堂”功能上仍有待提高。目前，大多數高校意識到高質量發展縱深轉變的必要性，把發展目標從高速轉為高質量，從省內一流學科建設轉為國內一流學科建設，形成齊頭并進、百花齊放的學科建設模式。但是，學校主攻專業研究、學生忙于課業學習的同時，部分高校忽略了“第二課堂”的重要育人功能。加強第二課堂的建設，是新制度改革下高校實現“五育并舉”全面發展的重要規劃。

1.2 社團管理模式不靈活，社團建設創新不足

社團應是學生能夠發揮自身特長的地方所在，能夠激發學生興趣愛好的心靈休憩之地。但當前，社團建設跟不上學生的步伐。調查了多所高校社團舉行活動的模式后，發現存在社團管理模式不靈活、社團建設創新不足等問題。例如：當一些新成員加入后，社團首先召開歡迎會。在歡迎會上，給每位同學發零食，緊隨其后就是帶同學玩游戲，游戲的內容無非是“猜字”“才藝展示”等。經調查走訪發現，即使是內容類型不同的社團，歡迎會的流程步驟卻幾乎一模一樣。空洞乏味、毫無意義已經成為歡迎會的代名詞。又如大多社團以完成上級指定的任務為己任，未從成員自身的特點和社團發展為基礎，舉辦的活動質量差。由此可見，社團內部管理意識不到位、社團負責人沒有創新意識，已經成為社團發展的制約性因素。

1.3 制度規范不夠完善，思想政治引領不強

從面試時的“我一定為這個社團的發展做貢獻”到開會時的“我不想發言；我不想參加”，原本堅定的話語卻無法成為開展下一步工作的動力。究其原因，是制度規范不夠完善，社團管理松懈，讓渾水摸魚之人有可乘之機。高校社團應定期組織開展思政教育學習，學習馬克思主義的理想信念，開展紅色資源教育，以思想為綱統籌全局，讓學生深刻地意識到社團育人的意義所在，讓學生在社團中找到屬于自己的位置，覺得“我能行、我可以、我最棒”。在學生品味思想內涵，置身于文化氛圍的同時，社團管理者要嚴格把關，定期檢查學生的“思政作業”，避免出現“我這樣說”但是“我不這樣做”的現象。

1.4 學生自主性不夠,“功利性”增多

高校學生社團的定義，不是一群乖巧懂事的學生坐在教室，單單服從教師的指揮；也不是整天悶頭苦學，只顧完成自己學習任務的群體。而是在學校領導班子、學校黨委、團委以及學生會的指導下，一群具有相同理念、相同愛好的同學，自發組建的一個溫暖舒適型的組織，并且會定期開展一系列有意義、有價值的健康活動。當前，由于一些高校的規章制度，學校設立的社團似乎有些變了味道，它不再是為了學生的興趣而存在的，而是為了學生的加分而存在，功利性強。據調查，一個學生平均參加了3～4個社團，但是卻沒有利用好社團的資源來提升自己，包括思想建設、人際交往方面。往往是社團負責人發布任務，社團成員聚集一起完成任務，聚在一起熱鬧一時，任務一完成，熱鬧也就隨之煙消云散了。社團成員缺乏“主人翁”意識，社團缺少凝聚力，因此培養社團成員的自主性成為重中之重。

2 新時代高校社團育人存在問題的原因分析

秉持著一切為了學生的信念，高校深入落實學生在哪里，就要將教育資源的陣地打到哪里的育人方法。高校學生社團具有成員數量龐大、覆蓋學生群體廣泛的特點。高校學生社團，不僅僅是學生的組織團體，也不僅僅是“第二課堂”，更是學生的“第二個家”。基于其重要性，對高校社團培養學生存在的問題進行原因分析意義重大。

2.1 存在重“主課”輕“二課”現象

新時代，高校應著力深化改革，以教育為載體，改變教育方式，實現“以給為中心”轉化為“以拿為中心”，讓學生能夠自主學習、創新學習。加強“第二課堂”建設，實現“第二課堂”和專業課堂的有效轉換和銜接。同時，為更好地豐富校園文化活動，讓更多的學生了解并熱愛中華優秀傳統文化，可以依托社團平臺，使學生在感受“中華熱”的過程中啟迪心智、涵養心靈，更好地傳承中華優秀傳統文化。“主課”固然是一所學校能夠長期發展科學性研究的主心骨，但是“二課”的作用也不可小覷，應杜絕重“主課”輕“二課”的現象。不僅如此，學校應加大監管力度、支持力度。例如：如何更合理地安排社團活動的場地、空間、經費、人員等。這些亟待解決的問題需要學校領導班子和學生會成員齊心協力、眾志成城、共同解決，致力于打造一個學生放飛夢想的舞臺。

2.2 社團管理松懈單一

當前，多所高校積極響應建設新時代中國特色社會主義的號召，在國家政策的扶持下，在學校領導的支持下，大多社團形成了“擼起袖子加油干”“多辦活動多出彩”的社團管理模式。但是，部分社團的發展定位不清晰、主題多變、沒有核心內容，舉辦的活動也大多浮于表面，沒有深入研究，其活動的意義不深刻。社團負責人對社團的管理處于安逸狀態，沒有形成較好的獎勵機制，學生為社團付出的動力不足，導致社團活動單一，學生在開會時甚至會出現“陪跑”的現象。

2.3 沒有固定的指導教師，育人資源匱乏

學校對于社團重視程度不同，有的因為社團能發明創造而投入大量經費，配備指導教師；而有的因為是文藝社團，學生只能載歌載舞，就被學校“放養”。對社團的差別化對待，導致部分社團發展滯后。有時一個指導教師指導多個社團，例如：學術競賽類指導教師也會充當文娛節目類指導教師，由于沒有固定的指導教師，會讓學生缺少歸屬感，當遇到問題時不能快速有效地解決。學校的監管力度不夠，監管范圍不全面，而且在對社團活動的舉辦上沒有足夠的經費，缺少場地、設備等硬件作為支撐，甚至有的領導班子成員和指導教師極少和學生進行溝通交流，所以對社團的活動不完全了解，這些都是限制社團健康發展的重要因素。

2.4 社團質量參差不齊,不能滿足學生發展要求

為了更好地滿足大學生的個性化發展需求，近年來多元化學生社團呈指數型增長，在社團發展處于欣欣向榮之時，管理者“在其位卻未謀其職”的問題漸漸暴露出來，成為社團育人工作前進中的攔路虎。在校園的周邊，時常有人將一張社團招新的海報放到學生的手中，每個社團都使出了渾身的解數進行招新。但是對于一個剛剛步入大學的新生來說，他對于大學社團的了解少之又少，更何況是社團內部的分支部門。在新生對自己的思想、價值觀和興趣還未形成清晰的認識時，這時極容易聽從他人的勸導。進入部門后，才發現根本就不是自己喜歡熱愛的，因此白白浪費了時間和精力。甚至有些社團內部缺少一套完整的管理體系，內部成員水平也參差不齊，卻想著通過招納新生來壯大隊伍。高校應重點關注社團的發展，定期指定學生會主席檢查社團質量，解散無作為社團。

3 新時代高校社團“3+3+2”社團管理育人模式

青年興，則國興；青年強，則國強。高校社團要以“學習”為重要抓手，以“傳播”為重要使命，以“實踐”為重要載體，牢記習近平對高校學生的諄諄教導“真學、真懂、真信、真用”，將這八個字牢牢地融入對學生的思想教育中，讓學生“立鴻鵠志”，做“傳承人”。為更有效地培養社會主義接班人，本文提出構建“3+3+2”的社團育人模式。“從理念創新、價值引領、管理體制與機制完善等方面改革創新，通過建構具體實踐路徑，打造育人合力，充分發揮社團在高校思想政治工作體系中的功能，促進高校社團良性健康發展。”[3]

3.1 “三個助力”貫穿始終，筑牢學生思政基礎

以中華傳統文化為源泉地，響應時代的號召。在新時期以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，將領導干部的講話精神、優秀黨員的感人事跡貫穿于立校辦學、育人育才全過程，讓“勞模精神”“勞動精神”“工匠精神”成為激勵無數黨員干部、優秀教師和學生不斷進步的內在動力。堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，始終牢記緊跟黨的步伐前進，把思想之“德”，內化于心，外化為行。

3.1.1 師資助力，發揮指導教師能動性

上級領導應該給每個社團配備固定的指導教師，讓學生遇到問題和困難時，有處可問、有處可學。“明確學生社團指導教師工作職責及角色定位，制定學生社團指導教師庫準入機制，創建學生社團指導教師的選聘機制，進一步建立健全和完善社團教師考核評價機制和激勵機制。”[4]例如：選拔指導教師一定要兼顧教師的責任心和工作量，制定健全的“社團指導教師聘任制度”及“社團指導教師管理考核評價制度”等制度條款，用以進行有效的監督及管理。把社團指導教師工作經歷納入教師晉升、年底考核和干部選聘考核內容之中，可以極大地促進教師主觀能動性的發揮。當社團指導教師的能動性被充分調動時，才能夠真正發揮出社團育人的積極效果，屆時教師不只把社團當作大學生活動、交流的平臺，而是高校教師助力大學生成長成才的有力抓手，教師用心引導并在教育實踐過程中融入育人元素，利用社團平臺助力大學生思想政治良性發展，完成高校立德樹人的根本任務。

3.1.2 三力并舉，培養社團成員主動性

牢記習近平“核心技術是買不來的”諄諄教誨，大力培育創新創業項目，培養創新型人才，引導青年在創造中實現人生價值，助力社團高質量發展。社團應著力打造學術研究的良好氛圍，固定時間給學員培訓，加大財力、物力、人力“三力的投入，財力是指社團經費的投入,可以通過校外贊助和校內資金申報的方式來增加社團發展的基本經費問題；物力是指實驗設施、器材等必備的硬件設施，可以通過合理訴求進一步完善社團硬件設施。人力是指致力于科研的教師，請專業教師作為特聘教師給予社團更系統、權威的指導意見，科研特聘教師與社團指導教師不同，他們更集中于學術和科研的指導工作，專業性更強于社團指導教師，能夠更好地助力學生社團發展。通過“三力”并舉的方式，更好地發掘出學生內在的潛力，增強其主動性，達到社團育人效果。

3.1.3 黨建引領，筑牢社團育人政治性

在社團育人過程中，要做到“一個堅守、兩個帶頭、三方聯動”。一個堅守是指要以黨建目標引領育人方向，把堅守“黨的初心和使命”深入貫徹于日常生活中，積極培養能為社會主義做貢獻的高質量人才。兩個帶頭是指堅持社團指導教師帶頭，帶頭上思政課，帶頭研究思想政治教育，形成老師帶頭、以上率下、層層示范的作用。三方聯動是指要以黨建內容聯動社團育人內容，堅持黨建內容聯動校建內容，調動校建內容聯動社團育人內容，三方循環，集中全校力量，發揮黨員先鋒模范作用。在黨建引領的基礎上，夯實社團內教師及學生的政治基礎，以紅色教育助力社團育人初心，積極推薦黨員干部進社團，基層黨建引領社團建設，筑牢社團育人政治性。例如：在每月組織召開主題黨日和黨課時，可以借助社團育人平臺形成“雙擂臺”效果，以黨日活動帶動社團活動，以黨課教育提高社團育人效果，夯實基層黨建工作的同時促進社團育人工作的開展。

3.2 “三個落實”堅守初心，培育學生實干精神

空談誤國，實干興邦。最重要的是把理論應用在實際中，從而發現問題、分析問題、解決問題。高校領導要嚴格把關，將社會贊助經費等用在實際的地方，用在正確的地方。整合教育資源，平均分配指導教師，避免“頭重腳輕”的現象。高校只有正確落實習近平總書記系列重要講話精神，給學生提供發展的空間，才能讓學生在社團這片廣闊的天地中自由翱翔。

3.2.1 群眾為主，領導為輔，落實主管選拔

社團負責人是一個社團能否健康發展的主要責任人。如果選擇不當，這個社團活動的舉辦極有可能依賴負責人的喜好而開展，負責人出現失誤，那么整個社團就會跑偏。所以高校領導必須要親自上陣嚴格把關，通過“兩試一票”即筆試、面試、所有學生投票，選拔出最適合的負責人。然后指導教師進行為期一個月的培訓，從言語、行為、人際交往、思想政治、工作規劃等各方面進行指導，期間抽查學習成果，成績優秀者方能成為社團負責人。同時，負責人的定期監督及考核評定工作也要及時跟進，對于不合格及不稱職的人員應及時淘汰和替換，以免影響社團的良性發展。而對于優秀的負責人也要通過鼓勵機制增加其積極性，形成自我發展內驅力，達到育人目的。

3.2.2 文化為引，網絡為源，落實內容創新

在信息化時代，網絡大數據、AI智能技術迅速發展。為了讓人們了解中華優秀傳統文化，眾多媒體通過舞臺表演等形式將中華優秀傳統文化和網絡傳播載體很好地結合在一起。例如:央視推出的《中國詩詞大會》《典籍里的中國》《大國重器》等節目。高校社團應廣泛探索、大量搜集，創新出屬于本社團特色的主題活動。與黨日、團日活動有機結合，在國家重要紀念日，上演紅色情景劇；在社團活動日，開展“飛花令”；通過直播，介紹學校的校史、紅色資源；以“云直播”為依托，欣賞祖國的大好河山等。除此之外，高校社團更要積極地進行自我創新，通過征集學生建議、開展頭腦風暴等方式不斷推陳出新，不同院系之間形成別具一格的社團發展方式，真正讓社團內容切合學生所學、所思、所想，讓社團發揮更大的作用。

3.2.3 制度為框，合作為策，落實空間延伸

沒有人是一座孤島，社團也不是獨立存在的。不同的社團有不同的特點，社團之間應該加強聯系和合作，如市場調查與分析大賽，需要調查、數據分析，可以不同社團成員之間自由組隊，揚長避短，這樣社團才能良性循環，為學校的建設添上濃墨重彩的一筆。不僅要和本校的社團建立良好關系，還要與外校社團、企業進行聯合，開闊視野、完善知識體系，注重建設文理藝術相融合的社團體系、知識學習和實踐鍛煉相結合的育人方向，強化社團育人功能，延伸社團育人空間。另外，從家校共育的角度出發，社團也可以不僅僅局限在校園范圍內，可以廣泛調動家長的力量，家長來自五湖四海各行各業，出主意、想辦法，育人的廣度、深度也會得到進一步擴展，從而促進社團更好發展。

3.3 “兩個創新”管理育人，提升學生社團內涵

構建雙創管理育人模式，打造“1+n”社團育人平臺，其中“1”指社團類型，“n”指多種方法輔助創建社團特色品牌。讓“社團+品牌”同向同行，橫融縱通，形成完整閉環。將社團和品牌有機融合，用學生喜聞樂見的方式，潛移默化地達到育人目標。

3.3.1 廣泛發展，力求創新，打造創新社團

社團類型一般分為思政類、術科類、文體類、志愿類。思想政治類，重點為“青馬工程”培養優秀的人才。這類社團可以成立紅色宣講團，聚焦理論政策宣講，通過集中備課和自我學習，增強學生參與思想政治教育的積極性。思政教師定期帶領社團成員參觀紅色陣地，以培養當代大學生的愛國情懷。社團負責人帶領成員學習習近平總書記系列重要講話精神，記筆記、寫感悟，只有了解歷史，才能以史為鑒，開創未來。學術科技類，可以在社團內開展比賽，展示自己的發明創造，評出前三名給予獎勵，促使學生有動力有能力繼續鉆研，鼓勵學生發表論文，讓其敢寫、敢想、敢做。文化體育類，以文化人、以體強身，不同社團可以聯合舉辦體育運動會，將中華優秀傳統文化融入當中，例如：接詩賽跑、飛花之跳，在學生強身健體的同時品味詩詞韻味。志愿公益類，從疫情期間的最美志愿者到為冬奧服務的高校學子，這些志愿者從來都是高校學子的榜樣。社團應極力打造志愿奉獻氛圍，包括為山區的孩子捐獻衣物、開展線上支教活動等。

3.3.2 重視價值，提升內涵，打造特色品牌

“通過舉辦藝術節，打造書法文化、繪畫文化、攝影文化等主題活動。”[5]不斷創新打造屬于學院或學校的特色文化社團育人品牌作品，如文科院校可以通過經典文學作品等題材制作書畫、舞臺劇等富有古典色彩的作品；理工科院校可以打造高新技術等數字時代科技創新作品，充分展現屬于不同高校不同院系的特色。高校社團不突出的原因在于沒有屬于自己的品牌特色，知名度不夠，甚至有些社團關注點放在爭名逐利、年終考核上，導致社團人心浮躁，活動也是浮于表面。所以，高校社團首先要創建自己的特色品牌,打造屬于自己的精英團隊。然后提升社團品質，注重社團內涵，達到工作成果符合中國特色社會主義核心價值觀的要求。通過制作海報、發放問卷、開展網絡直播等多樣化的傳播方式，讓社團“走出去”。

4 結語

高校社團育人工作是提高高校育人效果的有力抓手，更是促進大學生成長成才的重要平臺，它不僅是推進“三全育人”工作的題中之意，更是新時代高校“立德樹人”的重要保證。文章在積極探索新時代高校社團存在的問題及原因基礎上，有針對性地提出高校社團“3+3+2”雙創管理育人模式，以期加強大學生社團建設，使其育人功能得到充分發揮，為社團進入高質量發展打下基礎。而高校社團的系統化發展模式、專業化發展路徑及網格化管理方式，仍是需要未來進一步研究的重要內容。