高校新媒體建設與網絡育人體系建設研究

于 揚 楊 萍 張桂榮（唐山學院 河北 063000）

在信息時代下，隨著社會的不斷進步和發展，互聯網已經逐漸成為很多年輕人的生活信息源，而方便、高效、更新快、多功能、廣覆蓋是網絡教育的特征，更是探索網絡教育新模式的切入點。為了更好使現代青年學生適應信息化社會發展趨勢，提高我國人才綜合素質，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須把現代網絡高等教育教學納入國家素質教育文化課程教育體系。基于信息時代背景，高校要想更好推行網絡信息教育，則需要豐富課程內容，創新教學形式，加強高校網絡教育監督管理機制、營造網絡信息教育發展環境等，抓住時代發展機遇，充分利用網絡技術教育迸發的巨大創新能量，為經濟社會發展注入新的青春活力。

一、高校網絡育人存在的問題

（一）高校網絡育人內容形式單一

中國互聯網絡信息中心發布第47 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2020年12月，我國網民規模已經達到9.89 億，其中學生群體占比21.0%，比例最高。因此，學校網絡教育發展很大程度上影響著網絡育人成效。高校學生正處在三觀發展關鍵階段，必須具備自主創新意識和創造能力，這樣才能推動學生跟緊新媒體發展步伐，使其成為社會所需的優質人才。但是，網絡是一把雙刃劍，在開闊學生視野，為學生發展提供廣闊空間的同時，不良網絡信息還容易對學生正確三觀的形成造成影響，不利于學生身心健康成長。為了改變此種現狀，高校應提高對我國在校學生政治教育的重視，合理整合教育資源，盡最大程度協助學生提高自身政治理論素養及專業能力，這已經成為一個至關重要的社會現實問題。而加快發展應用網絡教育，充分利用這種全新而又充滿活力的現代教育教學方式，也恰恰正是高校全體師生所迫切需要的。目前，各大高校已開設各類新型網絡教育課程，不僅教學種類繁多，新的網絡課程內容和新的教學實踐形式也層出不窮，但從教學實踐效果來看，大多數網絡課程和教學形式仍舊處于淺嘗輒止的層面，高校網絡教育教學效果尚不明顯。同時，網絡本身具有變異性應用特點，從而導致網絡教育內容的收縮性較強，但是在高校網絡教育教學體系建設中，網絡教育內容多元化和層次性不足，也影響了網絡教育效果。比如，很多高校在開展網絡宣傳教育實踐過程中，并沒有充分深入挖掘其深度和層次，這就很難有效提高學校師生的社會關注度和社會參與度。其次，高校開展網絡教育內容形式單一，內容單一，需求相互脫節，因此不能滿足受教育者的實際需求，還需要加強高校網絡教育的重要性認識。

（二）網絡監管體系存在漏洞

在當前社會條件下，網絡領域相關法律法規的不完善，導致大量不法分子鉆進了法律空子，在各大網絡平臺非法傳播消極甚至涉嫌網絡犯罪的有害信息，這會產生極大的社會危害。高校網絡思想政治平臺建設推廣力度不足，缺乏有效的思想教育宣傳監督管理體系，難以與高校網絡的信息溝通和知識普及緊密結合，同時教育傳播推廣深度有限，難以充分引起高校學生的思想共鳴和深刻的政治思考，不利于把社會主義思想理論教育在高等學校樹立制高點，導致高校師生的思想政治素養不高，容易受到社會外界極端思想的影響。

（三）資金少、體系不完善

我國高校網絡教育團隊管理體系不夠健全完善。雖然目前國內多數院校均創建了網絡教育團隊管理體系，但尚不能明確區分現有網絡信息技術專業教育管理體系與自成一體的網絡技術教育團隊管理體系，二者容易發生混淆。其次，在高校教育人才網站服務平臺項目建設和教育人才隊伍實訓培養體系建設兩個專業方面的資金投入，還是與社會存在一定程度上的差距。發展教育事業需要大量的資金，網絡教育教學服務體系中的基礎設施建設和教育服務的完善，也同樣是需要大量的資金。經費的緊缺，無疑會直接影響我國高校學生網絡教育的專業發展。除此之外，網絡信息輔助教育在高校學生遠程教學中無疑是不可或缺的，只有當網絡教育信息輔助遠程教育的專業發展保障機制建設得到完善后，才能通過教學創新、技術改進和可持續性的學習和不斷進步，把我國高校學生網絡教育專業發展建設推向一個國家專業教育發展規劃戰略的新高度。

二、高校網絡育人的策略

（一）豐富網絡教育內容與形式

高校網絡教育概念的科學界定是這一領域的邏輯起點，決定著該領域的研究進程。因此，進行系統網絡教育研究，應當結合當前高校網絡教育實踐，對高校網絡教育進行明確的科學界定，從思想政治教育與網絡平臺教育的聯系和區別入手，明確政治教育與網絡的關系。針對我國高校在網絡教育過程中所存在的教育內容脫節與形式單一的問題，教師應從如下幾點出發：首先，豐富網絡育人的內容，確保網絡教育內容與課堂教學、社會發展實際相契合，能夠通過視頻、文字、圖片，以娛樂性、學術性、實踐性、通俗性的內容，激發和調動學生參與網絡教學的積極性。其次，充分重視網絡文化在網絡教育中的價值，注重對網絡文化資源的挖掘，從深入挖掘網絡教育層次和程度出發，提高教師和學生的社會參與和社會關注程度。最后，豐富網絡教育形式，轉變傳統線上教育模式，通過探究式、討論式、實踐式等教學模式，使網絡教育形式更加多元。

（二）完善網絡監管體系

首先，加大網絡教育的推廣力度。在網絡教育的理論和實踐中，網絡教育與網絡傳播學，都與教育管理學有著密切聯系。因此，在思想政治教育的歷史背景下，構建教學發展研究的總體方向，應與網絡教育新聞學、網絡傳播學、社會學、心理學、教育管理學等多門交叉學科之間，進行深度的交叉融合，并積極引入到高校開展關于網絡教育教學管理運行機制的教學理論與實踐探索當中，不斷創新開展高校網絡教育、學校教學管理工作的內在教學規律的探索，從而為高校開展網絡教育的教學理論內涵拓展與推廣，實現并發展研究路徑提出正確的研究方向。在此過程中，高校應將網絡教育推廣與監督體系融合起來，確保網絡教育內容能夠充分地引起學生的政治思考和思想共鳴。其次，拓寬監管范圍。高校在開展網絡教育工作的過程中，需要利用大數據技術，監管并控制違法信息、消極思想等數據信息的傳播，及時發現并評估不良信息對高校學生所帶來的影響，通過科學合理的網絡教育手段，對學生進行正確的引導和糾正。

（三）完善管理及資金籌集體系

首先，加強網絡教育理論研究。高校網絡教育教學理論研究模型體系，是高校網絡教育重要的一個組成部分，包括理論概念、基本特征、組織結構、技術手段和信息系統綜合應用研究等。通過完善深入研究網絡教育理論，我國高校可以探索出網絡教育管理體系優化的方向和內涵，可以提升“教育團隊管理體系”的有效性。其次，構建資金籌集體系。在網絡教育管理體系構建的過程中，高校應通過構建科學的資金籌集體系，滿足網絡教育管理體系構建的基本要求，確保網絡教育目標得以實現。從而通過技術改進、教育創新的方式，推動我國網絡教育事業的健康發展。

結語

在新時期背景下，高校師生網絡人才培養體系建設正處在發展關鍵階段，要始終堅持以人為本，明確中國特色社會主義高等教育事業發展戰略方向，積極探索并推動構建和不斷完善高校網絡人才培養體系，增強網絡素質教育服務意識和高校綜合素質教育培養激勵體系，積極響應教育部號召，拓展高校教育網絡平臺教育資源，引進和支持推廣優質高校教育網絡平臺，制定研究出臺高校網絡教育相關技術自律政策法規，引導和支持鼓勵高校并促進廣大師生在高校教育網絡平臺上的良性學習交流互動，培育優秀的網絡教育科研成果，不斷加強高校師生網絡教育專業人才隊伍培養體系優化建設，從廣大高校師生的切身根本利益出發，對高校網絡教育人才的教學質量評比、職稱評定、晉升等多個技術方面突出問題，進行深入分析研究，以全面建立完善網絡人才培養激勵機制，促進高校師生網絡素質教育人才專業化的健康發展。■