提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

龔麗鰻

(廣西北流市城北家龍小學(xué),廣西玉林 537400)

小學(xué)教師應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生將更多的精力放入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該將精力投入到如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果中。在這個過程中，教師應(yīng)該更加了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及如何為小學(xué)生講課更符合小學(xué)生的特點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不合理

對于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師來說，有很大一部分教師仍舊不注重將自己的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致自己的教學(xué)理念比較落后。這些教師在教學(xué)時仍然使用落后的教學(xué)理念，這就會使教師無法為小學(xué)生們提供更多新穎的教學(xué)理念。在對小學(xué)生進行教學(xué)時，教師就不能更加全面地分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會出現(xiàn)的情況，也沒有辦法更加準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)課本中每一課中知識的重難點以及哪些更容易讓小學(xué)生接受？哪些不容易讓小學(xué)生接受？除此之外教師也不能在教學(xué)過程中將教學(xué)目標(biāo)更合理地設(shè)計出來，這并不有利于學(xué)生在課堂上參與到教師的講解中去，并且教師在這個過程中盲目地跟著教學(xué)大綱中所寫的內(nèi)容進行講解，并不適合學(xué)生的各方面的發(fā)展，也不容易引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低。教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在課堂上只是簡單地完成課程任務(wù)，沒有制定明確的目標(biāo)，課程內(nèi)容就會出現(xiàn)混亂的情況。學(xué)生不知道教師講課的重點在哪里，就會導(dǎo)致學(xué)生無法理解教師所講內(nèi)容，課堂效率低，不僅沒有形成高質(zhì)量課堂，還不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。所以教師要切實將新的理念運用到課堂中，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到知識，而不是單純的聽課。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容不合理

教師在為同學(xué)們講解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，沒有注意到應(yīng)該為同學(xué)們從各個方面去設(shè)置課堂上所講解的教學(xué)內(nèi)容，而在這個過程中教師往往更注重數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱。這也就會導(dǎo)致教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很難讓大部分學(xué)生都接受，從而影響教師的教學(xué)效率也不有利于教師的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師對于每一個學(xué)生來說都是課堂中比較重要的人，教師和學(xué)生的互動也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方面之一。但是，教師由于教學(xué)方法單一，缺少和學(xué)生的互動，使整個課堂的氛圍不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而。單一的教學(xué)方法讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率日漸低下。教師單一的教學(xué)方法，不適合小學(xué)學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是非常鍛煉學(xué)生的思維。所以教師要改變教學(xué)方式，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味，吸引學(xué)生的注意力。這樣的教學(xué)方法會限制學(xué)生的思維，這也就體現(xiàn)出教師的專業(yè)水平不夠高，仍需改進。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時也要根據(jù)學(xué)生的個性化特點，制定適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，在課堂上，教師還要以幽默的教態(tài)激發(fā)學(xué)生在課堂積極發(fā)言。

（三）教學(xué)實踐較少，教學(xué)方式不合理

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂過程中，教師往往很注重將課本上的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生自己親自動手實踐，或者是沒有將知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，教師在這個過程中沒有意識到實踐教學(xué)是非常重要的。因此就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中將知識理論和實踐過程相脫離，這樣不利于提高學(xué)生的綜合能力，當(dāng)學(xué)生在未來的日常生活中遇到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識就很難解決遇到的問題。數(shù)學(xué)是需要學(xué)生進行大量的運算，在學(xué)生做題的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并及時糾正，這樣才可以提升學(xué)生的做題技巧和做題方法，讓學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科。但教師的教學(xué)觀念沒有及時地改善，仍用傳統(tǒng)的觀念給學(xué)生傳授知識，沒有意識到實踐教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。就學(xué)生實踐能力不足，動手能力也不足，再加上數(shù)學(xué)課程也是枯燥無味的，所以教師要增加學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

（一）改進教學(xué)方式

首先教師就要優(yōu)化自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容，教師在為學(xué)生們講課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時就要了解這節(jié)課要講什么？什么是具體的要求？將要求和自己所備課的內(nèi)容相結(jié)合。在備課過程中還要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，改進自己的教學(xué)方式。因為對于小學(xué)生來說，他們的思維能力并比不上初高中的學(xué)生。所以，在這個過程中，教師要用最簡單的方式為學(xué)生講述他們聽不懂的問題。除此之外，就是在準(zhǔn)備課程的時候還可以根據(jù)難易程度為同學(xué)們進行劃分，讓大部分同學(xué)都能夠聽懂還可以將知識與生活實際相聯(lián)系，讓同學(xué)們根據(jù)自己的親身經(jīng)驗去解決所遇到的問題。

其次教師在教學(xué)時就要注意教學(xué)方法。對于數(shù)學(xué)來說，將數(shù)學(xué)和圖形結(jié)合是比較常用的教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合是將抽象的數(shù)學(xué)知識變成具體的數(shù)學(xué)圖像，讓學(xué)生更容易理解教師所講述的內(nèi)容，從而更簡單地解決所遇到的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)對于他們的人生來說，可以說是起始階段，在起始階段讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和圖形結(jié)合去解決問題，使數(shù)學(xué)思想掌握得更加牢固，對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會有一定的好處。

最后教師可以設(shè)置一些小活動讓學(xué)生在課上培養(yǎng)自己的各方面能力，也會將學(xué)生的注意力拉入課堂中，讓學(xué)生可以不由自主地投入到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

不論是對于數(shù)學(xué)來說，還是對于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)興趣都是最好的教師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生們就會更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正由于小學(xué)生這個年齡階段的特點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，更會讓他們在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，老師就是要有一定的耐心，對小學(xué)生進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊第四單元的《列方程解應(yīng)用題》時，教師就可以先為同學(xué)們講解雞兔同籠的故事，引出列方程解應(yīng)用題的重要性。然后教師提出，有關(guān)列方程解應(yīng)用題的相關(guān)問題，激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就會積極地跟隨著教師的思路進行思考，當(dāng)學(xué)生的注意力完全集中在課堂上之后，教師還要適度地進行該內(nèi)容的講解。不要將該內(nèi)容持續(xù)很長時間，讓同學(xué)們對思考這個問題失去了興趣，教師要抓住學(xué)生們對于雞兔同籠這個故事的注意力用最短的時間，將所要講的內(nèi)容講述出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也提高教師的教學(xué)效率，除此之外教師在對列方程解應(yīng)用題進行講述時一定要注意，將難題、容易題融為一體，相互穿插著講，不要將難題設(shè)置很多。從而讓學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的信心，同樣也就失去了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）給學(xué)生提供合作交流的機會

不論是古代還是現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)都是很重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生和學(xué)生之間的人際關(guān)系更加密切。還能讓學(xué)生的智慧集中起來，并在學(xué)習(xí)過程中激勵每一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有集體觀念。教師在課堂上積極與學(xué)生交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便學(xué)生加深對這堂課的理解，更好地掌握這個知識點。教師在課堂上與學(xué)生的互動，通過學(xué)生回答問題并對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生不斷的嘗試，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“四則混合運算”時，教師可以讓同學(xué)們用撲克牌進行計算，在課內(nèi)展開一系列的精彩活動，在活動過程中學(xué)生的計算興趣肯定會大幅度提高。教師還可以將學(xué)生分成6人一小組開展設(shè)計活動，每一組派一個人出題，這個人是A，其他人用自己手中的撲克牌算出來得數(shù)，這5個人的牌總數(shù)是A所說的總數(shù)。這樣學(xué)生在玩的過程中就學(xué)會了更多的知識，寓教于樂。再比如學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》時，教師可以讓同學(xué)們四人分成一組，共同探究以下問題：1.長方形、圓形、橢圓等學(xué)過的形狀，用一個小木棍做中間的車軸，是不是可以滾動？2.形狀不同滾動的時候感覺是不是不同？這樣學(xué)生不僅自己動手操作，還增強了學(xué)生和其他學(xué)生合作交流的能力，這樣學(xué)生就在合作學(xué)習(xí)中，將個性差異互相彌補并將個性差異很明顯地展示出來。除此之外，學(xué)習(xí)的主動性漸漸增強，教師也并不像以往在課堂上講而學(xué)生枯燥地聽課。教師的角色也在這個過程中進行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生在這個過程中也通過實踐增強了自己的自信心。

（四）注重課后作業(yè)的設(shè)計

傳統(tǒng)的作業(yè)都是由教師設(shè)計學(xué)生完成，但是在這個過程中教師沒有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，學(xué)生完成作業(yè)也是被動的。在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生也會被動的參與到其中。因此教師就可以設(shè)計一些多元化的作業(yè)，讓學(xué)生去完成，作業(yè)可以分為學(xué)生自己設(shè)置的作業(yè)、小組設(shè)置的作業(yè)、家長設(shè)置的作業(yè)、師生合作設(shè)計的作業(yè)，都可以調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以因材施教，根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定適合提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的課后作業(yè)，教師在有效的完成課堂任務(wù)時，也要加強對學(xué)生課后作業(yè)的重視，如果教師不注重學(xué)生的課后作業(yè)，學(xué)生就會出現(xiàn)忘記教師所講知識，就體現(xiàn)出教師的課堂質(zhì)量并不是那么高。所以留課后作業(yè)是必要的，是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基本知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

其中要讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，那么教師就一定要在讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)之前，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)情況以及自己這節(jié)課掌握的程度，讓設(shè)計作業(yè)的目的達到最有效果。除此之外，教師要教育學(xué)生在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該注重題量，不能太少也不能太多。同時也要根據(jù)本節(jié)課所講的典型例題達到設(shè)計作業(yè)的最初目的。最后，在設(shè)計之后，教師要根據(jù)學(xué)生設(shè)計的作業(yè)進行補充，告訴學(xué)生哪些可以繼續(xù)，哪些課需要改正，教師可以將優(yōu)秀的作業(yè)為學(xué)生們進行展示。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將作業(yè)設(shè)計得更加完美，由于學(xué)生自己親自設(shè)計的作業(yè)，他們就可以在設(shè)計作業(yè)的過程中復(fù)習(xí)一遍課堂上講過的知識點，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也會讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的意義

（一）為人們的生活提供思維工具

在過去很長一段時間內(nèi)，大眾已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)對人的思維培養(yǎng)是很重要的。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高人的思維能力，小學(xué)階段最重要的就是計算這一部分，這是我們生活中最常用到的。平時我們?nèi)コ匈I東西，去菜市場買菜都需要運用計算，大到未來的工作中每一筆開支預(yù)算都是根據(jù)小學(xué)的基本計算完成的。沒有學(xué)會這些計算，學(xué)生未來的生活就無法正常地開展。對于小學(xué)中所學(xué)習(xí)的計算題，也是為了以后在旅游或者是購物時，能夠花最少的錢辦到相同的事，因此現(xiàn)在應(yīng)用題大多和生活息息相關(guān)。在生活中其實很多地方都會運用到數(shù)學(xué)，小學(xué)學(xué)生活潑好動，思維邏輯也是在不斷開發(fā)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。進一步提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地在生活中運用到數(shù)學(xué)知識，不斷的鍛煉學(xué)生的思維邏輯。學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，就需要教師注重對課堂教學(xué)方式的改變。讓學(xué)生在教師教學(xué)過程中感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)容并沒有他們想象中的困難，讓學(xué)生知道只要在課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能在日常生活中發(fā)揮出數(shù)學(xué)魅力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）推動和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)科目的成績

學(xué)好數(shù)學(xué)可以推動與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的科目進步，例如，在小學(xué)階段會學(xué)到一些關(guān)于速度時間的題，在初高中會學(xué)到關(guān)于解析幾何的內(nèi)容，都是由速度、時間、路程的這種線段圖慢慢推導(dǎo)出來的。這就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，這些都會在以后初中高中的內(nèi)容中學(xué)到，有了小學(xué)時期這部分的積累，不僅是為以后的初、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，都有一定的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段將數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好，也可以推動和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的科目進步，這對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)來說是非常有好處的。小學(xué)階段內(nèi)容也是現(xiàn)代人在生活中必須具備的一項知識能力，一方面小學(xué)數(shù)學(xué)可以為學(xué)生以后的生活提供一些思維也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)未來的生活中，創(chuàng)造一個良好的條件；另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)好之后數(shù)學(xué)思維能力會提高，這樣再學(xué)習(xí)其他學(xué)科，比如說語文數(shù)學(xué)這些科目，學(xué)生們的思維會很活躍，對于其他學(xué)科也是有好處的。所以說要讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是多么的重要，要在小學(xué)時期幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠快速的融入課堂中，并能夠跟得上教師講課的節(jié)奏，在改變學(xué)習(xí)方法的同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)靈活多樣，教師在進行有效的課堂時，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，因為各個學(xué)科都是相輔相成的，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生減少偏科的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

總而言之，在日常的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)所要講述的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，教師的教學(xué)效率也更高。在這個過程中，教師應(yīng)該設(shè)計更多的教學(xué)活動，讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性更高，從而教學(xué)效果更好。