淺談開設“中國結”特色教學課程中的傳承與創新

李 蓓

（重慶市天府中學）

教書十幾年，從稚嫩地走上講臺到現在熟練地掌握教材，已是一個擁有豐富經驗的老教師，說實話沒有覺得自己的專業有多么勝人一籌，剛執教時，我也曾滿腔熱情。手工是我的強項，但苦于無人過問與重視。不敢說自己的專業知識掌握得多么牢固，學得多么精湛，但我愿意去尋求一條傳承與創新的道路，不讓我們的民族文化在我們這一代就此消失。

就此我談談“中國結”特色課程中我體會到的傳承與創新。

為什么開設這樣一個特色課程，開始學習的時候，我們發現中國結在制作時所用材料不多，就是一條簡單的繩，用它做出各種簡單的結，變化多端，均有其意義，民族氣息強烈。

接著，我們感覺到在全國都在保護民族文化的時候，開設這樣一門課程會提高學生對民族文化的熱愛和傳承。民間藝術需要進行保護和學習，應在我們的孩子身上去開發和展示，同時在他們當中去創新并突出特點。

結的歷史悠久，但真正可尋求的方法卻不多，因為不好保存，能保存到現在的結藝古代作品為數不多，我們只能在其畫作中看到。

一根線作一個結，上下對稱，左右對稱。中國人用怎樣的智慧才能做出這種二維線的圖案，以致今天許多設計名家把中國結的元素用到設計內容當中。

我們教給學生的第一個中國結，應該是比較簡單的結。

我們就以雙聯結為例，這是一個手打結，所謂手打結就是可以不用其他輔助工具來完成的結，這種結對學生來說較為簡單，我也把它叫做簡單結，首先給學生看看成形的結，請學生就其成形結自己來分析它的特點，我試過先講特點再看成形結，但是效果并不樂觀，學生根本記不住其特點。所以當學生看到成形結后，他自然就會發現“結形小，結不松散”等特點。通過學生自己分析他們會記得更清楚。接著，我讓學生準備好繩，然后看自己繪制的圖紙步驟，先嘗試自己來做，一根線怎樣才能編出一個精美的結。結果會出現有些人編制出來了，有些人沒有編制出來，原因是：（1）讀圖的能力各有不同。（2）讀圖的速度各有不同。（3）讀圖后操作速度不同。但在完成這一過程后，作為教師，你可以讓學生來總結分析制作中的困惑和方法。此時有的學生會出現更快更易打結的方法。比如在看完圖后，有同學會以手指為軸，做綰線穿線完成此結。這時，為了鞏固所學內容，我們必須再來一遍示范。讓學生做示范也行，老師親自示范也行。這種教學方法打破了以往示范的目的，我們以往的示范是讓學生邊教邊學掌握學習方法。今天的示范是在自己學習的基礎上鞏固學習制作的方法，發揮了學生在學習中的主導作用，并且在學習中，他不僅學會了傳統方法，更創新了制作學習方法。這就達到了我們完成此課的目的，在傳承的基礎上進行了創新學習。最后就是對雙聯結的創作，這時好多學生產生了困惑，因為這個結形很小，用它做什么呢？專家說，孩子的想象力永遠是無窮無盡的。的確，也許我們都想不到，他們能夠想到。但是，作為老師你必須要做的一點就是給他擴大想象的空間，走出困惑。推出結在生活中的運用，不要讓他只是想到中國結。既然古人能把結用來記事，我們就應該比古人更為智慧，讓學生更廣泛化地去想。此時，會有同學打絲巾的結，有同學用到自己的鞋帶上等等。

通過簡單結的學習，學生已經對中國結有一定的認識，他們自己談到中國結，會說這種學習鍛煉了他們手、腦、眼的協調能力，中國結的制作方法，是中國人民智慧的結晶，神奇之處，一條簡單的繩，在經過編織制作后變成了一件藝術品。作為后人我們有義務對其進行傳承，并且也愿意對其進行創作和發展。