新媒體環境下編輯人才培養的新思考

◎楊 林

（江蘇廣播電視總臺電視臺，江蘇 南京 210008）

新媒體是時代發展的產物，屬于一種相對的、寬泛的概念，不特指某一種媒體。本文中所指的新媒體，主要是基于現代信息技術的媒體信息傳播方式，囊括了電子書、電子雜志、數字報、數字電視、手機電視等。對于傳統媒體的發展而言，新媒體時代的到來，已然對編輯人才的培養造成了較大的沖擊，進而導致新媒體環境下編輯行業出現很多亂象，因此，如何在新媒體的沖擊下讓編輯人才能夠更加清晰、正確地認知自身的職業[1]，提升自身的專業能力和素養，在獲得更大發展空間的同時，也能夠有效地承擔起編輯行業的時代責任，成為了從業者必須要思考的關鍵問題。

一、新媒體環境對編輯人才的新要求

新媒體環境從一定程度上降低了編輯從業人員的準入門檻，從而讓更多人有了容身的可能。這種發展趨勢雖然刺激了編輯行業的神經，激發了編輯行業內在的發展動力，從而促進了整個行業的發展，但同時也對編輯從業人員提出了更高的工作要求，期待編輯從業人員能夠把握時代發展的要求，更有針對性和方向性的提升自身的建設水平。具體分析，新媒體環境對編輯人才建設的新要求主要表現在以下幾個層面。

（一）工作理念的轉變

在傳統的工作模式中，編輯從業人員在實際工作開展時，更傾向于從編輯主體和編輯客體的角度進行思考，站在“兩體論”的角度，對編輯的內容進行審視，把握編輯內容的科學性、正確性和合理性，而后再將其進行傳播。而評價編輯內容的科學性、正確性和合理性則需要編輯從業人員本身具有較為扎實的知識積累。所以，從工作理念來看，傳統媒體環境下編輯從業人員以工作理念為知識驅動，而在新媒體環境下，編輯從業人員在實際工作開展時，僅從“兩體論”的視角進行工作內容的審視，已然無法滿足實際工作開展的需求。因此，便有學者和專家提出了“五體論”，其中包含編輯主體(編輯)、編輯源體(作者)、編輯客體(被編輯物)、編輯用體(編輯產品的使用者)和編輯輔體(對編輯活動起輔助作用的人)等五個層面，需要編輯從業人員在實踐工作中能夠協調好以上部分之間的關系，從而實現工作品質的提升。但將其落實到工作實處時，作者無法僅憑借自身的學識和經驗對編輯內容進行調整，只能從自身專業素養的角度進行思考，此時編輯從業人員的工作理念表現為素養驅動[2]。以電視編輯為例，在傳統數字電視編輯工作中，編輯從業人員需要對電視資訊的內容進行把關，在迎合觀眾觀看需求的同時，確保資訊內容的科學性、客觀性、正確性和完整性即可。但在新媒體環境下，隨著網絡電視、手機電視等的出現，電視節目的豐富性和多樣性有了明顯提升，而編輯從業人員本身的專業方向和知識積累是有限的，其掌握的專業知識并不能支持其有效的融入到新媒體環境中，只有先提升自身的專業素養，才能為其后期的建設和發展提供充足的助力。

（二）工作基礎的轉變

受現代信息技術發展的影響和新媒體的沖擊，編輯從業人員的工作基礎也在不斷發生著變化，要想從根本上提升編輯人才的培養效果，就需要從業者能夠從編輯工作的基礎進行思考，全面提升自身的工作能力和水平。單以電視編輯工作而言，部分電視編輯工作者已經不再參與電視節目的后期制作，主要負責前中期的編輯工作，其工作的主要依據以開始現代化的技術手段為主，除了常見的WPS、Word等辦公軟件之外，還有與電視節目制作相關的其他軟件，逐漸完成對文字、圖片、聲音以及視頻等多種不同資源的編輯。而且，就編輯工作的實際需求分析，在傳統媒體工作環境下，編輯從業人員的工作基礎主要以自身的積累和審美意識為主，而傳統媒體環境下編輯從業人員與觀眾的距離較遠，觀眾的意見反饋難以直接作用到編輯從業人員身上，所以，編輯從業人員在工作中存在著較大的自由空間，編輯從業人員可以按照實際工作的需求，適當地對編輯的內容進行調整。在新媒體環境下，受益于信息技術的發展，編輯從業人員和觀眾之間的溝通距離被縮短，編輯在工作實踐中，不能僅考慮自身的積累和審美意識，同時還需要考慮電視節目的營銷效果以及觀眾的渴求，其工作的自由空間被縮小。但現代信息技術的發展本身就具有較為明顯的兩面性，其在縮小編輯從業人員工作自由空間的同時，又在一定程度上拓展了編輯從業人員的工作視野。所以，為了實現編輯人才的有效培養，從業人員還需要從編輯工作基礎的轉變進行思考，讓編輯人才的培養和建設更符合時代發展的需求[3]。

（三）工作素養的轉變

新媒體環境對編輯從業人員的工作素養提出了更加明顯的要求，要求編輯從業人員從文字素養建設的局限中擺脫出來，加強對數字素養的關注，將文字素養和數字素養作為自身建設和發展的兩個重要基礎。首先，在文字素養方面，在文化自信建設的視域下，人們對編輯從業人員的期待不僅僅是思想和內容的有效表達，同時也需要編輯從業人員能夠從文化傳統的角度出發，融入更多可以體現編輯從業人員自身文學修養的東西，以滿足人們日益增長的精神文化需求和文化自信建設的工作需求。其次，在數字素養方面，受時代發展的影響，編輯從業人員在工作實踐中，從工作的工具、方式、方法乃至媒體信息傳播的路徑等層面，都已經呈現出較為明顯的數字化發展趨勢。編輯從業人員需要基于編輯行業發展的趨勢，有針對性的提升自身的數字素養，以實現自身建設水平與實際就業需求之間的適配[4]。以色列學者Yoram Eshet—Alkalai曾對“數字素養”進行了闡述，其建議編輯人才的數字素養，要從圖片一圖像素養、再生產素養、分支素養、信息素養和社會一情感素養等角度進行思考，全面提升編輯人才的培養水平。相較于雜志、電子書等傳播方式，電視本身在媒體信息傳播的過程中，具有更加直觀、形象和立體的優勢，但這種優勢也同樣對電視編輯從業人員的數字素養提出了更高的要求，需要電視編輯從業人員能夠更加深入地進行研究和思考，明確數字素養的基本內容，從而有針對性地提升自身的建設水平。

二、新媒體環境下編輯人才培養的現狀

（一）積極層面：為人才培養效果的提升提供了便利

新媒體的發展給編輯人才的培養提供了工作的便利，能夠從一定程度上提升我國編輯人才培養的效果。具體分析，新媒體發展給人才培養效果提升帶來的積極影響主要表現在以下幾個方面：其一，在學習資源方面，對于每一個學習者而言，其都有獨特的學習興趣和特點，新媒體的發展可以將文字、圖片、視頻等多種不同類型的資源引導到編輯人才的培養中，讓編輯人才選擇適合自身學習能力、學習水平、學習興趣、學習習慣的學習資源，真正在激發編輯人才學習興趣的同時，提升編輯人才的學習效果；其二，在學習路徑方面，編輯人才除了可以在專業院校進行系統的學習之外，也可以嘗試借助中國MOOC網、番薯學院等在線學習平臺進行學習，這樣編輯人才不僅可以提升自身學習的效果，同時又能實現編輯人才自主學習能力和素養的培養，為其之后的學習和發展提供便利；其三，在培養體系方面，受新媒體發展的影響，各類院校也注意到新媒體發展對編輯人才培養的積極作用，并借助新媒體發展所提供的優勢，不斷改進和完善了人才培養體系，讓編輯人才培養品質的提升成為了可能。

（二）消極方面：給人才培養質量的提升帶來了干擾

新媒體是基于現代信息技術發展的媒體形式，其在媒體環境中的融入，可以從一定程度上提升我國媒體的發展潛力和活力。但在我國經濟、文化、科技等快速發展的背景下，新媒體的發展本身并沒有得到有效的規范和約束，從而令新媒體的發展對媒體人才的培養造成了一定的干擾。這種干擾主要突出表現在以下幾個層面：其一，在職業素養層面，新媒體目前沒有較為明確的準入標準，基本上每一個人都可以成為媒體的傳播者，進行媒體內容的傳播。在新媒體背景下，大多數新媒體從業者本身并沒有得到專業的指導，自身的文字素養和數字素養較低。而新媒體從業者本身的數量較多，淹沒了更為優質的媒體資源，從而給部分編輯人員造成了一種錯覺——主要掌握了相關的辦公軟件就可以上崗的錯覺，進而導致從業者自身的職業素養較低，根本無法幫助相應媒體更加有效地參與到市場競爭中。其二，在職業道德層面，對于編輯工作者而言，其除了要通過編輯活動打造出優質的內容，提升編輯內容的影響和經濟效益之外，同時也應當承擔一定的社會責任和時代責任，而新媒體的發展則讓部分編輯人才忽視了自身的職業道德建設，從而使新媒體環境下的編輯行業中出現了一些亂象，無法滿足編輯行業健康發展的需求。

三、新媒體環境下編輯人才培養的策略

（一）調整編輯工作的定位，審視工作內涵變化

受新媒體發展的影響，不同編輯崗位對編輯人才的要求是不同的，在對編輯人才進行培養時，應當先明確編輯工作的發展方向，重新對編輯工作進行定位，審視不同編輯崗位工作內涵的變化，適應性地對編輯人才的培養進行調整。以電視編輯人才的培養為例，為了滿足編輯崗位的工作需求，專業院校在人才培養方案建設時，可以從“互聯網+編輯學+‘一’”的角度進行思考。首先要借助“互聯網+編輯學”層面，全面革新傳統編輯人才培養的內容、資源和工作體系，有效地提升編輯人才的文字素養和數字素養。其次在“編輯學+‘一’”層面，專業院校可以根據不同學生的學習興趣和發展方向，讓學生可以從編輯專業之外的學科中選擇一科，作為編輯專業人才培養的拓展學科，譬如金融學、市場營銷學、計算機科學等，讓學生可以擺脫傳統的工作觀念，根據電視編輯崗位工作的實際需求進行學習和發展，從而提升編輯人才培養的質量。

（二）重視時代潮流的發展，完善人才培養體系

新媒體還會隨著時代的不斷變化而進步，所以，在編輯人才的培養工作中，從業人員不能囿于某一種人才培養體系中，應當站在更加積極、完善的角度進行思考，提升人才培養體系構建的科學性和有效性，從根本上提升人才培養的質量。比如，在電視編輯人才培養工作中，為了讓從業人員的建設和發展能夠滿足實際工作開展的需求，江蘇廣電總臺就與南京大學開展戰略合作，在南京大學設立江蘇廣播電視和網絡視聽發展研究中心和江蘇廣播電視和網絡視聽發展培訓中心，讓員工進行先進工作理論的學習、實踐經驗的整理及分析、與院校教師進行深度的交流等。這樣不僅可以提升在業人員的工作能力和工作水平，同時也能從根本上提升編輯專業人才培養的質量，真正讓編輯人才的培養與時代的發展協同，滿足行業建設和發展的基本需求。

（三）注重工作實踐的需求，強調學習理念形成

在新媒體環境下，編輯從業人員在工作實踐中會不斷面臨新的工作挑戰，所以，在編輯人才培養的過程中，從業人員應當從工作實踐的需求出發，強調人才終身學習理念的形成，讓編輯從業人員即使走上了工作崗位，也能夠不停歇地進行學習，從而真正讓自身建設與工作需求相匹配。以電視編輯為例，在編輯工作實踐中，要引導編輯工作人員形成終身學習的理念。在學習分享層面，可以要求編輯記者定期對自己的創作經驗、心得體會進行分享，闡述其中主要涉及的理論、思想以及自身的收獲。例如，江蘇廣電總臺融媒體新聞中心各部門就會經常安排業余時間進行業務討論學習；時政部的攝像可能會到外聯部來分享時政畫面的處理；央視供稿部會給地方通聯分享根據央視當下的選題策劃如何合理推薦江蘇的典型事例；新媒體部門會開講座分析電視新聞稿件與網絡供稿的文字處理、標題處理的差異性等等，讓所有的編輯記者在共同討論和分享的過程中實現成長。

（四）強調基礎素養的建設，明確專業素養核心

在新媒體環境下，任何媒體信息傳播的深度和廣度都不客小覷，因此，為了提升編輯人才培養的質量，從業人員除了要從編輯自身的工作知識、技能和能力等角度進行思考之外，還應當加強對基礎素養建設的重視，明確專業素養的核心。為此，在實際人才培養中，除了要考慮上文所提到的文字素養和數字素養之外，編輯工作者還應當加強對編輯思想素養的建設，其中應當包含編輯權利、編輯倫理等最為基本的內容。不僅要讓編輯在工作實踐中能夠在編輯的內容、形式和方式等層面取得較大的工作突破，還需要確保編輯所編輯的內容能夠符合國家的法律法規、社會倫理道德等，承擔起自身對社會文明建設的責任[5]。為此，在編輯人才培養的過程中，應當加強思政教育內容的滲透，借助思政教育內容讓編輯從業人員能夠更加全面地認識編輯工作，真正實現編輯人才培養品質的提升。如在編輯人才培養工作中，從業人員可以借助新媒體時代的優勢，根據編輯人才的生活環境、學習環境以及工作環境，及時構建思政教育資源，并嘗試借助“微閱讀”“微視頻”“直播”等多種不同形式進行傳播，真正將思政教育內容滲透進編輯人才的思想意識中，完成編輯從業人員專業素養的有效提升。

四、結語

新媒體環境的到來給編輯工作帶來了較大的沖擊，為了更好地體現出編輯在國家和社會建設中的作用和價值，從業人員有必要加強對編輯人才培養工作的研究，不僅要明確新媒體環境對編輯工作提出的新要求，還要把握新媒體環境對人才培養工作帶來的影響，進而有效地抓住編輯人才培養的時代機遇，更好地迎接工作的挑戰。