新媒體時代廣播影視節目制作專業的發展途徑探析

◎許亞輝 馮明耀 楊建國

(北京市房山區融媒體中心，北京 102488)

新媒體是在互聯網、智能移動終端、4G 及5G 技術、大數據技術和云計算技術等基礎上，形成與廣播電視、報刊等傳統媒體相區別的傳播媒介。當前階段新媒體的載體和信息平臺越來越多，應用范圍也越來越廣泛。在此影響下受眾對于廣播影視節目制作的要求也日益提高，為此需要進一步推動相關專業的發展，積極培養影視制作、影視廣告、文化傳播、門戶網站、電視臺等高素質人才，以此實現傳統崗位工作和生產模式的革新，符合社會在新時代下的發展需求。所以在實際的人才培養過程中，應當將新媒體融合到廣播影視節目制作專業的教學體系，強化學科建設和專業發展水平，助推廣播電視行業轉型優化。

一、新媒體時代對廣播影視節目制作專業人才的要求

(一)具備適應能力和學習能力

新媒體的出現促使當前媒體環境發生了巨大變化，對于媒體產業急需轉變思維模式，通過革新實現傳播媒介向前發展。同時也直接影響廣播影視節目制作專業人才的素質和專業能力要求。在新時代下，互聯網的普及促使廣播影視節目制作的發展方向呈現新趨勢，并且在智能移動終端、APP 以及網絡化快速發展的背景下，受眾更需要科學、直觀、全面地獲取知識和信息。由此要求廣播影視節目制作專業人員應當充分適應新媒體環境，充實專業知識，掌握前沿理論和實踐動向，以此應對挑戰[1]。

(二)具備創新能力

新媒體所呈現出的傳播速度快、覆蓋范圍廣等突出特征，促使其逐漸滲透到人們生活的各個領域，并產生較大影響。由此廣播影視行業在發展進程中需積極認識到新媒體信息循環疊加、使用便捷、內容雙向傳遞的特點，通過創新互動方式，以形成圈層化和群體性受眾發展趨勢。而目前廣播影視制作專業人員大多只具備基本能力，難以適應激烈的市場競爭，導致傳播媒介在新媒體環境下難以發揮優勢。所以在專業發展中相關從業人員應具備較好的創新能力，注重對單一傳播媒介的轉變，并結合數字化信息形態，構建動態數據內容，調動受眾的視聽和感官，從而推動廣播影視節目制作的良好發展，提升競爭優勢以保證傳統媒體的地位。

(三)專業基礎知識扎實且精通單門技術

隨著廣播影視行業在近年來的高速發展，對相關專業人才的需求也呈現增多趨勢。尤其是在新媒體時代，為推動廣播影視行業的轉型升級，對其人才提出了更多的要求。其中最主要的則是具備扎實的專業基礎知識，并精通單門技術，塑造自我更新能力較強的應用型人才。所以在廣播影視節目制作專業發展進程中，要求從業人員要具有較高的綜合實踐能力，具備策劃編輯、拍攝、后期編輯等某一項專業技能，以此呈現最佳的廣播影視節目效果，推動行業整體向前進步。

二、新媒體時代對廣播影視節目制作流程分析

(一)素材準備

對于廣播影視節目制作需要遵循一定的流程，在新媒體時代下，其相關程序已經得到一定的優化。但是在開展節目制作之前，仍是做好素材準備工作，即是在使用非線性編輯系統對廣播節目進行編輯前，需向系統中輸出相應的素材資料。以往是實時將磁帶上的音視頻信號轉錄到磁盤上，其額外操作時間較長。在新媒體時代下可利用數字接口提高素材上載速度，相比傳統方法提升近4 倍速度，有效提升編輯效率。

(二)節目制作

利用非線性編輯對廣播影視節目進行制作過程中，先要對素材進行瀏覽，查看云端平臺上的素材，即可實現正常播放、快速播放和慢速播放，甚至可實現單幀播放和反向播放。同時確定便捷點定位時，能夠利用非線性編輯系統進行實施定位，保證時碼能夠精確到合理的編輯點，改善傳統磁帶編輯系統耗費大量時間進行卷帶搜索的弊端。而且利用非線性編輯系統可基于時碼編輯開展精確到幀的編輯活動，有效吸收了電影剪輯的便捷性和直觀性特點。對于素材的組接即可通過非線性編輯系統對各段素材位置進行調整，如刪除節目中的一個或多個鏡頭、插入其他素材等，提高組合編輯效率。在制作廣播影視節目時，重復和復制素材是節目效果表現形式之一，利用非線性編輯系統能夠將素材以數字化格式儲存，直接拷貝素材進行使用，防范磁帶復制所出現的畫質下降問題。另外，在節目制作過程中，如對多機拍攝的素材或同一場景多次拍攝的畫面素材進行制作，則可借助非編系統中的軟切換功能，有效模擬切換臺，促使多軌視頻達成同步，再選擇一路畫面輸出。可按照節目要求任意設定切點。聯機編輯是非編系統在新媒體時代的重要功能，采編人員可將素材直接儲存在云端平臺，然后連接非編系統實現在線編輯功能，有利于提升節目合成效率。而當對節目制作需要加入特技時，利用非線性編輯系統可有效調整特技參數，按照擴充和升級要求拷入相應的軟件升級模塊，促使特技功能得到滿足。

(三)節目輸出

在節目輸出環節，利用非線性編輯系統可實現三種方法，有效輸出完成制作的節目。首先，在聯機狀態下，采用數字結構將錄像機與非編系統進行對接。但要注意其接口要求與輸入相同，可提高圖像質量。其次，如對廣播影視節目的畫面質量要求較高，可采用輸出EDL 表到編輯臺進行精編。最后，直接利用硬盤或上傳云端后臺，減少節目輸出的中間環節，避免視頻信號出現損失。該輸出方法在未來具有較好的應用趨勢，但需保證系統整體平穩，并具有較高的鎖相功能，保障節目輸出效果良好。

三、廣播影視節目制作專業發展存在的問題

(一)人才培養體系缺乏完善性

我國廣播影視節目制作專業的發展時間相對較短，在當前媒體教育領域仍屬新興專業。相比于其他專業而言，該學科的發展尚未有可借鑒的教學經驗，處于相對摸索階段。從而導致當下廣播影視節目制作專業教學仍是按照廣播和影視兩個傳播渠道進行人才培養，對傳播介質模式發生變化所帶來的革新要求采取忽視態度。從而致使廣播影視節目制作專業學生只能接受單一模式的專業教育，難以在進入工作崗位后適應新媒體的業務流程，無法培養復合型人才。同時基于廣播影視節目制作的工作角度出發，該專業畢業生還可從事其他性質工作，如文化宣傳、網絡影視等，但現有人才培養體系均是針對媒體環境而設立培養目標，難以滿足新媒體時代對廣播影視節目制作專業人才的實際需求。

(二)專業課程陳舊化、單一化

目前階段廣播影視節目制作專業的發展，還存在專業課程陳舊化、單一化等問題，在一定程度上限制了專業人才的培育。其具體表現有以下幾個方面：

1.專業課程教學內容滯后，與廣播影視行業發展存在脫節現象

通常情況下廣播影視節目制作專業課程的教學內容大多是由院校自行設計和決定的，相關用人單位以及行業認識參與程度不高。同時地方院校教師在開展教學活動的過程中，往往利用以往填鴨式的教學方法，在教材內容陳舊的情況下，導致該專業學生在接受知識時，落后于廣播影視行業的現實發展。另外，在實際教學中，對人才的實踐能力培養期缺乏重視，難以充分融合“產、學、研、用”等，導致畢業生無法勝任相應的崗位工作，阻礙學生的職業發展[2]。

2.專業課程教學內容與專業多樣化需求不符

在當前我國經濟社會高速發展的形勢下，對廣播影視節目制作人才質量的要求越來越高，專業崗位也越來越多。但單一化的教學內容無法使用廣播影視節目制作多樣化發展的需求，未能實現專業教育的多樣化，限制其向前發展進步。

3.專業課程設置廣泛，但單門技術課程深度不足

雖然廣播影視節目制作課程教育逐漸趨向泛化，并且在新媒體高速發展的影響下日益拓展教學范圍。但針對單門技術等課程的設置較少，該專業學生往往只能接觸到相對較淺的層次，難以達到精通程度。

4.通識課程設置存在限制

廣播影視節目制作專業的通識課程大多與其他專業相同，僅是局限在政治、英語以及體育等方面，課程內容較為單一、形式比較僵化，無法達到拓展學生視野、提升思維能力的目的。比較常見的現象則是在學習使用攝像機以及非線編軟件時，對相應的編輯策劃、媒介傳播等課程涉及較少，對節目制作專門技術人才培養力度較小，無法充分適應新媒體傳播的發展需求[3]。

(三)專業發展中對先進技術應用存在不足

廣播影視節目制作對技術的要求相對較高，特別是在新媒體時代下，信息傳播者從傳統媒體擴展到社會大眾，促使信息傳遞速度加快、范圍更廣。而相關工作人員在制作廣播影視節目時，如在掌握第一手資料后未能及時制作成節目形式向大眾發布，則在很大程度上會落后于新媒體的信息爆料和加工處理。這是由于新媒體相比于傳統廣播影視節目獲取信息更為全面、跟進信息獲取更快。并且利用計算機和互聯網的簡單編輯即可形成傳播內容，時效性相對較強。當前對于電視臺廣播影視節目制作人員而言，大多沿用傳統工作模式，即是先由記者深入現場或者開展訪談、采訪等，采集視頻及信息后回到電視臺，利用本地非編導入采集到的素材內容，再對節目進行制作。該模式會耗費大量的時間，難以保障節目的時效性和播出質量[4]。

四、新媒體時代廣播影視節目制作專業的發展途徑

(一)建立健全新媒體時代人才培養體系

現代高校教育的主要方向則是趨向大眾化和擴招，但此模式并非適用于所有的專業教育。而廣播影視節目制作專業的發展，則是按照本專業特點選擇人才培養模式，以便于創新學科建設以及專業教育。特別是在近年來，我國廣電以及廣播影視行業均得到較大的進步，但涌現出的優秀作品卻很少，現有廣播影視節目及作品的制作水平較低。其主要原因則是在新媒體時代下缺乏優秀的專業人才，導致創新能力受限，影響節目制作效果。而且對于廣播影視節目制作專業課程體系尚未健全，致使高素質人才培養進程受阻。當其進入崗位工作后，影響廣播影視行業的發展，致使出現大量模仿復制、雷同的廣播影視節目，缺乏藝術創造性和文化底蘊。基于此，為推動廣播影視節目制作專業的向前發展，應當注重建立健全新媒體時代人才培養體系，設定科學、可行的人才培育目標，落實高素質教育方案。比如，實施精英培養模式，在實踐中招收少量的本專業學生，促使有限的教師資源更好地得到利用。并針對不同特點的學生制定個性化的教學計劃。同時根據當前的發展現狀而言，在擴張政策的影響下，我國廣電行業對于廣播影視節目制作人才的需求已接近飽和，但行業發展水平提升較為緩慢。所以必須要轉變以往的人才培養模式，圍繞培育行業精英為核心制定教學教育方案[5]。所以在新媒體時代下，廣播影視節目制作專業的發展應積極應用精英人才培養模式。

(二)革新廣播影視制作專業課程內容

基于廣播影視制作專業的性質，其并非是單一的技能型教育，更應注重意識理論的培育。所以新媒體時代應當在樹立培養目標的過程中，側重理論研究、制作、節目策劃等方面，以塑造創新能力強的復合型人才，提高其綜合素質，培養跨界合作能力，以便于推動廣播影視行業的發展。所以高校需革新專業課程內容，充分認識到廣播影視節目制作專業工作具有涉及面較廣的特點，在專業知識和技能教學以外，適當拓展其他知識領域。因此，在專業發展過程中，首先，注重豐富策劃和運營類課程的設置，培養學生的創新創意思維，確保廣播影視節目制作能夠引起觀眾的共鳴，擴大廣播影視節目的影響效應。其次，在專業課程中適當增加媒體傳播類內容，促使其更符合信息服務以及受眾娛樂要求。即廣播影視節目制作專業的教學要深度融合傳媒和娛樂，在根本上滿足觀眾對于節目的需求。除此之外，在專業課程中要增加新媒體知識和技能內容，比如，教授新媒體運營管理、宣傳營銷等，為培養復合型人才奠定良好的基礎。

(三)革新廣播影視節目制作技術

針對目前電視臺廣播影視節目制作人員對新技術掌握不足的問題，其導致節目制作和編排效率較慢，影響信息傳遞的及時性。因此，在新媒體時代下，相關人員應從技術角度進行創新，比如，可利用“全能機”等設備，促使采編人員可在現場完成拍攝后，對采集素材進行快速的節目錄制、打點以及剪輯等工作。或者也可借助手機、iPad、便攜式廣播影視節目專用設備等智能終端，在互聯網條件下進行云編輯，實現節目內容快速制作和發布，進而提升信息傳播效率。以應用光影網編在線制作系統為例，工作人員可通過智能手機進入瀏覽器，登錄指定網址來獲取完整非編功能的在線編輯系統。基于瀏覽器的性能和特性，降低終端后臺部署過程中對硬件設施的具體要求。同時該系統可與其他各類平臺進行有效接入，進而實現遠程在線編輯和發布，構成完善化的新媒體業務流程。相關工作人員要加強對現代新媒體技術的掌握程度，熟練開展節目制作和編輯過程，以此提高節目播出時效，擴大廣播電視媒體影響力。

五、結語

綜上所述，新媒體時代的來臨，對廣播影視行業產生了較大的影響。為實現其健康、創新發展，應當積極推動廣播影視節目制作專業的發展。由此結合未來對相關人才素質的要求，針對現存的專業教育教學問題，提出建立健全新媒體時代人才培養體系、革新廣播影視制作專業課程內容、改革專業教學模式等有效解決措施，進一步促進廣播影視制作專業的發展，形成高效、科學的前進路徑，提升從業者的綜合素質，符合社會以及企業需求。