項目教學法在中職護理專業教學中的應用分析

歐陽玉娟

(核工業衛生學校，湖南 衡陽 421002)

1 項目教學法概述

在實際教學過程中，應用項目教學法能夠最大程度地提高學生的參與感，讓學生以職場人的身份對教學任務進行思考，將學生分組進行探究，通過相互交流與合作完成最終任務。這種教學模式能夠充分發揮學生的主體性，提高教師的引導性，在進行項目教學時，有效調動了學生的積極性。項目教學法的實施能夠極大地激發學生的學習興趣，使學生在參與中學習相關理論知識，在有限的時間內掌握更多知識和技能。項目教學法在中職護理專業教學中的應用，能夠使學生快速掌握護理專業知識與技巧，為其今后的職業生涯奠定堅實基礎。

2 項目教學法在護理專業教學中的實施步驟

2.1 準備工作

選擇項目時應注意以下幾點：第一，項目應充分體現教學內容，結合教育大綱的新要求，突出教學的重點、難點，使學生能夠更好地接受和理解知識。第二，應選擇典型的項目案例，要能夠涉及各種疾病的護理學操作知識，通過典型且有效的方式加深學生的記憶。第三，要注意任務與臨床實踐操作的有效結合，將理論知識有效融入實際操作中，為學生創設一個真實的學習環境，讓學生真切感受到護理的作用及相關技巧，激發學生學習的積極性和主動性，如通過設置“腸道手術前病人不保留灌腸護理”的項目，讓學生帶著任務進行學習，提升教學效果。同時，要明確項目的主要知識點，以“腸道手術前病人不保留灌腸護理”為例，在選擇這個項目后，教師需要總結項目涉及的關鍵知識點：進行腸道手術前，應該要注意的具體護理事項及具體操作；進行腸道手術的病人在手術前大量不保留灌腸護理的主要涉及內容；根據患者的個人情況制訂適合的護理計劃；針對大量不保留灌腸所應采取的有效護理措施以及緊急狀態時的應急方案；樹立良好的職業素養與專業嚴謹的工作態度。

2.2 分組并制訂項目計劃

在準備工作結束后，教師需要提前一周時間將具體的項目計劃以及需要完成的任務發放給學生。根據每個學生的基礎知識水平及學習能力，將學生分成若干小組，每組選派一名負責人。同時，鼓勵并引導學生進行積極的思考與全面理性的分析，將項目按照小組進行劃分，各小組成員根據分配到的任務進行討論，創設出一個模擬的護理情境，提出一系列問題并思考和解決。學生應提前制訂相應的護理計劃，把控工作進度，搜集整理相關資料信息，分工協作完成任務。

2.3 成果展示

小組任務結束之后，教師應設計展示環節，讓每個小組派代表在展示課上進行項目成果匯報，全面了解每組學生的項目完成情況。教師檢驗各小組遞交的設計報告，了解學生對于知識的掌握情況。各小組依次進行情境表演，全面展示具體的操作過程。最后，全班同學及教師共同對展示成果進行評價，設置獎勵機制，通過交流與展示，使學生能夠取長補短，夯實護理基礎知識與技能。

2.4 學生自評

在成果展示之后，可以設置學生自評環節，讓每位學生首先對自己的表現做出評價，再對團隊的表現做出評價，最后對其他團隊進行點評。讓學生在自我評價與他人評價的過程中了解自己的優勢和存在的問題，總結問題產生的原因，提出解決方案，學生之間互相監督和幫助，進而有效解決存在的不足。

2.5 教師總結與評價

教師需要對項目的完成情況以及學生的綜合表現進行評價，對學生的知識掌握情況進行總結，幫助學生梳理完成任務時遇到的問題以及難以理解的知識點，重點講解學生沒有掌握的知識點及技能，便于學生更好地理解。此外，肯定學生取得的成績，指出存在的問題，激發學生的學習動力，提高學習質量和效果。

3 項目教學法在護理專業教學中的應用策略

3.1 注重理論與實際相結合

護理學的特殊性在于每個病例的后續狀態存在差異，因此選擇的護理方式也不同。在進行護理專業知識與技能的講授中，教師應根據當地實際的醫療護理水平進行操作演示，使學生適應當地的護理條件和護理環境，便于未來從事護理方面的工作。項目教學法是通過向學生分配項目任務使學生達到理解知識的目的，教師在進行項目分配時要重點考慮當地實際的醫療資源情況，提前進行規劃和設計。比如，在案例實操訓練這一模塊中，教師需要提前實地走訪相關合作醫院和實訓基地，了解實地環境是否滿足學生的學習和實訓需求。同時，要考慮項目的操作難度是否符合學生的實際情況，避免安排操作難度過大的項目，打擊學生的自信心，不利于專業技能的提升。鑒于此，教師必須充分考慮學生的實際情況，將理論教學與實踐操作相結合，提升學生的專業技能，提高解決實際問題的能力。

3.2 建立和完善相應的評價機制

建立和完善相應的評價機制，使學生在項目進程中嚴格規范自己的行為。建立公平、公正、嚴格、透明的評價機制，使項目更具可操作性，同時加強對學生的監管作用，有效提升教學質量和效果。

3.3 創建模擬工作情境的實訓環境

在護理學專業教學中，實訓是提高學生實踐操作能力的重要手段和方式。通過實訓教學可以提高學生的積極性和參與感，引導學生根據真實情況做出應對策略，對于提升學生的應急能力與反應能力具有積極作用。創建模擬工作情境的實訓環境，增強學生的體驗感，在實踐操作中提升知識與技能水平，激發學生的學習熱情，根據學生的實際情況選擇合適的項目，引導學生進行自主思考和探究，提升實訓教學質量和效果。

4 結語

在中職院校護理專業的教學過程中，項目教學法是一種行之有效的教學方式，教師在具體操作過程中需要時刻關注教學的每一個環節，確保環環相扣，嚴格遵守教學計劃和教學流程，進而提升學生的理論水平和實踐技能，提升中職護理專業教學質量和效果。