項目教學法在電氣控制教學中的應用與實踐

秦彭來

（江蘇省如東中等專業學校，江蘇南通 226400）

項目教學法作為一種以學生為主體的教學方法，能夠較好地激發學生學習的自主性，提升學生學習的參與性。在教師的適當指引下，讓學生逐漸獨立完成一個學習項目，并在這個項目的完成過程中，掌握有關的知識點與教學內容。在電氣控制教學中應用項目教學法，首先應分析其教學特征，以問題為導向開展教學活動，然后，充分結合學生的未來職業規劃或職業前景，讓學生清晰認識到所學知識對于自身以后發展的重要性，從而有效地將所學知識加以深化應用。同時，項目教學法具有一定的開放性，可以充分進行跨學科方面的結合與應用，以幫助學生形成自身的學習知識框架，建立完善的知識體系。教師在實際應用實踐項目教學法的過程中，要注意相關知識點的分解，并充分融入具體的教學活動中，才能形成最優化的教學方案[1]。

一、在電氣控制教學中融入項目教學法的優勢

電氣控制專業包含很多的相關技術，例如，電能的生產和輸送、工廠降壓使用、電機與電氣制造、電力的應用等，該專業涉及的范圍較廣，是一綜合性課程。因此，對于學生的專業性能要求較高。在電氣控制教學中融入項目教學法能夠培養學生的職業能力以及專業素養，傳統的教學過程多半是以老師講授，學生聽課的模式為主，但是在這樣的背景下教出來的學生實踐能力較弱，創造性也得不到很好的提升，已經不能適應當前社會發展的需要。為了改善這一問題，我們首先需要認識當下社會發展需要什么樣的人才，再結合自身的專業特點制訂相應的教學計劃，在幫助學生得到發展的同時還能為社會和企業培養出創新型人才。

在中職院校中，職業教育的目標是培養出實踐能力強的學生，想要做到這一點，學校應當對傳統的教學模式進行改進，在課程教學中融入項目教學法。項目教學法作為當下的一種新型的職業教育手段，為學生提供真實的實習和工作環境，讓學生在真實的環境境中操練，師生之間共同構建和實施一個“項目”來完成教學任務。項目教學法還倡導以學生作為學習的主體，給他們創造多元化的學習環境，還可以將一項任務完全交由學生完成，包括前期的各項準備工作和后期工作的完結。教師在這個過程中只需要扮演咨詢者的角色，更加注重學生獨立性的鍛煉，對于提升學生的創造性和實踐性都有較大的幫助。相比于傳統的教學方法，突出以學生為重點進行建設。

除了通過教師參與的形式幫助學生鍛煉和提升能力，項目教學法還有一個最大的優勢?，F階段我國的中職院校在培養學生的同時還開展了各式各樣的校企合作的，為企業提供優秀人才。通常這些企業在學校內部都建有自己的實訓基地，或者學生在學校期間可以到企業的工廠進行技能實習。在實習的過程中，項目教學法能夠幫助學生找出自己的不足之處，通過與他人討論，從而解決問題，鍛煉了學生獨立處理問題的能力，還能增進學生之間的合作，最大限度地展現他們之間的優勢，教師或者是企業的負責人在其中只是起一個引導者和監督者的作用。項目教學法可以使學生更快捷地掌握電氣控制技術，真正實現在校就業，實現了學校和企業之間用人的無縫對接，為學生的可持續性發展提供了更多、更好的服務。

二、目前中職電氣控制教學中存在的問題

在我國現階段的中職電氣控制教學中，還是存在不少問題。部分中職學校在電氣控制教學中還是采用以前的教學方法。這就會讓學生在固定的教學模式下，產生一定的乏味感，教師在課堂上只是一味地采取知識灌輸的態度，未能充分考慮學生學習的積極性，這樣長此以往就會讓學生在學習中產生厭惡感。同時教師在實際教學過程中，往往還是采用固定的教學方式，按照課本內容進行教學，這樣極度容易讓學生在電氣控制理論與電氣控制實踐上脫節，無法有效將所學知識進行合理應用，更無法掌握電氣控制的專業技能。同時極大地抑制了學生在電氣控制學習過程中的創造性，制約了學生在以后工作學習過程中的能動性[2]。

三、項目教學法的教學特點

項目教學法是現今在工科類學科中應用較為廣泛的教學方法，它將傳統的學科知識分成不同的教學項目，讓學生與學生、學生與教師之間形成項目攻克小組，去攻克與學習相關的教學內容，并在這一學習過程中充分理清相關知識架構，理解相關知識點的實踐應用策略，充分體現了現在“學以致用”的教學特征。在實際的教學應用中，結合現在中職教育的特點，教師要多延伸學生的職業發展，為學生設定相應的學習目標，提升學生學習的積極性，再以項目為學習中心，并以最后的項目成果為考核目標，促進學生以學為用的學習思維，激發學生的學習潛力。為學生構建自身的學習思維與學習能力，創建良好的教學環境與教學基礎[3]。

四、電氣控制教學的特征分析

在中職教育中電氣控制是一門理論化與實踐化高度結合的學科，是學生學習電氣理論知識的重要核心學科。隨著社會經濟的發展，用人企業對于相關從業者的業務技能也不斷提出新的要求，這就需要教師改變以往的教學方式，突出學生的學習主體地位，讓電氣控制的理論知識充分結合實踐，讓學生逐漸養成自身的核心業務技能，滿足現今企業的用人需求。同時在實際的教學過程中，需要教師更加注重相關的教學技巧，通過良好的教學方式帶動學生的理論知識學習，逐漸培養學生的知識實踐技能。并通過具體的學習互動，讓學生形成自己的問題分析、問題解決能力，具備一定的職業能力，讓學生在實踐學習中逐步達到初、中級電工技能水平，成為獨立的創新型人才。在這種時代背景的訴求下，中職教師需要突破常規的教學方式，積極地探索新的教學方法，即項目教學法，讓學生在實際學習中發揮自身的學習主動性，積極投入到教師設定的各種學習項目中。以此為契機，摒棄傳統的教學模式，逐漸建立以項目為學習中心的學習方式，打破以往一成不變的學習步驟，促進學生學習觀念的轉變，提升學生理論結合實踐的運用能力[4]。

五、項目教學法在電氣控制教學中應用實踐的策略

項目教學法在電氣控制教學中進行實踐應用，首先要確立項目教學目標，然后制訂相關的項目計劃，再完善具體的實施計劃，最后針對項目的完成情況進行檢查評價，這才是項目教學法實施的一個整體過程。下面我將某企業車間的自動化運料系統的電路設計作為一個教學項目，談談如何在實際電氣控制教學中的實踐應用：

（一）確立項目教學目標

項目教學法立足于項目的設立。項目的規劃與選取是相關教學活動的關鍵?，F在的電氣控制教學中，往往是結合有關企業的實際需求，通過深化企業存在的需求與問題，結合學生所學的理論知識，在滿足教學大綱的前提下，設定相應的教學項目。為某企業車間的自動化運料系統進行電路設計，在整體上看是一個單一的電路設計項目，但涉及的內容卻較為廣泛。首先，這個電氣設計項目基本涵蓋了電氣控制的基本知識點，有控制元器件的選擇，電路圖的設計與繪制，相關線路的連接，具體線路的調試，如何排除故障等較為全面的知識結構。其次，這個項目不僅涉及有關電氣控制的知識內容，還涵蓋各種電動機械的設計選型內容，幫助學生完善相關的知識體系，確保學生在學習中的全面性。最后，由于項目較為貼近實際生活，能夠較大程度地激發學生學習的積極性，促進學生有效參與[5]。

（二）制訂項目計劃

制訂項目計劃的目的，是幫助學生在具體項目的解決過程中有一個參考體系。為學生制定項目解決過程中的學習規則。為保證項目解決過程的順利進行，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生在小組討論中進行相關問題的解決。同時，教師在這一過程中，要對學生進行適當的引導，提高學生學習的效率，培養學生的合作精神與獨立思考能力。

（三）完善項目實施計劃

根據項目的具體要求，可以實施這個步驟，推進項目得以解決。第一，充分了解企業需求，設計出符合要求的電氣原理圖；第二，根據電氣原理圖，進行詳細施工設計；第三，根據設計圖紙進行相關電氣元器件的選型；第四，將相關設備按照設計圖紙進行連接；第五，檢查線路，進行線路調試以及排除故障。這一過程中，教師要及時指導學生，糾正學生在項目解決過程中的問題，解答學生的學習困惑，督促學生完成相關的過程記錄，形成完善的學習報告。

（四）實施項目檢查評價

項目教學中最為重要的流程就是進行項目學習報告的檢查與評價，這是對學生學習成果的肯定，也是幫助學生完善知識結構的重要教學措施。在實際的教學檢查評價中，教師可以先讓學生之間進行互評，通過學生之間的討論評價，讓學生深化相關知識點，促進對自身知識不足之處的認識。然后教師可以針對性地做出點評，完善學生在相關學習中的知識結構，解答學生在學習過程中的困惑，幫助學生充分認識理論與知識結合的完善性[6]。

通過教學方法和目標的確立，制訂計劃和實施計劃到最終的檢查與評價等一系列的實踐流程，不僅能幫助學生改變原有的一些不好的學習習慣，轉變他們的觀念，還能鍛煉學生自主學習的能力。學生作為學習的主體被很好地展現出來，教師再通過一系列的教學評價與反思找尋出教學實施過程中存在的不足之處，真正發揮教師的導向性功能，發揮學生的創造潛能，培養他們獨立處理問題的能力，幫助學生實現全方位的發展，也是現代職業教育模式的轉變與體現[7]。

（五）訓練學生的觀察和記憶力

在電氣工程專業的第二年，并不是每一個學生都可以從學習觀察技能中分離出來。學生應觀察電路結構，模擬模型電路以構建控制電路，觀察正確的安裝過程，觀察電路圖，并觀察電路與電路之間的差異和關系。任何電路中最重要的部分都需要更多的觀察。例如，觀察電路的功能，學生先按下開始按鈕，然后觀察低壓電氣開關的功能以及受控電動機的功能。接著，老師指導學生分組學習。經過詳細討論后，派出代表向整個班級解釋電路的功能。最終，完成了解釋每個小組代表的鏈條功能的書面報告。在評估過程中，教師應注意評估細節，鼓勵學生密切觀察，并教會學生觀察技巧，培養學生的記憶習慣。沒有記憶，就沒有學習；沒有主動的消化和積累，就不會鞏固和改善，消化，頻繁檢查以及動手和動腦是非常有效的記憶方法。在中職學校機電技術課程中，學區的運作原則是一個艱難的時刻。該方案的工作原理包括對方案功能的理解，并且教科書具有相對標準化的表達方式。老師可能會要求學生先描述電路的功能，然后再結合教科書中的說明?；谝陨蟽热?。為了教學生記憶，老師必須不斷適應學生的學習和監控，并允許他們再次參與。

六、結束語

如今的中職教育，越來越要求學生具備一定的專業技能，這樣才能滿足用人企業的需求。各中職院校應當正確認識自身發展存在的不足之處，并且結合自身實際情況采取相應的整改措施，在幫助學生提升能力的同時還能為學校創造更多的機會，為企業輸送更加優質的人才。項目教學法作為一種新的教學模式，需要充分融入電氣控制教學中，發揮學生的學習主體，將教學與實踐緊密結合。教師在項目教學過程中應充當好一個指導者和監督者的角色，為學生提供更優質的保障，才能幫助學生更好地掌握有關知識與技能，為社會和企業輸送人才而努力。