小學數學創新教學模式的思考

閆鳳仙

（金昌市金川區雙灣鎮中心小學 甘肅 金昌 737100）

數學是一門較為重要并且特殊的學科，它的知識點是抽象的，而邏輯是嚴格的。同時小學生的理性思維還處于萌芽狀態，存在著很大的缺陷，他們往往會采用感性的、直觀的認知方式來進行學習，從而無法及時地消化吸收數學知識。因此，在教學過程中，教師要積極學習探究更先進的教學方法，采用多種教學手段，將抽象的數學知識轉換成具體的內容，以滿足學生的思維發展特征，提高教學質量。創新數學教學模式的一個關鍵點就是要通過各種方式、資源將數學知識帶到現實生活中，并能有效地引導他們的思考，給數學課堂注入生機，為學生營造活躍、有趣的學習氛圍。

1.分析小學數學教學現狀

其一，教育體制陳舊。小學數學課程的陳舊性，會對學生的數學學習狀態產生直接的影響，從而導致他們對數學的學習失去興趣。此外，由于教師的教育方法陳舊，導致學生的數學思維模式過于單一，從而限制了他們的思維，影響到他們的數學學習。其二，課堂教學方式單一。在單一的數學教學中，學生很容易喪失對數學的興趣，使他們在循環式的教學中既不能激發他們的課堂參與感，又不能真正地參與到課堂中來，導致他們的數學學習質量不能得到有效的提高。其三，缺乏多樣有趣的教學活動。在小學階段，學生的自我控制能力還很弱，很難在很長一段時間內集中精力。多樣有趣的教學活動不但可以簡化抽象的知識，而且可以提高學習的效率。然而現有的課堂教學中缺乏這一部分，導致學生無法全身心投入學習，從而影響學習效果。

2.探究小學數學創新教學策略

2.1 開展多樣教學活動，激發學習興趣

興趣是學生學習的一種內在動力，是影響學習狀態的重要因素。但是，在傳統的數學教學模式下，數學老師們常常習慣于使用“填鴨式”的方式，將數學課堂變成了“一言堂”。從短期來看，這樣的方法雖然能起到很好的教學作用，但也會慢慢暴露出它的單調和死板，這就會影響學生的學習狀態，不利于學生主動學習。因此，教師要重視學生的學習興趣，把激發他們的興趣放在第一位。在課堂上，教師應從提高課堂的趣味性出發，積極地探索和組織一些有趣的教學活動，以引起學生的關注，激發他們的興趣。

比如，教師在講授人教教育部審定2013 版小學數學四年級上冊平行四邊形和梯形這一課程時，可以讓同學們在課堂上準備好紙板、小刀等簡易的工具。在教室里，老師向學生展示平行四邊形和梯形的示意圖，為學生示范，然后鼓勵學生觀察并自己動手裁剪出平行四邊形和梯形的形狀。完成后，老師會將有關的平行四邊形和梯形的數學概念引入到課堂中，讓同學們通過自己的手工制作，來更好地了解老師所傳授的知識。如此一來，學生們的學習熱情就會得到極大的提升，上課的時候也會更加專注。

2.2 巧妙提問，啟發學生思考

思維和學習的關系一直被教育專家進行深入探究，要想合理運用思維與學習的關系，就要讓學生在課堂上多做思考，讓思維的行為驅動思維，提高學習的效率，提高教學的效率。因此，在教學中，教師要充分利用課堂上的提問時間，引發學生的思考，使問題變得更有意義。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學數學六年級上冊圓的面積這一課程中，講到了“圓的面積公式”。在教學中，老師可以問學生：“花園里的花盆是用來澆灌植物的，它們的形狀是什么，它們的面積是多少？”然后，組織同學們分組討論，同學們各抒己見，提出各種不同的回答。然后，老師開始對學生進行一系列知識點概念的講解，使他們明白了圓的面積和面積的計算，在課堂的最后帶領學生回顧本節課，提出一個問題：“在這個課程中，我們學到了哪些東西？”讓學生自我總結，自我反思，深入理解知識。

2.3 創設教學環境，回歸真實生活

數學是從生活中產生的，經常被用在解決問題上。所以，在數學課堂上，教師要不斷地進行創新，不斷地提高學生的學習成績，就要創造充滿生機的學習環境。要創造一個生動的數學課堂，就必須要創造一個特定的教學環境。在課堂上，教師要創造一個與實際生活密切相關，或者是經常發生的場景，以合理的方式將學生引入到教學中，讓他們身臨其境，把自己代入到場景中去，代入到各自的角色中去，將自己的思想和思維方式，變成可以運用到實際生活中去的工具和技巧。數學知識與實際生活密切聯系，教師應對教材內容進行深入的學習，并充分考慮到學生的知識積累程度和思考能力。通過對課堂教學的科學滲透，引導學生利用自己的人生經歷有效地探究知識，使他們對所學知識有更深刻的認識和掌握，從而達到提高教學質量的目的。同時，數學知識也相當的玄妙，蘊含著豐富的邏輯性，可以通過生活的方式來設計課堂，讓課堂上的活動變得更加生動，從而提高他們的學習效率。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學數學六年級上冊百分數這門課程的時候，就可以采用創設教學情境的方法，使數學知識和生活相聯系，促進理論與實際的結合。在教室里，老師可以給學生創造一個生活場景：“在周末，同學們和朋友一起到打折店里買東西，讓他們在一定的預算范圍內，買到自己想要的東西。”在情景教學中，教師利用角色扮演的方法，使學生在情景中分別充當推銷員和顧客，并在情景中進行定價。通過這種方式，學生可以很好地運用與價格有關的數量關系，并且可以很好地應用百分數的概念，以便更好地理解課程的內容。

2.4 小學數學翻轉教學法的運用

“翻轉課堂”是指老師在課堂上指導學生學習新課程中的一些基本的數學知識，同時讓學生把學習中遇到的問題進行總結，而課堂上的主要任務是讓學生和老師一起討論問題，解決一些比較復雜的問題，從而順利有序地進行課堂重難點知識的教學。對此，教師可以采用以下的教學方法。首先，在教學前，老師要根據新課程的具體要求，對學生進行詳細的預習，并督促他們根據老師的要求，循序漸進地進行學習；其次，在預習作業中，老師讓學生歸納出較難的數學問題，為進行課堂探究活動做好充分的準備。然后，老師會根據學生們的回答，選擇一些常見的問題進行詳細的解釋，在討論之前，老師會給他們提供一些基本的數學知識，讓他們可以在學習的時候，聯系實際，增進知識與實際的關系。在課堂上，教師扮演了一個輔助的角色，對學生進行有目標的引導，這樣，學生就可以在老師的引導下，主動地找到問題的答案，然后用自己的思維方式進行系統的總結。通過這種方式，老師們可以通過“翻轉”的方式來促進學生對數學的理解，從而有效地利用課堂上的學習時間，進行深層的學習。

2.5 小學數學課件多媒體教學的實踐

現代資訊科技的應用范圍逐步擴展到了教育層面，其主要作用是將所學內容以生動形象的形式展現出來，從而提高學生的學習經驗。因此，要把現代信息技術應用到數學課堂中，就需要采取一些具體的教學手段。教師運用多媒體技術，引導學生對抽象的數學概念進行正確的認識和理解，讓學生在課堂上對知識進行鞏固和強化。教師通過生動形象的講解，使學生對數學實踐活動的厭煩程度降到最低，并能使他們鞏固已學的數學知識。從這一點可以看出，現代信息技術的發展促進了現代教學手段的出現，教師合理使用多媒體教學器材，使其在教育中起到了多方面的積極作用。

2.6 尊重學生 因材施教

學生的人生閱歷、知識的積累程度都有很大的不同，而在傳統的課堂教學中，由于忽視了學生的個性特點，不能有效地提高學生的學習效率。在課堂上，教師要加強與學生的交流，了解他們的知識和態度，并能有效地反饋他們的教學效果，并根據教學內容和形式做出相應的調整，這樣才能有效地改善課堂教學。教師要充分了解和把握學生的興趣，合理安排教學活動，使課堂變得更加有趣，從而使學生的思維活躍起來，并在課堂上發揮創造性。在課堂上，教師要充分運用這種方法，進行分層教學，通過對學生進行科學分組，確定不同的學習任務，使他們能夠更好地完成學業，提高他們的數學技能。

2.7 完善評價體系，及時反饋總結

在小學數學教學中，老師要充分地發揮自己的作用，并對自己的教學內容進行總結，并給出相應的評價，這樣才能有效地促進學生的學習，激勵學生，培養學生的自信心。同時，在評估的時候，教師應采用完善的多方位的評估體系，全面地對學生的學習成果進行評估，及時反饋，指出學生的不足，督促學生進行改正完善，實時監督學生進行反思改進，從而不斷提高學生的數學學習水平。

結束語

綜上所述，要想提高數學教育的質量，進行創新的教學方式，必須正確認識目前的教育現狀和問題，從實際出發，探討創新的數學教學模式，從而達到提高數學教學效果，提高學生的數學學習能力，培養學生的數學思維方法的目的。采用創新的數學教學方法，既是積極貫徹新課程思想、科學育人的重要手段，也是教師實現教書育人任務的可行策略，更是促進學生自主學習、合作探究、互助成長的重要手段。通過多種教學手段的創新，為小學生的快樂認知創造一個有設計、有創新、有體驗、有過程、有效果的逐步認知臺階，促進了小學生數學科目的有效學習和科學發展。