勞動教育融入少先隊活動的實踐探索

溫 娟

（靜寧縣實驗小學(xué) 甘肅 靜寧 743400）

為了能夠有效增強(qiáng)少先隊員的自我約束能力，提高他們的勞動意識以及社會責(zé)任感，就應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)少先隊員參加一些面向社會的勞動教育，不斷豐富與完善課程內(nèi)容，向他們傳遞科學(xué)、先進(jìn)、正確的勞動教育理念以及具有積極、向上的良好美德，經(jīng)過帶領(lǐng)少先隊員進(jìn)行系統(tǒng)性勞動教育，能夠有效激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維以及勞動潛能，更新一部分學(xué)生所堅持的錯誤理念。少先隊隊員的活動具有自主性、獨(dú)立性以及開放性特點(diǎn)，組織人員需要引導(dǎo)少先隊員展現(xiàn)出良好的精神面貌以及最佳的心理狀態(tài)融入到勞動實踐當(dāng)中，意識到自身生活在社會上的價值以及未來發(fā)展方向，幫助少先隊員了解與掌握社會主義制度，并獲得正確的認(rèn)識，踐行教師所講解的社會技能以及道德理念。

1.將勞動教育滲透到少先隊活動當(dāng)中的重要性

高質(zhì)量的勞動教育具有極為明顯的實踐性以及現(xiàn)實性，并且能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，促使大部分學(xué)生都能夠意識到融入少先隊活動當(dāng)中的重要性。作為一名少先隊員，可以在管理者所組織的勞動教育當(dāng)中收獲到一些正面以及積極向上的情感體驗，不斷優(yōu)化自身對勞動的情感態(tài)度，真正意識到各個職業(yè)、各個行業(yè)工作人員的生活方式以及工作環(huán)境，并成為集體勞動的真正參與者，在現(xiàn)實勞動過程中逐漸完成管理者所設(shè)計的各種勞動任務(wù)以及個人發(fā)展目標(biāo)，成為勞動教育中的主體參與者再到集體實踐當(dāng)中，意識到現(xiàn)代社會主體所需要肩負(fù)的職責(zé)以及使命，在勞動過程中意識到自身想要從事職業(yè)的可行性以及實現(xiàn)價值，對自身開展系統(tǒng)性教育，并進(jìn)行自我約束與管理。少先隊可以被定義成學(xué)校內(nèi)部當(dāng)中的勞動教育組織，對他們進(jìn)行多姿多彩、豐富多樣的勞動教育活動，促使學(xué)習(xí)能力比較高少先隊能夠在其中學(xué)習(xí)到更多具有勞動技能、掌握更多教育理念的活動[1]。對少先隊員進(jìn)行這種教育活動，能夠促使他們形成積極、向上的價值理念，提高社會文化思想辨識能力，促使少先隊員能夠形成正確對待各個種類的文化情況，并主動融入各種形式多樣的勞動實踐習(xí)慣。

1.1 少先隊勞動教育的具體實踐思路

第一點(diǎn)，以少先隊勞動教育目標(biāo)為主進(jìn)行。少先隊管理人員在設(shè)計勞動教育活動的時候不應(yīng)當(dāng)過于隨意，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱有層次、有體系、有規(guī)劃的進(jìn)行。不僅僅需要具備短期教學(xué)目標(biāo)，還需要同時設(shè)計出長期目標(biāo)，長期目標(biāo)需要由幾個短期目標(biāo)組成，這樣可以有效保證實踐成果逐一完成，以此來完成少先隊勞動教育任務(wù)[2]。

第二點(diǎn)，明確勞動教育詳細(xì)內(nèi)容。少先隊管理人員需要意識到勞動教育需要具有多元性，在現(xiàn)實過程中需要以做到內(nèi)容為主，其中的內(nèi)容必須完全符合少先隊員的身心健康發(fā)展，需要考慮到少先隊員的年齡以及層次，盡最大的努力做到先淺后深，并展現(xiàn)出螺旋上升方向，以此來保證少先隊員可以做到學(xué)有所得。

第三點(diǎn)，掌握少先隊能夠接受勞動教育的心理。對少先隊進(jìn)行勞動教育與智育教育有很大的不同為了能夠更好的提高少先隊的實踐操作能力，就需要他們時刻保持一顆最佳的心理狀態(tài)，以此來保證少先隊能夠積極、主動的融入到勞動教育當(dāng)中，更好的保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量最大化。

第四點(diǎn)，深入挖掘出現(xiàn)有資源進(jìn)行活動。勞動教育需要以一定的教育資源為基礎(chǔ)進(jìn)行，少先隊管理人員應(yīng)當(dāng)有效利用當(dāng)?shù)氐貐^(qū)以及本學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，其中包含土地資源以及教育資源，還可以是一些教師擁有的人才資源，其可以有效保證勞動教育具有一定的實效性。

2.勞動教育融入少先隊活動的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)造勞動教育條件，推進(jìn)勞動教育

我們作為一名少先隊管理人員，在現(xiàn)實教學(xué)過程中能夠真正意識到勞動教育質(zhì)量不佳的主要原因就是在于智育，勞動教育在進(jìn)行過程中需要載體，假如不能夠創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的場地，那么就會導(dǎo)致勞動教育最終淪為值日生的情況。所以，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)高度重視勞動教育，為勞動教育場地設(shè)計與開拓專門撥款。比如，在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置一些班級保護(hù)植物區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，與此同時，為了能夠幫助學(xué)生形成良好的節(jié)約習(xí)慣，并明白種植糧食的辛苦，學(xué)校還可以開辟出土地種植區(qū)，只要教師科學(xué)引導(dǎo)少先隊員，他們一定會喜歡上這些活動，而且還能夠保障勞動教育具有豐富性特點(diǎn)[3]。

條件充足的學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_辟出種植區(qū)域，讓少先隊員一起參與到種植蔬菜當(dāng)中等等，讓他們真正融入勞動、感受勞動、體會勞動。假如學(xué)校的經(jīng)濟(jì)不允許，不具備此條件，那么學(xué)校就可以與城市農(nóng)場形成協(xié)議，學(xué)校可以承包一部分土地，用來當(dāng)成戶外勞動拓展的重要場地。與此同時，還可以和當(dāng)?shù)氐牟宿r(nóng)、果農(nóng)或者學(xué)校周圍的村委會等等實施協(xié)商溝通，支付他們一些費(fèi)用，借用此場地對少先隊員實施勞動活動，這樣就可以為勞動教育打下堅實基礎(chǔ)。顯而易見，不僅僅只有種植可以進(jìn)行勞動活動，還有其他勞動形式值得推崇，比如：打掃校園衛(wèi)生、拾垃圾或者回收一些廢舊物品等等，少先隊管理人員還可以組織少先隊進(jìn)行發(fā)環(huán)保傳單等等，學(xué)校方面可以根據(jù)自身的真實情況進(jìn)行設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，到那時需要注意一點(diǎn)，就是所有活動都需要真正獲得落實，堅決抵制紙上談兵的情況。

2.2 更換主題，展現(xiàn)出勞動教育活動

本篇作者在現(xiàn)實教學(xué)過程中意識到一點(diǎn)，就是“主題式”教育雖然具有一定的價值，但是牽扯到的資源則是非常多的，假如過度注重勞動教育，并為勞動教育提供許許多多條件，那么就很有可能產(chǎn)生“喧賓奪主”等等相關(guān)情況，因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)嘗試在原有活動基礎(chǔ)以上，對勞動教育思想進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在大部分情況下都可以達(dá)到事半功倍的教育成果。首先，需要向少先隊滲透勞動思維。學(xué)校方面經(jīng)常會舉辦一些體驗式活動，帶領(lǐng)少先隊員去參加各種場所感受各個職業(yè)，曾經(jīng)的體驗活動更多注重于了解社會于職業(yè)，當(dāng)下同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生體會各種職業(yè)的辛苦，意識到他們的努力于付出能夠讓更多人獲得幸福，這就是勞動帶來的價值。另外，還有一些少先隊管理人員經(jīng)常會組織少先隊參加一些蔡善活動或者奉獻(xiàn)愛心的活動，打掃衛(wèi)生，去福利院收拾垃圾等等，這些活動都是愛心教育，更是奉獻(xiàn)教育的主要方法，但是在這一過程中可以同樣向少先隊員滲透勞動思維，意識到勞動人員的辛苦于光榮。這樣的勞動活動模式不需要創(chuàng)造出相應(yīng)的載體于場所，而是推陳出新，具有更加明顯的性價比。其次，在勞動者身上吸收寫作資源。既可以在體驗活動過程中向少先隊員滲透勞動教育思維，在現(xiàn)實智育教學(xué)中還可以向他們滲透勞動教育。

少先隊管理人員應(yīng)當(dāng)和學(xué)校管理人員開展合作，一起設(shè)計出豐富與完善的勞動活動計劃，挑選適合少先隊活動的模式與主題，明確各個階段勞動目標(biāo)，即需要讓少先隊員能夠獨(dú)立、自主的實現(xiàn)勞動目標(biāo)，并在其中能夠理解社會勞動價值，促使少先隊員能夠成為綜合發(fā)展的社會主體[4]。少先隊管理人員應(yīng)當(dāng)積極、主動的將德、美以及生活技能教育等等各個方面的教育內(nèi)容全部滲透到少先隊實踐活動當(dāng)中，進(jìn)一步探究出勞動教育的作用以及綜合發(fā)展推進(jìn)作用，讓他們在勞動過程中掌握所學(xué)知識的應(yīng)用價值，整體發(fā)揮出智力以及勞動能力，從而積累出具有價值的生活經(jīng)驗以及客觀性的勞動知識，培養(yǎng)少先隊員的分析問題能力以及邏輯思維能力。少先隊員還應(yīng)當(dāng)主動的、自覺的設(shè)立勞動教育理念，將勞動活動的組織模式、勞動主題、勞動內(nèi)容以及將所學(xué)習(xí)的知識共同融為一體，促使他們可以明白日常生活和理論知識二者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而調(diào)動出少先隊員對勞動活動參與的熱情與積極性。少先隊員可以在其中根據(jù)自身的真實情況進(jìn)行優(yōu)化自身的理解能力。

少先隊管理人員可以根據(jù)各個隊員的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及認(rèn)知能力等等之間的差異性，為他們設(shè)計出具有科學(xué)、合理性的勞動發(fā)展目標(biāo)以及階梯式學(xué)習(xí)活動，彰顯出勞動活動的現(xiàn)實性以及客觀性，促使他們在從中能夠養(yǎng)成良好的社會價值理念以及勞動態(tài)度，端正勞動教育目標(biāo)，挑選出正確的開展方法，保證勞動教育活動具有豐富性以及過程的連續(xù)性，管理人員還需要記錄各個類型的少先隊員在活動當(dāng)中的表現(xiàn)，并以量化標(biāo)準(zhǔn)對他們的實踐成果做出引導(dǎo)與評價，保證勞動教育活動具有長期性以及持久性，從而提高少先隊員在活動當(dāng)中獲得的成果。

結(jié)語

經(jīng)過以上內(nèi)容的講解，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，要想提高基礎(chǔ)教育的育人成果，就需要大力推進(jìn)少先隊勞動活動現(xiàn)代化建設(shè)，挑選科學(xué)、正確、有效的組織模式以及勞動活動主題，展現(xiàn)出勞動活動的社會性以及集體性，促使少先隊員可以在良好的、穩(wěn)定的以及和諧的外部環(huán)境當(dāng)中感受到社會勞動價值以及職業(yè)價值，不斷設(shè)立貼合人民的、正確的勞動價值思想以及職業(yè)理想，并尊重各行各業(yè)的工作人員，在大腦當(dāng)中形成主動融入集體活動、注重勞動的價值理念，促使少先隊在勞動活動中養(yǎng)成彼此依賴感以及合作意識，積極、主動的融入到具有創(chuàng)造性的勞動活動以及一些簡單的身體勞動，讓他們在活動當(dāng)中能夠明白自我激勵、自我約束，在短時間掌握具有關(guān)鍵性的生產(chǎn)技巧以及勞動技能，意識到勞動在社會上所發(fā)揮出的重要作用。我相信少先隊員們經(jīng)過勞動活動，一定可以做到珍惜糧食、熱愛勞動，并成為祖國的棟梁。