創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐

張春霞

（定西市安定區體育活動中心 甘肅 定西 743000）

初中信息技術教學對學生的發展至關重要，因為當前的信息化時代，學生們要實現全面的成長。需要具備信息技術能力和信息技術素養，只有這樣才能夠滿足社會對人才的需要，創新是一個民族的進步。創客就是把學生的創新意識和思維變成現實，在這個過程中，創客教育需要老師們突破傳統教學模式，引導學生主動參與其中，創客教育的優勢十分突出，創客教育能實現跨學科學習、綜合學習、項目式學習，信息技術教學中應用創客教學模式，可以幫助學生的思維實現發散，讓學生的思維有更多的創新創意靈感，在老師的有效引導下，形成一個創造性的教育形態，幫助學生更好的提升。

1.創客教育背景下中學信息技術教學的情況

1.1 含義

創客來源于marker 這個英文單詞，其中的創就是創造和創意，創客主要是從事某項工作人。顧名思義創客就是打破常規，大膽創新，經過不懈奮斗和努力，將創意轉向現實的一類模式[1]。創客的最主要特點就是不以營利為目標，開展一系列創新活動，主要是為了實現自我理想和價值。圍繞創客這些理念，國家高度關注創客教育模式，創客融入到教育領域，能夠整合目標和情境，突破傳統應試教育模式，關注學生為中心的發展。創客教育可以跨學科知識與資源，讓學生進行多方面的思考，明確自身所擅長的領域學科。創客教育作為一種創新的教育形式，將其應用到教學中，能夠提升教學的質量和成效。尊重學生的主體性，在信息技術教學中的應用有著非常關鍵的效果。

1.2 現狀

在當前的教學中主要存在的問題有教學方法和教學設計層面。在教學方法中，信息技術課程本身的操作性極強，對學生的實踐能力要求很高，但是在現階段的教學中，老師過度關注理論教學，總認為讓學生掌握理論，那么實踐在多次反復練習過程中就能夠得到提升。在這樣的情況下，老師們還是以觀書法的形式來給學生傳遞知識，學生被動的接受學習，降低學生在信息課堂中的主觀能動性，無法發揮學生的學習興趣。另外，在教學設計過程中圍繞著初中信息技術課堂的實際，中學信息技術教學中，老師們過度強調教材的教學情況，根據教材內容進行相關的設計，忽略了學生之間的不同特點，沒有針對學生的主體地位進行有效的教學。這樣的情況下，學生就不能了解整個實踐操作和理論知識。

這些情況會對學生造成影響，除此之外，創客教育在中學信息技術教學中的應用還呈現著地區的差異，例如在北京、上海和廣東等發達地區積極地將創客教育應用到初中信息技術教學中。然而，一些偏遠地區受到各方面條件的限制，創客教育的開展深度和廣度有限，無法保證信息技術的效果得到最大程度的彰顯。

1.3 作用

教育背景下對初中信息與技術教學有著積極的幫助作用，它能推動教學觀念的創新，促進教學內容的創新，可以助力教學環境的創新。在這樣的創新化模式下，依托創客教育為主導，幫助中學的信息技術教學實現發展進步。創客教育在初中信息技術教學中的應用有著突出的作用[2]。創客教育關注學生創新能力的培養，將創客教育運用到教學中，可以開拓學生的視野，提高學生的綜合能力。初中信息技術教學中應用創客教育能突破傳統教學的禁錮。在創客教育中，讓學生以小組合作的方式，有效解決問題，提高學生的綜合素質，對學生的發展和提升都有著積極影響。

2.創客背景下中學信息技術教學的創新途徑

2.1 基于根本，提高學生的學習興趣

教育的開設主要是圍繞著教育教學進行深度改革，然后幫助學生的學習進行創新。初中階段信息技術教學的過程中，老師要突破傳統的教育理念，利用新型的教學方法來進行教育教學，讓學生成為課堂的主體的老師，成為課堂的引導者，這樣才能調動學生對知識的學習興趣。初中階段的老師在進行教學準備的過程中，要圍繞著教材為基礎，通過網絡平臺找到更多的教學材料，將這些資料進行有效的整合，利用思維導圖的形式呈現在學生眼前，幫助學生對此有一個全面的理解和認知，實現已經學過知識的統一綜合[3]。在創客教育模式下，初中信息技術教師需要從思想層面做好轉變和認知，然后利用多樣化的教育教學方法。讓學生們來進行學習，在這個過程中可以圍繞著實際情況融入。角色扮演的方式讓學生們在相關的活動中，通過角色扮演來進行交流，調動學生的課堂參與度，讓學生能夠和老師之間交流，和學生之間進行交流，對相關的理論知識有更全面的理解和認知。另外創新信息技術的教學設計，還可以幫助學生將理論和生活實際緊密聯系，開發學生的想象力和創造能力。信息技術本身的操作性、實踐性極強，在教學的過程中，老師設計教學方案時不能有失偏頗，一定要設計好相關的比例，保障整個學科教學的實踐性得到全面的發展和提升。隨著時代的快速進展，初中信息技術教師需要結合多元化的材料資源，創新信息技術的教學設計。進而擴展教學的相關內容，且符合初中生的年齡特點和性格差異。

例如在初中信息技術甘教版七年級下冊模塊二 《編排板報》這一模塊的內容就非常的符合學生的學習和生活。根據第一節到第四節的內容，分別是電子板報設計、電子板報的修飾、圖文并茂的電子板報制作以及展示了電子版報。結合作業相關內容，老師可以讓學生依托實際情況可以學習活動或者其他內容為例來進行相關的設置。在這個過程中，老師可以讓學生以小組為單位，根據學生的興趣進行小組劃分，有些學生對學校的運動會感興趣，有些學生對學校的演講比賽感興趣，那么將這些感興趣的學生進行分組之后，依托課堂教學的實際情況，可以來對電子板報進行設計、修飾、展示。教學過程中老師可以突破傳統的教學模式，引導學生進行創新思考。圍繞著教學中相對困難的內容，可以通過微課視頻的形式來讓學生以小組為單位進行學習，通過小組成員間的理解，溝通來做好頁面設置，文字修飾、段落修飾和其他的效果展示補充。在這個過程中，老師要對學生的創新創造性給予肯定和鼓勵，這樣才能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生的學習興趣被最大程度地激發調動，創設出屬于學生們自己的電子版報。

2.2 結合生活，優化調整教學方法和內容

在當前教育教學中，為了幫助初中的信息技術教學，更貼合學生的實際，老師就可以讓其聯系學生的生活，幫助學生在生活中對此有更深刻的感受，結合學生的現實生活和學習來對相關的作品。在這個過程中，相關的主題內容就可以貼近設計，讓學生能實現學以致用[4]。除此之外，在進行教學方法和教學內容事兒的過程中，老師要以課本為基礎，進行不斷的創新和突破，真正的將創客教育和初衷。信息技術教學有機聯系。老師可以利用多種方法進行教學來激發學生的學習興趣。例如啟發式教學方法。基于創客理念，老師可以通過啟發實驗室的教學，讓學生的學習積極性能夠被最大程度地調動和激發。另外在相關的內容設置時，創新教育內容，調動學生的學習積極性。過去老師在教學中過度依賴課本所講的內容，相對枯燥，圍繞創客理念，老師可以在結合學生興趣點，基礎情況下對課本內容進行不斷地豐富創新，這樣能夠滿足學生學習的需要。

例如在初中信息技術甘教版八年級上冊模塊二《Flash動畫制作》這是學生們非常感興趣的內容。但是如果按照課本模塊教學的安排，讓學生們先認識，然后制作，再逐幀制作，再通過形變動畫、運動動畫、動畫作品這樣的過程，雖然能夠由表及里，引導學生逐漸認知感受，但是這一模塊的設置，無法調動學生的學習積極性和創新思維。因此面對這樣的情況，老師們就可以有針對性地進行引導，在動畫制作和展示作品的時候，可以讓學生們直接圍繞著自己喜歡的動漫作品、動畫人物來進行分析。傳統模式下是由逐步制作到最終成型過程。在當前的創客教育，夏老師可以進行逆向引導，讓學生先對相關的動畫，動漫人物有一個全面的了解和認知。然后根據相關的學習情況，老師先將自己所制作的動畫作品展現在學生眼前，讓學生產生探究和好奇，進一步的思考自己要怎樣進行創作，以創客思想為主導進行嘗試。在嘗試過程中，依托課本，教材的內容會存在一定的問題，這時候學生就可以向老師主動發問，老師給予學生有效的指導，這樣幫助教學有效開展。

結束語

綜上所述，在當前初中信息技術教學中存在著一些問題，這些問題直接給教學帶來影響。創客教育作為教育改革的重要構成部分，符合新時期的教育教學方式。圍繞創客理念，可以將創客融入到初中信息技術教學中，幫助信息技術教學突破傳統的困境，實現更好地發展和提升。在這個過程中，要圍繞學生的根本地位，提高學生的學習興趣，再借助生活化的聯系，不斷地調整教學方法和內容，幫助教學取得突出的進步，讓中學信息技術教學，在創客教育模式下培養出具有創新能力的人才。伴隨著時代的發展進步，傳統的教育模式已經無法滿足當前教育教學的需要。作為初中信息技術教師，要不斷的創新教育理念，將創客教育融入其中，更好地達成教學目標。