略談數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥及情感滲透

劉海梅

（慶陽(yáng)市西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745000）

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)需要教師靜下心來(lái)，耐心的點(diǎn)撥。課堂上如果不靜下心點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)真想一想，就不能做到精準(zhǔn)創(chuàng)新。所以課堂上教師要避免急躁，靜下心來(lái)等一等。這也不是僅僅追求課堂的精彩，而是一切為了學(xué)生。當(dāng)我們把點(diǎn)撥后的思考時(shí)間還給學(xué)生時(shí)，也就是給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.情感點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

學(xué)生的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為，反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

班里有個(gè)學(xué)生陳浩軒，他三天兩頭不寫作業(yè)，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常偷同學(xué)和家里人的錢。我找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示一定改正錯(cuò)誤，但過(guò)了幾天，老毛病又犯了。竟然又不寫作業(yè)，狀告到我這兒。我聽了火冒三丈，氣不打一處來(lái)，就大聲對(duì)他吼，你真是個(gè)狗改不了吃屎的家伙。我決心放棄他，同學(xué)們也開始疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話有時(shí)路上遇見我繞道而行，難道我就像老虎嗎？我反思自己的一言一行原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育，因此態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單，我想對(duì)于成績(jī)差有缺點(diǎn)的學(xué)生絕不能讓他們掉隊(duì)。

今天課前我提前五分鐘來(lái)到了教室門口，由于學(xué)生還沒有回到教室，我就在門口等孩子們，這時(shí)班里的調(diào)皮蛋趙展德走到了我跟前，說(shuō)：“老師，你怎么不進(jìn)教室呢？”我說(shuō)：“同學(xué)們還沒全部回到教室呢，你先進(jìn)去準(zhǔn)備課堂的東西吧。”趙展德說(shuō)：“老師，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我現(xiàn)在想陪你站一會(huì)兒，可以嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是他就站在我跟前和我聊了起來(lái)。從他的話語(yǔ)中，我聽出來(lái)他很喜歡我這位老師。上課時(shí)間到了，我們一起走進(jìn)了教室，課堂上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)聽課特別認(rèn)真，本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容講的是角的分類，劉海梅這個(gè)孩子課后總結(jié)時(shí)他都能講出來(lái)。下課后我就在想，我們面對(duì)學(xué)困生總是束手無(wú)策，那么我們?cè)趺床辉囍屵@些學(xué)生先喜歡上我們呢。學(xué)生只有喜歡這位老師，他才會(huì)喜歡這位老師所教的課程。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣了，我們的教學(xué)才會(huì)更輕松。

多一些情感表?yè)P(yáng)點(diǎn)撥，少一些批評(píng)，孩子會(huì)在老師傳遞的正能量的驅(qū)使下，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢的進(jìn)步，所以作為教師，學(xué)會(huì)“欺騙”可能才是教育的最高境界。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一些日常行為規(guī)范還沒有養(yǎng)成，這是難免的，這不我們班的楊子恪又在做小動(dòng)作。我正想發(fā)火，馬上靜下心來(lái)告訴自己不要急，慢慢來(lái)，剛開學(xué)的一個(gè)月里。別著急完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要注意對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課能力的培養(yǎng)。于是我換了一種語(yǔ)氣，老師相信楊子恪能坐的最端正，老師相信你是最棒的，對(duì)于這個(gè)愛開小差的孩子來(lái)說(shuō)是很有效的。他馬上停下來(lái)，然后集中注意力，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

我認(rèn)為孩子要表?yè)P(yáng)，讓孩子在表?yè)P(yáng)中學(xué)，在表?yè)P(yáng)中玩，表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)，但表?yè)P(yáng)也要有策略，要表?yè)P(yáng)出價(jià)值來(lái)，表?yè)P(yáng)出好的習(xí)慣來(lái)。看誰(shuí)做得最端正。某某小朋友聽得可認(rèn)真啦。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣之類的話，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，會(huì)讓你有意想不到的效果。經(jīng)過(guò)我的多次鼓勵(lì)，楊子恪同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)勁頭也是更足了。看到他的進(jìn)步，作為老師我打心眼替他感到高興。

2.知識(shí)點(diǎn)撥，可以讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

對(duì)于知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生消化起來(lái)需要一定的時(shí)間，這時(shí)教師就要慢下腳步，多一點(diǎn)耐心，等待學(xué)生從自己的思維角度出發(fā)，逐步找到適合自己的探親方式，例如。在教學(xué)搭配的規(guī)律時(shí)，我給出了一道習(xí)題，給你兩件上衣和三條褲子，想一想可以有多少種搭配方式，將方案用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。這個(gè)習(xí)題的難點(diǎn)是讓學(xué)生在搭配時(shí)注意把握三個(gè)方面，一是有序，二是不重復(fù)，三是不遺漏。為此，教師等待學(xué)生給出反饋，學(xué)生分組討論，總結(jié)出四種方法：

一是畫圖法，即用直觀圖表示上衣和褲子進(jìn)行搭配；

二是連線法即用符號(hào)表示上衣和褲子然后連線搭配；

三是列舉法，即用文字表達(dá)出搭配的方式；

四是用算式解決問(wèn)題，即2乘3等于6。

到底哪一種方案更完整、更準(zhǔn)確呢？教師讓學(xué)生從交流體驗(yàn)中滲透有序的數(shù)學(xué)思維方法。并結(jié)合計(jì)算方法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。以上教學(xué)，我在難點(diǎn)處耐心等待，給學(xué)生提供了足夠的思考空間和時(shí)間，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成了解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生靈光一閃，腦中有了新的想法。一個(gè)獨(dú)特的理解，然后表達(dá)出來(lái)，得到了老師和同學(xué)的肯定和欣賞，這對(duì)孩子的激勵(lì)是非常大的。

數(shù)學(xué)教師要善于慢下來(lái)，用生活中舉例子為學(xué)生引路。舉例子可以將呈現(xiàn)的知識(shí)具體化，這不僅可以使課深入淺出，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有很大的益處。我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充滿著無(wú)窮的樂趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我的做法是學(xué)習(xí)新知，盡量用不同的方式去幫助學(xué)生理解，盡量讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用聯(lián)想法學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)不累，效果還會(huì)更好。

在以往的教育教學(xué)中。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較弱的環(huán)節(jié)基本上是由于沒有做足夠的練習(xí)題而導(dǎo)致的。但是過(guò)多的練習(xí)又會(huì)使學(xué)生對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)興趣會(huì)適得其反。絕大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，最大的愿望就是每天沒有作業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用將全班同學(xué)分成若干組進(jìn)行比賽。做作業(yè)的時(shí)候我會(huì)進(jìn)行比賽，比速度、比成功率、比書寫美觀，這樣學(xué)生在玩中就自然學(xué)到了知識(shí)。

3.愛心點(diǎn)撥，可以讓孩子感受到力量

每個(gè)孩子都是一朵花，是一束火把，需要老師用愛心澆灌、點(diǎn)燃。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我明白，快樂是一種巨大的情緒力量，可以喚醒孩子求知的欲望。班上有個(gè)學(xué)生天資聰明，但是上課不認(rèn)真聽課，經(jīng)常磨蹭不交作業(yè)，多次批評(píng)也收效甚微。家長(zhǎng)也很無(wú)奈，總是找我訴苦，尋求解決的辦法。看著家長(zhǎng)無(wú)奈的樣子，心里也很不是滋味。反思自己的教育教學(xué)，教師愛優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛特殊的學(xué)生難，只有為其難，才顯珍貴。

我試著改變粗暴簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，將愛心、信任、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)納入教學(xué)的全過(guò)程，給予學(xué)困生恰當(dāng)?shù)娜轿坏脑u(píng)價(jià)，同時(shí)增加獎(jiǎng)勵(lì)的力度。對(duì)他們付出了真正的愛，每當(dāng)他擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)而不敢發(fā)言時(shí)，我鼓勵(lì)他，老師相信你一定能行。如果你能大聲說(shuō)出答案，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一枚獎(jiǎng)?wù)拢绻芑卮鸷芎玫脑捨視?huì)對(duì)她說(shuō)，你真會(huì)動(dòng)腦筋，我要向你學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)有意走近他的座位關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

有一次做作業(yè)時(shí)，我走到他的座位前，發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)的速度比平時(shí)快了一點(diǎn)，于是我向他豎起了大拇指，他做得更起勁兒了，第二圈我又一次走近她發(fā)現(xiàn)她計(jì)算的準(zhǔn)確率挺高的，快要下課了，班里有兩位同學(xué)拿著作業(yè)本來(lái)交，我有意讓這兩個(gè)學(xué)生將作業(yè)拿下去再次檢查，為的是把這個(gè)第一名的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)留給他，兩分鐘后董佳豪的作業(yè)在我的注視下完成了。課后，我立即把他的進(jìn)步通過(guò)微信的方式告知了家長(zhǎng)。

其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，渴望的是鮮花和掌聲的鼓勵(lì)，需要的是老師的關(guān)注，更需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛，哪怕是微不足道的一個(gè)微笑。在此后的教學(xué)過(guò)程中，為了能讓他在課堂上投入更大的學(xué)習(xí)熱情，我將教材進(jìn)行改變。例如，教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我會(huì)講題目中人物的名字，改寫成班中孩子的名字，孩子們看到含有本班同學(xué)名字的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課后，我也會(huì)找董佳豪當(dāng)我的小老師，向他請(qǐng)教電腦操作方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)詢問(wèn)他最近口算練習(xí)的情況，他高興的說(shuō)，我昨天三分鐘完成了八十五道口算題。我摸了摸他的頭說(shuō)，“你真厲害哦，作業(yè)進(jìn)步真大呀，老師真替你高興。”問(wèn)他完成口算練習(xí)后又做了什么，他說(shuō)，跟著爸爸到超市買了自己喜歡吃的零食，回來(lái)后又陪媽媽看了一會(huì)兒電視。看著孩子臉上快樂的表情，我也真為她開心。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，我發(fā)現(xiàn)他的確有了進(jìn)步，于是我把小組長(zhǎng)的工作交給他，每天收作業(yè)、查作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生干得有模有樣。陶行知先生說(shuō)過(guò)，捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去。可見，教師的愛是多么的重要。董佳豪同學(xué)的進(jìn)步讓我堅(jiān)信，有愛的奉獻(xiàn)，就會(huì)有愛的收獲。

面對(duì)學(xué)生日常生活，也許我們要有一雙明察秋毫的眼睛，但是在教育孩子的時(shí)候，我覺得我們老師最好睜一只眼閉一只眼，用睜開的眼睛看到孩子的長(zhǎng)處、長(zhǎng)處、潛力。如果我們能對(duì)孩子的缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題視而不見，那些缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題就不存在了。生活中有那么多孩子在老師的欺騙下一直努力，最后成績(jī)?cè)絹?lái)越好。老師用這種方法欺騙每個(gè)孩子，讓他們認(rèn)為自己是最聰明的。想想我們經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)過(guò)程。后進(jìn)生每天都在煎熬，厭倦教學(xué)。

教學(xué)中面對(duì)后進(jìn)生，我們往往很無(wú)奈，打罵，心煩，找父母，但還是收效甚微。相反，如果老師能給予孩子正能量，孩子會(huì)在老師傳遞的正能量的驅(qū)動(dòng)下一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，作為老師，學(xué)會(huì)“作弊”也許是教育的最高境界。