“三進校園”背景下廣安市農村校園足球發展路徑研究

楊夏琴陸國田鄧海波

（1.四川師范大學體育學院 四川 成都 610000；2.廣安市廣安區龍安鄉小學校 四川 廣安 638004）

1、前言

2009年，教育部頒布了 《關于開展全國青少年校園足球的通知》和《全國青少年校園足球活動實施方案》，促進校園足球的開展，近年來更是取得了顯著性成效。2017年，廣安市為積極響應“全國億萬學生陽光體育運動”的號召，開展了以“書法進校園”、“快樂健康跑進校園”、“足球進校園”的“三進校園”活動，旨在弘揚中華民族優秀傳統文化，提高學生漢字書寫能力以及促進學生身心健康、德智體美勞全面發展。校園足球是“三進校園”的重要內容，截至2020年，廣安市已經建成了48所足球特色學校，5所省級示范學校，目前數量還在不斷增加；此外廣安市建成了較完善的足球聯賽體制，每年會定期開展校園足球錦標賽。廣安市校園足球的發展對策對全國校園足球的發展具有重要的借鑒意義，但其中仍然存著許多不足，特別是農村地區的校園足球，存在著很多問題，遠不及城區的發展，校園足球發展呈現出極其不平衡的現狀，基于此，希望通過分析廣安市農村地區校園足球發展現狀，提出相關策略，促進廣安市農村地區校園足球的發展，為促進廣安市校園足球的全方位發展提供參考。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

選取廣安市農村地區的65所中小學校為研究對象，并以這65所中小學的足球教練為調查對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

搜集并仔細閱讀有關校園足球的文獻資料，掌握校園足球發展的現狀及相關研究成果。

（2）問卷調查法。

利用廣安市足球教練員培訓大會，現場發放問卷150份，回收147份，回收率98%，除去城區學校90份問卷，有效問卷57份，有效率38%。

（3）數理統計法。

利用Excel軟件對調查數據進行整理分析，為研究提供依據。

3、結果與分析

3.1、廣安市農村地區學校校園足球開展情況

（1）足球課程教學落實情況。

開展校園足球是為了提高學生的身體素質，傳播足球文化，實現足球的教育功能，而不僅是培養一支球隊，校園足球是全體學生參與的足球，并不是一支球隊的足球。要實現校園足球這一目的，開設足球課程是必要條件，據了解，每個學校都安排了足球課程，而教材和教案是教學中必備的工具，對各學校足球教材教案配備情況做了統計，如表1所示：

表1 各學校足球教材統計表（n=57）

根據表1可以看出，大部分學校都配置了教材或教案，但據調查得知，只有43.86%的學校是按照教材和教案進行上課的，這表明相關政策及要求在足球課程的實施過程中并未得到很好的執行，很多課程還停留在“形式”階段；這說明農村地區的足球課程質量低，教師的專業程度有待進一步提高。

（2）專業師資情況。

足球教師的資質是影響校園足球發展的重要因素，對所調查的57所學校的足球師資情況進行了統計，如表2、表3、表4所示。

表2 各學校足球教師數量（n=57）

表3 各學校足球教師教練等級情況統計表（n=57）

表4 各學校足球場地統計表（n=57）

從表2可知，70.18%的學校有1-2名足球教師，1.75%的學校配有3名以上的足球教師，但還有28.07%的學校目前還沒有配備專門的足球教師，數量如此少的足球教師很難滿足足球課程的需要。

據調查得知，現階段廣安市農村地區學校所招聘的足球教師多是本科畢業還有部分是大專畢業，從圖1也可以看出55%的學校的足球教師在足球方面的學習僅是體育院校的普修，從事足球專項學習的只有26%，還有19%是因為業余愛好而從事足球教師工作，可以看出足球師資水平并不高。

圖1 各學校足球教師專項情況圖

足球教師的教練等級代表了其專業程度，同時也決定了學校足球課程的質量和足球隊的水平，但從表3可以看出，現階段廣安市農村地區中小學校的足球教師的教練等級水平普遍不高，有80.7%的學校的足球教師沒有取得教練等級，可以看出農村地區的足球師資缺乏專業性且缺少培訓機會。

（3）場地設施情況。

場地器材是制約校園足球發展的主要因素之一，許多學校有著良好的師生資源，但是因為場地的限制，校園足球開展的并不好，對于農村地區來說這一問題更加突出，所調查的57所學校的場地情況如表4所示。

從表4可以看出，廣安市農村地區中小學校的足球場地建設并不十分完善，大部分學校是7人制和5人制場地，這樣的場地可以滿足平時足球訓練的需要，但不能滿足全校開展足球課程的需要，而且還有10.53%的學校并沒有足球場地，部分學校雖然有足球場地，但卻是水泥地，根本無法保證學生的安全和上課質量。

（4）組織參賽情況。

組建一支專業的球隊是校園足球活動必不可少的一項工作，專業球隊可代表學校參加比賽，提高學校知名度之后便可以吸引社會投資，還可以為國家培養足球后備人才，據調查，廣安市農村地區有94.97%的中小學都有自己的球隊，對他們每年出去參加聯賽的次數進行了統計如表5所示。

表5 各學校每年參加聯賽次數統計表（n=57）

從表5可知，農村地區的球隊每年出去參加聯賽的機會較少，68.42%的球隊僅有5次左右參賽經歷，且有19.30%的學校從未參加過聯賽。

3.2、廣安市農村地區校園足球發展不足

（1）足球課程教學質量亟待提高。

校園足球的目的是為了發揮足球育人的功能，并提高學生身體素質，培養他們堅韌的意志品質，除此之外，發展校園足球是為了擴大足球人口的基數。在這個過程中，足球課程的有效開展是必要途徑，但現階段各學校足球課程的質量卻令人堪憂，很多學校并沒有配備足球教材或教案，而在配備了教材和教案的學校中，也沒有按照要求進行授課。

（2）足球專業師資相對匱乏。

現階段廣安市農村地區部分學校的足球教師數量和專業程度都很難滿足正常足球課程授課和足球訓練的需要，大多數足球教師沒有接受過專業系統的學習，如果沒有專業的師資做支撐，校園足球很難進行長遠發展。

（3）足球場地供需失衡。

場地器材是開展校園足球必不可少的條件，在農村地區，由于資金來源單一，僅僅依靠政府撥款，然而政府對農村地區的資金投入相對城區來說較少；學校領導也更注重升學率，因此對校園足球建設關注很少，惡劣的教學條件會極大的降低學生學習的效率和效果，學生的安全也無法保證。

（4）比賽歷練相對較少。

相較于城市地區的學校來說，農村地區的中小學校各方面的資源都較少，所以能為球隊爭取到外出比賽的機會較少，國家提倡以賽代練，參加比賽是訓練的手段之一也是檢驗訓練效果的方式，是提高成績的有效途徑，但農村地區的學校由于地域問題和資金等問題，導致其參賽機會較少。

4、廣安市校園足球發展路徑探析

4.1、政策執行上下協同發展

在未來的發展中，重心應該更多放在足球課程的開展和教學上，讓全體學生參與到足球學習中來。首先要落實各項政策，健全監督體系，配齊教材并按照教材要求進行授課，不斷提高課程質量。此外，學校應積極開展校園足球系列活動，如足球聯賽、足球故事、足球征文等，并利用網絡資源和社會媒體資源對系列活動進行宣傳 ，通過對足球比賽和系列活動的報道，形成正確的輿論導向，逐步擴大足球人口。

4.2、師資發展內外引進與提高

農村地區學校要積極培養現有教師，利用各種資源將他們送出去培訓，學習足球相關的專業技能和專業知識；此外，學校可以積極邀請優秀教練進入校園授課，進行教學分享與交流。各學校應提高足球教師的招聘標準；各學校要完善教師獎懲機制和職稱評定機制，做到公平公正，對帶隊訓練的足球教師增加福利待遇，這樣可以提高在校教師的積極性，也可以吸引其他優秀人才。

4.3、足球教學注重創新與完善

關于場地資源緊張的問題，首先，政府要提高對農村地區學校的重視，設置農村地區足球專項資金，并做好監督，做到專款專用；其次學校要積極建設球隊，培養優秀足球人才，吸引社會投資；最后，足球教師要根據學校的場地條件和課程要求，合理設置課程內容和目標，創新教學方法，如采用小場地教學形式和訓練模式。

4.4、足球教學賽練有效結合

處于農村地區的中小學需要內部團結，自行組織足球聯賽，將訓練與比賽相融合，另外可邀請城區學校進行學習交流，可以借此吸引社會關注和商業贊助，增加校園足球發展的資金渠道。未組建球隊的學校可以共同選拔身體素質較好、興趣較濃厚的學生組成一支球隊，進行集中訓練并送出去參加比賽，球隊取得好的成績后便會引起政府重視、吸引社會關注，便會得到一定的資金支持，隨后可組建各自的球隊，同時帶動校內足球的發展。

5、結論

要推動廣安市校園足球的全面開展，農村地區不容忽視，而且需要引起更多關注和投入，各個學校應跟隨政策導向，把握發展時機；政府也應該進一步加大對農村地區校園足球發展的重視，增加資金投入，通過各方協作、共同努力，才能推動農村地區校園足球實現質的改變。將校園足球作為一個整體，逐步縮小城市和農村之間的差異，廣安市校園足球的發展將會取得歷史性的突破，其成功經驗對全省乃至全國校園足球的發展將具有重要的借鑒意義。