甘肅省鄉村幼兒園戶外體育活動開展現狀調查分析

蔣秋平 王麗娟

（蘭州城市學院幼兒師范學院 甘肅 蘭州 730020）

1、研究背景

在國家 “村村都有幼兒園，讓幼兒在家門口享受優質學前教育”的政策引領下，甘肅鄉村幼兒園近幾年在數量上迅速增加，鄉村幼兒園硬件設施，尤其是戶外活動的場地的建設，雖然活動場地是高質量體育活動開展的基本條件，但并不是關鍵要素，戶外體育活動的內容與質量才是影響幼兒身體素質提高的重要因素。作為幼兒最喜歡的活動之一，戶外活動不僅能讓幼兒全身心放松，體驗到親近自然和游戲的快樂，還可以促進動作技能的發展?！队變簣@教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確了健康教育在幼兒園一日活動中的重要地位，規定了幼兒戶外活動的時間每天不少于2小時，因此，幼兒園戶外活動的質量，不僅是時間的保證，更是內容的豐富、形式的多樣和幼兒的發展，在有限的時間內高質量開展體育活動至關重要。

2、研究方法

2.1、問卷調查法

自編《鄉村幼兒園戶外體育活動開展現狀的調查》問卷，問卷內容包括調查對象背景、鄉村幼兒園戶外體育活動開展現狀、影響鄉村幼兒園戶外體育活動開展的因素等三個方面。在2017年選取甘肅臨夏州、甘南州、定西地區、隴南地區、平涼地區和慶陽地區等六個經濟發展落后地區的縣城幼兒園、鄉鎮中心幼兒園和山村幼兒園的教師進行調查，共發放1020份調查問卷，收回1020份問卷，有效問卷860份，占總調查人數的84.3%。

2.2、數理統計法

對問卷采用SPSS 20.00進行數理統計，并分析結果。

2.3、訪談法

在發放問卷的過程中隨機對12名教師進行深度訪談，以彌補量性研究的不足。

3、研究結果與分析

從兩個方面對鄉村幼兒園戶外活動的現狀進行分析，一是對調查對象的性別、年齡、專業、學歷、從教時間、工作地點等基本情況的分析；二是對鄉村幼兒園戶外活動的開展時間、活動內容、組織形式、教師配備等方面的分析。

3.1、研究對象基本情況分析

從調查對象性別看，男教師246人，占調查人數的28.6%，女教師614人，占調查人數的71.4%；從年齡結構看，20-30歲的教師720人，占調查人數的83.7%，31-40歲之間的教師140人，占調查人數的16.3%；從學歷結構看，大專或本科學歷的教師共741人，占調查人數的86.2%，中專或高中學歷的教師118人，占調查人數的13.7%，研究生1人，占調查人數的0.1%；從專業結構看，學前專業的教師406人，占調查人數的47.2%，非學前專業教師454人，占調查人數的52.8%，其中非學前專業轉崗教師132人，占調查人數的15.3%，非學前專業新入職教師322人，占調查人數的37.5%；從從教時間看，從教0-3年的教師716人，占調查人數的83.3%，從教4-6年的教師73人，占調查人數的8.5%，從教7-10年的教師39人，占調查對象的4.5%，從教11年以上的教師32人，占調查人數的3.7%；從工作地點看，縣城幼兒園教師85人，占調查人數的9.8%，鄉鎮或者村幼兒園工作的教師775人，占調查人數的90.1%。

總體來看，本次調查對象呈現出新入職教師多；大?；虮究茖W歷教師多；女教師多于男教師，但男教師比例不低；鄉鎮或村幼兒園工作的教師多；學前教育專業和非學前教育專業教師各一半等特點。

3.2、鄉村幼兒園戶外活動現狀分析

（1）鄉村幼兒園戶外活動的時間。

調查數據顯示，選擇鄉村幼兒園戶外活動時間達到2-3小時的有237人，占調查人數的27.6%；選擇戶外活動的時間在1-2小時的有482人，占調查人數的56%；選擇戶外活動時間在1小時以下和不進行活動的有141人，占調查人數的16.4%。

表1 鄉村幼兒園幼兒戶外體育活動的時間

（2）鄉村幼兒園戶外活動的組織形式。

表2、表3調查數據顯示，鄉村幼兒園戶外體育活動組織時，分散自由活動的占調查人數的9.7%；集體游戲活動占調查人數的28%；分散和集體活動隨機安排的占62.3%。

表3 鄉村幼兒園戶外活動的組織過程

實施過程中打破班級界限的占調查對象的8.4%；打破年齡界限的占調查對象的10.2%；以班級為主的占調查對象的63.4%；以年級為主的占調查對象的5.6%；以興趣項目為主的占12.4%。

（3）鄉村幼兒園戶外活動的內容選擇。

表4調查數據顯示，鄉村幼兒園戶外活動以基本動作練習為主的有332人，占調查人數的38.6%；以基本體操為活動內容的有199人，占調查人數的23.1%；以體育器械練習為主要活動內容的有75人，占調查人數的8.7%；以體育游戲為主要活動內容的有254人，占調查人數的29.6%。

表4 鄉村幼兒園戶外活動的內容

（4）鄉村幼兒園戶外活動教師的配置。

表5數據表明，鄉村幼兒園體育活動中配備1名教師的246人，占調查人數的28.6%；配備2名教師的411人，占調查人數的47.8%；配備2名教師輪流組織的152人，占調查人數的17.7%；其他形式的51人，占調查人數的5.9%。

表5 鄉村幼兒園戶外活動教師的配置

4、結果與分析

通過戶外體育活動，有意識、有計劃和有組織地逐步發展和提高幼兒的身體素質和動作能力，增強和完善幼兒身體的主要器官、系統的功能，如耐寒御寒能力、抵御生理疾病的免疫力等。幼兒園體育活動開展的重要性和價值不言而喻，鄉村幼兒園具有開展體育活動的先天條件，條件具備了了，教師配備了，設施投放了，質量如何呢？

4.1、鄉村幼兒園戶外活動開展現狀分析

（1）鄉村幼兒園戶外活動開展時間離國家的要求有差距。

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園戶外活動的時間做了明確的規定，幼兒在園戶外活動的時間不少于2個小時。透過調查數據可以看出，鄉村幼兒園戶外活動能完全達到2個小時以上的幼兒園僅占27.6%，占調查對象56%的鄉村幼兒園開展戶外活動的時間是1-2小時，接近國家提出的不少于2小時的要求，也有占調查對象16.4%的幼兒園戶外體育活動時間在1小時以下甚至完全不開展戶外活動。

總體來看，只有部分鄉村幼兒園戶外活動能按照國家規定的時間開展，在國家大力宣傳《指南》、《綱要》和國家倡導“陽光體育”重視在校學生身體素質的政策背景下，還有一大部分幼兒園不能足時開展戶外活動，少部分幼兒園不開展或者用極少時間開展戶外活動，不僅嚴重違背了國家的政策要求，教育的基本規律，也嚴重侵害了幼兒的身體發展。戶外活動時間的保障，是發展幼兒基本動作，提高身體素質的前提。

（2）鄉村幼兒園戶外活動組織形式過于單一。

63.4%的調查對象選擇以班級為主開展戶外體育活動，表明幼兒園戶外活動基本組織形式以班級集體活動為主。以集體活動為主的組織形式可以最大限度保障幼兒人身安全，無形中卻增加了幼兒消極等待，在一定程度上泯滅了幼兒參與活動的積極性，且集體統一的戶外活動，幼兒基本達不到運動負荷量，常此以往通過戶外體育活動促進幼兒身體素質的理想會大打折扣。

調查數據與筆者在鄉村幼兒園調研看到的情況基本一致，鄉村幼兒園戶外活動流程為：教師帶幼兒跳20-30分鐘的操節——教師和幼兒共同搬放器械、布置場地——幼兒一個跟著一個開展以基本動作發展為主的走、跑、跳、平衡等活動——收拾整理器械，帶回活動室。觀察幼兒在戶外體育活動中的情緒不難看到，幼兒在戶外活動中沒有獲得良好的情緒體驗，沒有積極高昂的參與熱情。從表面上看一個小時的戶外活動既有全園的整體操節又有分班級開展的體育活動，既滿足了國家對戶外活動的時間要求，也讓幼兒在活動中發展了基本動作。但從體育活動開展的質量考量，單純以班級集體活動為基本組織形式的戶外活動，沒有充分實現提高幼兒身體素質的基本目標，一是幼兒的運動量嚴重不足，因為大部分時間是等待；二是幼兒的心靈沒有得到完全的釋放，幼兒在戶外活動自由和快樂感受少，興趣和愉悅體驗少；三是沒有規范的基本動作的學習過程，教師要么帶幼兒做操，要么將運動器械簡單擺放幼兒活動，這其中教師既不示范基本動作要領，更不強調基本動作的規范，對幼兒戶外活動中缺少自我保護提示。因此，以集體活動為基本范式的鄉村幼兒園戶外活動僅解決了時間保障問題，質量提高問題還需重視。

（3）鄉村幼兒園戶外體育活動內容不夠豐富。

鄉村幼兒園戶外體育活動以基本動作練習為主的有332人，占調查人數的38.6%；以體育游戲為主要活動內容的254人，占調查人數的29.6%。從數據可看出，鄉村幼兒園戶外活動的主要內容是基本動作學習和體育游戲?！吨改稀方】殿I域子維度的其中一個維度即基本動作，幼兒基本動作有走、跑、跳、攀登、平衡、投擲等。幼兒通過基本動作的學習提高身體的敏捷性，通過基本動作的發展提升身體素質。應該說鄉村幼兒園戶外活動的內容是符合 《綱要》和《指南》基本要求的，通過實地的觀察，以基本動作學習為主的鄉村幼兒園戶外活動存在反復練習，機械訓練的方式，這卻不符合幼兒園以游戲為基本組織形式的要求。總體來看，幼兒園戶外活動的內容還不夠豐富，可開發、可調整、可提升的空間很大。

（4）鄉村幼兒園戶外體育活動的教師配置基本合理。

從戶外體育活動師資配置的情況看，配備2名教師的有411人次，占調查人數的47.8%；配備2名教師輪流組織的是152人次，占調查人數的17.7%，反映出鄉村幼兒園教師配置基本合理，一方面基于安全的考慮，一方面基于質量的考量。但也要看到一部分幼兒園在戶外體育活動師資配置上的問題，配備1名教師的246人次，占調查人數的28.6%；其他形式的有51人次，占調查人數的5.9%，換言之有33.5%的幼兒園在戶外體育活動時僅配置了一名教師。配置一名教師會制約戶外體育活動的組織形式和戶外體育活動內容的豐富性。

總之，不是100%的鄉村幼兒園能達到國家對戶外體育活動時間的基本要求；以集體體育活動為基本組織的形式卻忽略了幼兒自主探究和合作能力的培養；以基本動作學習與集體游戲活動為主要內容的戶外體育活動內容略顯單一，缺乏趣味性；戶外體育活動時幼兒園師資配備不充足，不僅存在幼兒人身安全隱患，還會影響戶外體育活動的質量。鄉村幼兒園戶外體育活動的質量要提高，必須探尋制約其發展的因素。

5、結語

鄉村幼兒園戶外體育活動的質量提高，不僅取決于時間的保障、內容的豐富、形式的多樣、更需要開展體育教學活動的人，既園長、教師、家長要樹立良好的體育活動觀，積極認識到體育活動對幼兒發展的重要價值，方能因地制宜、因地取材，解決鄉村幼兒園體育活動開展中存在的問題，克服影響其高效開展的因素，真正通過體育活動的開展促進幼兒的身體發展和健康成長。