廈門市兒童青少年參與羽毛球運動的鍛煉動機對比分析

胡晟飛 田瀚 朱奇志

（廣西大學 廣西 南寧 530004）

隨著基礎教育深化改革的持續推進，“讓每個學生掌握1-2項運動技能”已成為堅持“五育并舉”、全面推進素質教育的總抓手。兒童青少年在進行羽毛球鍛煉時，其身體上：不斷跑動、起跳、擊球、變向、啟動等動作，可以提高兒童青少年的反應速度、身體的運動能力；因羽毛球屬于競技對抗運動，在心理上：可以提高兒童青少年的競技精神、改善抑郁、焦慮等一系列不良情緒。羽毛球運動通過身體基礎素質、心肺耐力、肌力、肌耐力和柔軟性等指標的影響提升健康體適能水平，還可改善中大童肺活量、肌肉力量、速度素質、反應能力等運動體適能，羽毛球運動可顯著提升中大童運動體適能，并能培養運動過程中的表達力、判斷力、協作精神和社交能力和堅強的意志力、良好的心理韌性和耐挫力,利于運動能力的連續性成長和環境適應力的不斷提升。

據現有調查發現,進行體育鍛煉時的動機在個體年齡、性別、地區文化差別等各個方面，均或多或少地與人具有一定的明顯差異。Brodkin and Weiss兩人在調研青年游泳選手們的競技性運動動機時發現：年紀相比較大的幼兒們和中、大學生的游泳運動員們會把社交地位看得較重，相比較而言，年輕的兒童們也比較關注運動活動過程中是不是有趣。Chase和Dummer實踐表明，學校與社會家庭教育中對于青少年兒童對于運動體育參與的高度重視、引導，乃至不被強迫，正是決定孩子們是否能夠最終取得自身社會領導地位的重要動力源泉，尤其是對于青少男孩子們來說。魏俊民認為,男性的鍛煉動機大于女性。由于他的調查研究表明，男性、女性的生理機能、軀體形態以及身體素質等方面的不同、造成了他們對體育鍛煉的理解、態度、興趣以及習慣上都有所不同。Horn，Glenn和Wentzell的調查研究還表明，與同伴群體之間的社交比較，例如能否把伙伴們看得起，以及能否有好人緣等也是他們參加體育鍛煉的主要原因。孫擁軍等人的研究還發現，低年級（1年級、2年級）學生的自我定向和任務定向的得分要高于高年級（3年級、4年級）的學生，并且差異呈顯著性水平。湯曉玲的調查結果表明，傳統文化教育程度較高的體育鍛煉參加者在運動過程中不但具有更強大的體育鍛煉意識與休閑娛樂需求，而且具有更高的運動能力顯示要求和更多的精神鍛煉價值的集體意識。此外,文化程度較高的運動鍛煉者也顯示出了較大的體育參與性，而且堅持性也偏弱，調查表明文化層次越高這些傾向也更突出。

本文為分析兒童青少年參與羽毛球運動的鍛煉動機，將陳善平等人編制的鍛煉動機量表(MPAM-R)簡化版嘗試用于其中進行分析來比較其中的差別，其鍛煉動機歸類于一下五點：社交、外貌、能力、健康和樂趣。我認為，羽毛球這項運動自身所具備的一些特征與本文采用的鍛煉動機量表中的五個因素較為吻合。第一，社交，羽毛球運動是需要多人一起參與其中來實現的，參與對象可以是家人、朋友、同事和同學等等，因而促進了他們之間的友情和親情；第二，外貌，羽毛球運動是一項具備全面素質的運動，通過在場上的奔跑、跳躍、對抗、相持，不僅可以改善人們的體質，還可以起到顯著的減肥效果；第三，能力，根據參與目的不同的兒童青少年而言，注重競技性的人，對自己要求更加嚴格，不僅要求提升身體肌能能力，而且還要求提高專項技能。注重社交性的人，他們對自身要求偏弱，不會強烈要求自己達到一定的高度；第四，健康，這不僅是羽毛球運動所具備的優勢，這個因素是所有運動都具備的一項，根據個人不同的身體健康和肌能情況進行適度的鍛煉，來促進心血管、加快新陳代謝等提高身體健康；第五，樂趣，羽毛球運動是一項具有趣味性的鍛煉方式，通過在鍛煉的過程中與朋友對抗、交流和提高運動技能等等都可以獲得樂趣，因而借用羽毛球這項運動為載體更加能夠激發兒童青少年的運動樂趣。同時，兒童青少年參與羽毛球鍛煉除了提高身體健康質量和運動能力之外，還應該包括個人品質和品格的培養，使其能夠擁有快速融入新環境的能力，既是使他們學會與隊員和同學們建立良好的友情，合作和交流的能力，通過長期的訓練來培養兒童青少年的個人品質和品格。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以福建廈門的5個羽毛球培訓俱樂部中7-14(一年級至九年級)的兒童青少年為主要研究對象。通過隨機抽樣的方法，共發出了300份問卷調查，并回收有效答卷270份，其中男性兒童青少年有146份，女性兒童青少年則有128份，整體答卷回收有效率度為91.3%。

1.2、研究工具

研究工具以陳善平等人編制的鍛煉動機量表(MPAM-R)簡化版為基礎。該量表包括健康、能力、樂趣、外貌、社交5個維度，每個維度3個條目，共15個條目，通過五點線性計分法進行作答。該量表效度測量模型的擬合指數為：X2(85)=1213.71，CFI=0.963，NFI=0.960，NNFI=0.955，IFI=0.963，RMSEA=0.0801，SRMR=0.0685。 模型的這些指數CFI、NFI、NNFI、IFI達到最嚴格的標準0.95，近似誤差均方根(RMSEA)達到可接受的標準(0.1)，標準化殘差均方根(SRMR)也達到可接受的標準(0.08)。5個分級量表Cronbach α 值介與0.7-0.9之間，5個分級量表Cronbach α 均超過0.7的標準，因此鍛煉動機簡化量表具有很好的內部一致性。并且，該量表被多數人所應用。

1.3、研究方法

運用SPSS 23.0和EXCEL對數據進行分析處理。通過獨立樣本T檢驗和單因素ANOVA試驗，分析了兒童青少年參加羽毛球訓練動機和身體質量的狀況。運用相關的分析方法，討論鍛煉動機在兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機之間的差異性和關系。

2、研究結果

2.1、不同性別兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機對比

結果顯示，不同性別兒童青少年在社交、外貌、能力、健康、樂趣5個方面參與羽毛球鍛煉動機均沒有明顯差異（P＞0.05）。但是可以看出男生在社交和能力提高上均略高于女生，而女生在追求外貌方面略高于男生（見表1）。

表1 廈門市不同性別兒童青少年參與羽毛球運動鍛煉動機得分（X±S）

2.2、不同年級組間兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機對比

結果顯示，不同年級組間參與羽毛球鍛煉動機對比，方差顯著變量的是外貌動機和樂趣動機，外貌統計量為F(8/265)=2.365，P＜0.05，樂趣統計量為F(8/265)=1.879,P＜0.05，在不同年級對比中兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機的外貌動機和樂趣動機在每個年級的組間進行對比顯著高于其他鍛煉動機（見表2）。

表2 廈門市不同年級兒童青少年組間參與羽毛球鍛煉動機得分

2.3、不同BMI兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機對比

結果顯示，兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機身體體質正常與不正常對比，運用獨立樣本T檢驗的方法分析數據，均呈現不顯著情況。后通過方差分析，健康統計量為F=3.871，P≦0.05。可以看出不同BMI兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機，健康動機比其他鍛煉動機更加顯著（見表3）。

表3 廈門市不同BMI兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機得分

3、討論

3.1、不同性別兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機結果分析

羽毛球這項運動所以具備的娛樂和健康效應是這項運動的魅力之所在。不同兒童青少年男性和女性參與羽毛球鍛煉動機并無明顯差異。羽毛球自身特點吸引不同性別參與其中進行鍛煉，不管是男生還是女生在參與羽毛球運動的過程中，都能夠充分的體驗到其中的樂趣性和社交性，并且還能夠促進他們的身體健康、增強體質。男生除了在外貌因素略低于女生外，其他動機因素都高于女生。男生7-14歲還處于青春發展階段，往往在生理和心理上比女生發育稍晚，年齡小的男生對自身外貌因素往往并沒有太多關注。但男生在體育鍛煉中會額外注重自身的主觀體驗和情感認知，男生體育鍛煉動機的自我決定程度高于女生，而女生會額外重視外部條件。

3.2、不同年級組間兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機結果分析

不同年級組間對比后發現，外貌因素和樂趣因素明顯高于其他鍛煉動機因素。因此可以看出，初中年級的學生生理和心理開始逐漸發育，慢慢有了更加清晰的主觀意識，有著明確的目標導向，參與羽毛球鍛煉動機更加注重其外貌因素，完善自身形象氣質和精神外貌，使自身能夠更好的投入的學習中去。而低年級的學生，沒有較強的主觀意識，需要父母幫助來開導其目標導向和興趣，這個年齡段的小朋友參與體育鍛煉更加注重運動所能夠帶來的樂趣，而樂趣因素與羽毛球這項運動的特征又相吻合，在參與其鍛煉的過程中，能夠充分體驗羽毛球運動帶來的快樂。

3.3、不同BMI兒童青少年參與羽毛球鍛煉動機結果分析

通過數據分析結果看出鍛煉動機中的健康因素明顯高于其他鍛煉因素。不同BMI兒童青少年參與羽毛球鍛煉身體健康質量不達標的兒童青少年高達88人，可以看出幾乎一半的兒童青少年參與羽毛球鍛煉都是為了能夠提高自身的健康質量。而BIM達標兒童青少年同樣可以保持身體健康，從而使自身有一個更好體魄。

4、結論

不同性別參與羽毛球鍛煉動機因素P＞0.05。不同年級兒童青少年組間參與羽毛球的外貌和樂趣鍛煉動機具有顯著性差異P＜0.05。不同BMI兒童青少年參與羽毛球的健康鍛煉動機因素具有顯著性或等于差異P≦0.05。不同年紀級和不同BMI兒童青少年兩種不同類型對比后發現健康、樂趣和外貌動機因素高于其他參與羽毛球鍛煉的鍛煉動機。不同性別青少年參與羽毛球鍛煉時的動機因素均沒有明顯差異，但在社交、能力、健康和樂趣方面男性略高與女性，而外貌方面女生略高于男生。