“互聯網+”時代背景下小學體育教學信息化改革實踐研究

高美麗 李貝貝

（高青縣中心路小學 山東 淄博 256300）

“互聯網+”指的是以互聯網技術為依托，將互聯網與各個傳統行業進行深度融合，通過優化結構、創新業務體系等途徑來促進經濟的升級與轉型。將互聯網技術融入到小學體育教學中是時代發展的必然趨勢，同時也是科學技術不斷發展的教學新興產物，對于小學體育教學效率的提升有著非常重要的推動意義。素質教育強調要從小培養學生良好的體育素養，增強學生體育意識，培養學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生健康快樂的成長。因此，在“互聯網+”時代背景下，為了有效落實素質教育，小學體育教師應該積極利用互聯網技術，創新體育教學形式，豐富體育教學手段，激發小學生學習、參加體育運動的興趣，提升體育教學效果。

1、“互聯網+”時代背景下小學體育教學信息化改革的意義

1.1、有助于整合理論與實踐操作教學

將互聯網技術運用于小學體育教學中，有利于實現理論知識教育與實踐操作教育的優化整合。教師在利用互聯網信息技術開展基礎性體育理論知識教育的過程中，可以利用互聯網技術向學生播放精彩的體育比賽視頻，也可以通過視頻的方式為學生的體育理論知識學習提供指導，不僅可以加深學生對體育理論知識的認知程度，同時也可以利用這一生動直觀的教學形式激發學生學習體育理論知識的興趣與欲望，進而不斷實現小學體育教學效果的提升。與此同時，體育教師還可以利用互聯網技術開展體育實踐操作教育活動，可以在各個網絡平臺上搜集整理適合小學生參加的具有趣味性的體育游戲活動，有利于充分調動學生參加體育游戲活動的積極性，增加學生對體育課堂的參與度。因此，利用互聯網信息技術進行教學有利于促進體育理論知識教學與實踐操作教學的優化整合，進而實現體育理論教學與實踐教學效果的同步提升，最終實現體育教學整體質量的提升。

1.2、有助于提升學生的體育運動技能

將互聯網技術運用于小學體育課堂中，有利于促進學生形成正確的體育認知，促進其體育運動技能的提升。小學生的認知比較有限，思維發展尚未成熟，注意力不容易集中，對體育教師所講解的體育知識與技能內容難以形成全面深刻的理解，但是小學生的模仿能力較強，可以通過不斷地模仿逐步學習和掌握體育運動的基本技術動作，而且小學生好奇心強，對新鮮事物的接受速度比較快，而信息化教學能夠將很多新鮮有趣的內容引入小學體育教學中。因此，體育教師可以利用互聯網技術為小學生播放體育相關視頻，吸引學生的興趣與注意力，激發學生模仿意識，使學生對視頻中的體育技術動作進行模仿訓練，進而逐步參與到體育運動的實踐活動中，既有利于逐步加深小學生的體育認知，又有利于提升小學生的體育運動技能，進而促進小學體育教學質量的提升。

1.3、有助于營造良好的教學環境

將互聯網技術運用于小學體育教學中，有利于營造良好的教學環境，各種先進的信息化教學技術、教學方式與教學手段的引入，將圖片、聲音、文字等多種要素融入到課堂教學中，能夠有效增強體育課堂的生動性、直觀性與形象性，營造良好的教學氛圍，提升課堂教學的趣味性，新穎有趣、形象直觀的教學方式有利于激發學生的好奇心，進而對體育課程產生濃厚的興趣。

1.4、有助于促使教育理念的轉變與創新

在傳統的教育理念中，通常以教師為教學主體，主要負責對課程內容進行講解與單向灌輸，而學生通常只是被動地接受教師所講授的知識，機械地模仿體育教師的技術動作。在“互聯網+”時代背景下，傳統的教育理念發生轉變，教學主體開始由教師向學生轉變，學生在教學活動中的主體性不斷增加，教師主要發揮著引導的作用，以學生為主體的教學活動大大增加了學生學習行為的自覺性與自主性，這對于學生學習主動性及其學習效果的提升具有十分重要的意義。

2、“互聯網+”時代背景下小學體育教學信息化改革措施

2.1、提升體育教師信息素養

首先，各個小學應該增強體育教師的自我發展意識，特別是信息化教學意識，經常性地組織體育教師開展“互聯網+”信息化教學研討活動以及相關的培訓活動，組織計算機行業的專業人士對體育教師的計算機技術進行培訓，以提升體育教師的計算機水平。除此之外，還應該構建有效的體育教師信息化教學考核機制，將信息素養納入教師評價體系中，以督促教師自覺提升自身的信息素養；其次，作為體育教師，應該努力提升自身綜合能力，特別是網絡教學能力，除了要積極參加學校組織的信息化教學研討活動與相關培訓活動，還應該利用多樣化信息獲取渠道，對最新體育資訊進行學習，學習與互聯網、計算機、網絡課程設計、網絡課程內容編排等方面的知識，以提升自身信息檢索與搜集整理的能力。通過互聯網查詢資料、制作PPT課件、錄制視頻、在線教學、與學生進行交流互動等環節進行教學，逐步提升自身網絡教學水平。

2.2、加強信息化教學設施建設

要想保證校小學體育信息化教學的順利開展，不僅需要體育教師具備足夠的信息素養，同時還需要足夠的專項資金通過一系列的購置工作，建設完善的信息化教學設施與設備。如今我國很多小學信息化教學設備的建設情況仍然不是十分理想，難以很好地滿足當前小學體育信息化教學的需要，因此有必要建設功能齊全的多媒體教學設備，建立專門的體育教學信息化網絡平臺，根據小學體育教學的特點，將體育教學的各個模塊、規劃、內容以及反饋等方面的信息都列入信息化教學平臺中，用于體育教師與學生上傳、分享體育教學相關視頻與圖片等，同時也便于體育教師針對各個體育運動項目開展遠程體驗式教學，與學生一起進行線上交流，進而為小學體育信息化教學提供優質且全面的服務。

2.3、采用互聯網技術創設課堂教學情境

小學生思維活躍，好奇心強，喜歡各種新鮮有趣的故事，因此，為了能夠更好地發揮互聯網技術在小學體育教學中的優勢與作用，體育教師應該充分利用小學生的身心特點，積極創設具有趣味性的多元化課堂教學情境，激發學生學習體育課程的動機，使其在學習動機的驅動作用下積極主動地參加體育學習活動。在體育教學實際中，體育教師應該結合實際，在互聯網平臺上收集整合各種具有趣味性的體育相關資料，使學生充分感受到體育學習的樂趣與魅力。

例如，體育教師在教授足球運動知識與技能的過程中，就可以利用互聯網信息技術營造良好的課堂教學情境，利用網絡技術收集整合各種足球運動相關的比賽視頻、比賽花絮等，并對其進行剪輯與加工，制作成微課視頻，然后向學生播放，教師再配以適當的講解，使學生在觀看動態的視頻畫面時，對足球運動的技術動作進行深入分析。教師也可以將視頻上傳到微信群、QQ群等平臺上，使學生能夠利用空余時間在手機上觀看視頻，打破體育教學時空上的限制，營造良好的課堂教學環境，激發學生學習興趣。另外，體育教師在開展足球運球技巧教學時，可以組織學生開展“穿越障礙”比賽活動，根據小學生身體素質等方面的差異性將學生分成不同的小組，以保證不同層次的學生都能夠得到提高，進而獲得良好的教學效果。在開展這類游戲活動的過程中，體育教師也可以利用多媒體設備播放相應的音樂，營造歡快活躍的游戲氛圍。

又如，體育教師在教授學生雙腳跳這一動作時，可以先為學生創設“青蛙過河”的虛擬游戲情境，由學生扮演小青蛙，學習過河的技能，然后由教師扮演小青蛙的媽媽，教學生學習青蛙雙腳跳的動作。在這一過程中，體育教師可以先要求學生對雙腳跳的技術動作進行仔細觀察與記憶，以對雙腳跳的動作要領進行了解，然后在自己的帶領下學習雙腳跳的動作，以逐步培養學生觀察分析的能力。

2.4、利用互聯網強化教學效果

在當前我國小學體育教學中，由于體育教學具有較強的實踐性，因此，通常情況下，體育教師都比較注重學生體育運動技能的學習，注重學生體育運動實踐技能的培養，但是對學生體育理論知識的學習卻缺乏足夠的重視，難以充分實現學生體育理論知識學習與體育運動實踐技能培養的有效整合，很容易導致體育理論與實踐的脫節，不利于學生對體育運動知識與技能形成全面的理解，但是體育理論知識是學習體育運動技能的重要基礎，能夠為體育運動實踐技能的培養提供重要的理論指導，因此體育教師也需要注重體育理論知識的教學。基于這一情況，體育教師在組織學生開展體育運動實踐技能教學的過程中，也應該充分利用互聯網技術全面系統地講解體育理論知識，并注重體育理論知識與體育運動實踐活動的充分結合，以真正實現體育教學效果的強化。

例如，體育教師在教授學生短跑技能的過程中，應該先向學生詳細介紹短跑項目的相關理論知識、途中跑手臂動作的理論知識、加速沖刺跑的相關理論知識等，然后利用互聯網技術為學生播放短跑項目的相關視頻，利用視頻的播放、暫停、快進、慢放、放大等功能，使學生更加清楚詳細地理解短跑運動的各個技術動作要領，充分實現理論知識教學與技能實踐教學的充分整合，如此一來，有利于學生將自身所學的理論知識運用于技能實踐活動中，既有利于加深學生對體育動作技能的理解與記憶，又有利于增加學生的學習興趣。

另外，由于小學體育教學所面向的對象是小學生，在一些難度較大、示范困難的技術動作教學中，體育教師可以利用多媒體技術的優勢作用，通過直觀鮮明、生動形象的畫面向學生展示各種復雜、難以示范的技術動作。例如，在籃球運動的初期教學中，體育教師可以先向學生播放一段精彩的籃球比賽集錦，以使學生能夠對籃球運動形成簡單直觀的形象，然后引入小學生基本上都熟知且喜愛的籃球明星，向學生播放這些籃球明星的精彩瞬間，以激發學生的興趣。教師在講解籃球技術動作與比賽規則的過程中，教師除了親身示范之外，也可以引入示范導圖的講解，將完整的技術動作分解成各個簡短的動作，然后將這些簡短的動作分別制作成小視頻向學生播放，再配以適當的講解，以使學生能夠對籃球技術動作的細節形成更加清晰的認識。課程結束之后，教師可以將這些視頻上傳到相應的平臺上，學生在空余時間進行下載觀看并反復練習，最終實現體育教學效果的強化。

除此之外，體育教師開展體育實踐技能教學的過程中，也可以利用互聯網技術實現教學效果的強化。體育教師在教授完一項體育運動技能之后，還應該在學生之后的實踐過程中，及時發現并解決學生運動技能實踐中所存在的各種問題，同時制定適宜的體育運動訓練方案。例如，體育教師可以將運動手環引入教學中，利用藍牙路由器對學生的運動數據進行傳輸、記錄與分析，以便于教師對學生的運動情況、身體情況等進行更加準確地了解，進而針對學生的具體情況制定出具有針對性的運動方案。教師也可以利用這種方式開展體育游戲或者比賽活動，作為衡量體育游戲與比賽成績的手段，從而增加了體育游戲或比賽活動的趣味性與科學性。比如，體育教師在教授學生雙腳跳這一動作時，可以改變活動形式，利用“兩人三腳”的形式進行接力比賽，并對學生的運動數據進行記錄，以對學生的身體協調性、組員之間的默契程度等進行了解，進而使學生在體育游戲中逐步提升運動技能。

2.5、利用互聯網創新教學形式

在“互聯網+”的時代背景下，體育教師應該積極創新體育教學模式，提升小學生體育訓練的積極性，進而增強學生身體素質，促進學生健康快樂地成長。為了充分發揮體育教學在促進小學生健康成長方面的重要作用，體育教師應該充分利用互聯網信息技術，對各個體育項目進行深入分析，積極創新教學策略，采用多樣化教學形式，增加學生學習體育課程的積極性。

例如，在開展跳繩教學的過程中，體育教師通常會選擇小組比賽的方式進行，雖然這一方式能夠增加跳繩活動的競爭性，激發學生的學習興趣，但是由于在比賽過程中，學生通常比較注重比賽的結果，很難發現自身所存在的各種問題，因此，體育教師可以充分利用多媒體技術進行教學。首先，體育教師可以先將學生分成若干個小組，要求各個小組的學生進行接力跳繩比賽，教師可以利用錄像機將學生的比賽過程進行錄像，然后利用Powerpoint、Flash、Authorware等軟件對視頻進行進行適當地處理，利用多媒體設備的暫停、慢放、放大等功能使學生更加清楚地觀看自己的跳繩動作，并引導學生對自身所存在的問題進行思考，然后進行詳細地講解與糾正，使學生在“玩”的過程中逐步實現自身跳繩技能的提升。

2.6、采用互聯網技術創新教學評價

為了能夠充分發揮互聯網技術在小學體育教學中的優勢與作用，體育教師還應該充分利用互聯網技術對教學評價進行創新，改變以往僅以學生體育成績為評價指標的形式，根據網絡教學的特點，構建評價指標豐富且適宜的教學評價體系，主要涉及學生的聽課情況、學習表現、回答問題的情況、提問的情況、學習態度、作業完成情況等進行綜合評價，一方面能夠對學生的學習起到一定的監督作用，另一方面也能對學生的學習情況進行更加全面的了解與評估，及時發現體育教學中所存在的問題，充分了解學生在體育學習中所存在的不足，并制定相應的解決方案彌補學生學習中的不足。

例如，體育教師在對學生“仰臥起坐”的學習情況進行評價的過程中，可以先要求學生將自己的訓練過程錄制成視頻，并上傳到微信群、QQ群等網絡平臺上，然后教師或者其他同學對學生的訓練視頻進行觀看與評價，指出學生訓練中的不足，并提出相應的改正意見，盡量采用具有激勵性與積極正面的評價語言，給予適當的贊美與鼓勵，以增強學生學習的自信心與積極性，使學生形成正確的學習習慣與體育動作習慣，全面促進學生體育知識與技能水平的提升。

3、結語

隨著“互聯網+”時代的到來，信息化技術開始在教育領域中產生越來越重要的影響，各個科目也都應該充分利用這一時代機遇，對教學方法與教學理念進行改革創新，以更好地適應學生的新需要。將互聯網技術與小學體育教學融合，大大豐富了小學體育教學資源與教學手段，促進了體育教學資源的優化配置，推進了小學體育教學質量的提升。

在小學體育信息化教學改革的過程中，小學體育教學打破了時間、空間、天氣等方面的限制，為體育教學活動的開展帶來了諸多的便利，同時大大增加了小學生對體育教學的興趣度與參與度，并對體育項目形成更加豐富的認知。隨著網絡時代的到來，小學體育教學信息化發展速度不斷提升，這也將大大增加在線教學、遠程教學、移動教學等的普及力度，小學體育信息化教學也將成為一種新型、高效的教學思維與教學模式。