基于中國特色社會主義背景的高中思想政治黨史學習教育探析

黃春燕

【摘要】“黨史”是中國共產黨歷史的簡稱，也是中國共產黨從成立以來的整體發展環節。對于高中生而言，黨史的發展歷程本身就是一本生動的教科書，其中蘊含豐富的革命精神。在高中思想政治課堂教學中融入黨史學習教育內容，可以進一步強化學生對于黨史的認識，進一步有效承擔歷史使命。因此，本文圍繞黨史在高中思想政治課堂教學中的作用和教學現狀進行分析，從而提出對應解決策略。

【關鍵詞】社會主義背景;高中思想政治;黨史學習教育

當前，黨史學習教育是歷史教育，更是思政教育，在黨史學習教育內容中融入高中思政，具體是以構建全體學生、全部學習環節，以及整個課堂教學的育人環節，將黨史學習教育內容高效融入到高中思想政治課堂教學中，從而實現學生全方位發展的目標，開闊學生學習視野，構建育人大格局。

一、在高中思想政治課程教學中展開黨史學習教育必要性分析

（一）有利于強化高中思想政治教育內容的政治性，切實彰顯學科屬性

高中思想政治課程教學主要是為了培養合格的社會主義建設者和接班人。新課程改革以來，思想政治課堂教學始終彰顯出國家意志力，并進一步呈現出具體時代特色，成為中國公民意志的重要載體。同時，在高中思想政治課堂教學中，政治學、經濟學及哲學等基礎性知識占據了非常大的比重，成為學生走向社會及通往人生道路的必修課程。作為具有中國特色的思政課程，應當注重將中國共產黨的相關知識傳授給學生，引領學生正確認識中國共產黨的地位及作用，對中國共產黨從內而外地產生尊重與熱愛，進一步強化學生對中國共產黨的認識。因此，在高中思想政治課堂教學中展開黨史學習教育，可以進一步強化課程思想教育的政治性，從而全方位彰顯其學科屬性。

（二）有利于在高中思想政治課堂中傳播黨史內容，培養合格接班人

黨史的教育從來都不是一句空話，而是通過很多實實在在的教育環節展開的。在具體黨史知識傳播環節中，如何才能夠持久地影響學生的一生呢？教師在展開基礎性教育環節中，要系統展開黨史學習教育，傳播黨史知識，再加上高中生處于人生發展的關鍵時期，其心理素質及思想認知處于波動階段。教師在高中思想政治課堂教學中展開黨史學習教育，能夠幫助學生形成正確的黨史認知，切實提升黨史知識面，傳播科學知識。從一定程度上來說，在高中思想政治課堂教學中融入黨史學習教育內容，實質上也是在推進黨史學習教育內容的傳播，并在此環節中培養合格的社會主義接班人。

（三）有利于強化高中生對于中國黨史知識的把握，始終堅持四個自信

高中思想政治學科雖然不及語數外學科受到極大重視，但是對于學生思想成長、道德養成等方面發揮著積極的作用。在高中思想政治課堂教學中展開黨史學習教育，恰好是因為高中生對于黨史學習教育內容不熟悉，甚至出現認知偏差等問題。所以，教師要注重從學生的真實情感入手，踐行黨史學習教育內容，幫助學生樹立正確“三觀”。其次，在高中思想政治課堂教學中融入黨史學習教育內容，為高中生傳授理論知識，在具體教學中積極展開黨史學習教育內容，切實有效地促進學生對于中國黨史內容的認知，形成有效性把握，并在未來成長道路上始終堅持“四個自信”。

二、基于中國特色社會主義背景下高中思想政治黨史學習教育具體實施路徑

（一）關注教師思政教育理念的轉變，提高對黨史學習教育的關注度

利用黨史的方式教育青少年，是黨史發揮育人作用的最大價值。因此，學校在展開高中思想政治課程的教學中，要注重滲透黨史學習教育內容，關注黨史學習教育的價值。在學校中展開黨史學習教育學習主題活動，活動形式主要是以線上集中學習、現場黨史知識分享、詩歌朗誦會及實地進行參觀與瀏覽等不同的活動形式，重新溫習中國共產黨走過的偉大歷程，并汲取信仰的力量。高中政治教師在課堂教學中，注重穿插黨史學習教育內容，并嚴格要求自我，轉變思政教育理念，重視黨史學習教育，鍛煉自我優良品格，利用馬克思主義的科學世界觀及方法論對學生進行有效引導，引領學生在學習中能夠辯證地及理性地看待中國共產黨的發展史，在具體課堂教學中全方位發揮教師的引導性作用。

例如，在《社會主義制度在中國的確立》教學過程中，在整體課程教學中要組織學生學習社會主義制度在我國的確立，認同社會主義改造的必要性，并深刻感悟到社會主義制度在中國確立的重大意義及承前啟后的作用，從而增強學生對我國社會主義社會制度的認同感，樹立道路自信、理論自信及制度自信，辯證地看待中國在社會主義改造與建設初期探索道路中的成就與曲折，從而進一步明白社會主義革命和社會主義建設道路并不是一帆風順的，從而培養學生利用發展觀點看待問題的能力。

（二）精準把握高中生自身思想特征，強化黨史學習教育針對性

處于信息技術高速發展的大潮中，高中生有著自己的獨特意識，如果教師依然采取灌輸式教學方式，反而會降低課堂教學效率。因此，教師在進行融入黨史學習教育的教學環節時，要采取學生喜歡的方式進行教學，比如，動漫、情景劇或者小視頻等，在呈現時將黨史學習教育內容穿插其中，從而讓黨史知識走進學生的內心世界，成為高中生可以感觸到的黨史內容，提升黨史學習教育對于學生的感召力，促使學生在學習中主動接觸黨史內容，表達自己內心最為真實的想法。

例如，在《偉大的改革開放》的教學過程中，教師創設一個人的故事、一座城的崛起和一個國的方向主題情景，讓黨史走進學生的內心，之后提出“中國為什么能？”的問題，引領學生進行思考，并探究問題，感受改革開放的魅力。同時，在課堂上為學生播放改革開放的視頻與圖片，完成從感性體驗到理性認知的過程，發揮學生的想象力，強化學生主動參與，表達學生對于改革開放偉大成就的想法。

（三）利用信息技術講述典型黨史，強化思政教育生動性

教師在展開思想政治課程教學時，要學會利用信息技術為學生打造生動的教學內容，組織學生利用碎片化時間觀看微黨課、紀錄片及黨史題材的電影、電視劇等，并對黨史資料進行細致化的整合，精心設計黨史學習教育典型案例。此外，還要將黨史案例材料進行整合，在思政課程教學中生動地呈現知識，將黨史上重大歷史事件及重要人物講話等資料進行編寫，組合成為黨史學習教育專用資料，將其覆蓋到高中思想政治課堂教學的全過程，有效強化學習思想政治教育內容的生動性，從而實現高質量課程教學目標。

例如，在《中國特色社會主義進入新時代》的教學過程中，教師為學生播放“厲害了，我的國”短視頻，組織學生共同交流黨的十八大以來我國所取得的輝煌成就，并交流討論對于新時代的感受。之后，教師為學生講述新時代的內涵，從歷史脈絡、奮斗目標、國際地位等多個視角進行分析，了解我國新時代的發展內涵。接著，教師為學生展現“南仁東、王繼才”的故事，共同討論對于新時代堅持和發展中國特色社會主義的認識，深刻認識到新時代屬于每個人，要勇于改革創新、承擔責任，為新時代堅持與發展中國特色社會主義貢獻力量。

（四）組織黨史學習教育實踐活動形式，推動課程與實踐相結合

在高中思想政治課堂教學中融入具體實踐活動，高中思想政治教育內容主要是以思維活動及具體實踐活動等方式呈現出來的，并通過系列化活動及相應性結構內容，實現高中思想政治課堂教學內容的活動化。因此，在具體教學實踐中，教師可以嘗試設計小組討論、案例分析等多種不同的形式，引領學生在深入探討中形成優良品質。在展開黨史學習教育融入高中思想政治課堂的教學環節中，善于結合社會實踐活動的形式打造思政教育內容，推動課程教學內容與社會實踐內容相結合，讓高中思想政治課堂教學中的黨史學習教育內容真正“活”起來。

例如，在《實現中華民族偉大復興的中國夢》的教學過程中，教師設置“中國夢的本質是什么”的問題，讓學生以小組為單位討論中國的輝煌成就，并邀請小組代表回答問題，調動學生的積極參與性。之后，教師對于學生的觀點進行總結，“我們比歷史上任何時期都接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標！”從而引發學生的自豪感，以及對于實現中國夢的民族自信心。

三、結語

綜上所述，在高中思想政治課堂教學中融入黨史學習教育內容，本身不是簡單的課程知識的疊加，而是相互交叉的與融合。同時，高中思想政治課堂教學并不是完全融入黨史學習教育內容，而是注重在展開黨史學習教育環節中選擇獨特視角與方法，吸引學生的注意力，讓學生在學習中樹立正確黨史觀。伴隨黨和國家對于黨史學習教育內容的逐步重視，在高中思想政治課堂教學中融入黨史學習教育內容成為必然訴求，也成為培養合格社會主義建設者和接班人的重要發展路徑。

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責任編輯? 陳紅兵