初中體育足球教學的開展策略

李海兵

足球教學在初中體育教學中占有舉足輕重的地位，幫助學生在體育活動中掌握足球基本知識和要領，是體育教學的基本要求。但是，在以往初中體育足球教學中，教師經常不能循序漸進地督促學生掌握基本技能和運動方法，影響教學質量的提高。足球教學作為一種體育運動，培養學生的競爭意識與領悟團隊精神是體育教學的目的。

隨著素質教育理念的號召，初中體育越來越受到社會各界的關注，足球是一項具有悠久歷史的傳統體育項目，已被納入初中體育教學。由于歷史原因，我國足球教學還處于一個比較落后的階段，能否明確足球教學的根本意義，用科學的方法幫助學生掌握足球基本技術和判別規則，是檢驗教學水平的重要標準。從提高學生能力和吸引學生興趣入手，探討初中體育足球教學有效開展的途徑。

1 初中體育教學中開展足球教學的必要性

通過足球教學，使學生學會合作、培養規則意識、增強自信心、培養寬容團結的個性、勇敢面對競爭、積極參與競爭，不斷提高學生解決問題的能力。在當前教學背景下，將足球納入體育教學也是必然的發展方向，同時在足球活動中，包含著很強的綜合性。“德、智、體、美、勞”等素質教育思想本身就蘊涵了豐富的素質教育思想，是素質教育的必然要求。校內足球能力的培養，能使學生培養團隊合作能力，培養刻苦鉆研的優良品質，感受足球對身心健康的重要性，從而發揮素質教育的作用。學校要樹立良好的教育觀念，保證校園足球活動的開展，學校足球中，學生要共同參與，不能被認為是少數人參與的活動。在素質教育的背景下，家長越來越重視兒童的教育，并加大了對教學的投入。有些學生在物質條件豐富的情況下，形成自己的個性，做事缺乏毅力，不能吃苦耐勞，不能適應一些團隊合作活動。部分學生溝通與交流能力下降，導致到達社會后缺乏有效溝通，團隊合作能力較差。但是校園足球活動有效地解決了這個問題，促進了學生之間的交流和合作，提高了學生的解題能力。在全面推進素質教育的今天，社會團體越來越重視培養學生的綜合素質。足球能促進學生的全面參與，這是初中體育的要求。通過教學活動，培養學生的學習興趣，激發學生的學習興趣，提高訓練的積極性和主動性，減輕日常學習的壓力，不斷提高學生的體質與合作能力，促進學生全面發展。

2 提升初中足球教學效果的有效策略

2.1 創新教學方法，激發學生興趣

傳統教學中，教師所采用的足球教學一般是以教學理論為基礎，學生被動接受，然后在訓練中也是機械的，一般是現場指導、個人示范等。久而久之，就不能滿足學生的特殊學習需求，同時也跟不上體育教學改革的步伐。目前的實踐教學中，教師應創新足球教學方法，使其獨具特色，符合初中生認知需求和身心發展規律。運用層次化教學和信息反饋教學法，以尊重學生的差異為導向，系統地培養學生對足球運動基礎知識和技能的認知，循序漸進，把學生的認知特點與自身的身體能力相結合，進行針對性的指導，使學生系統地聯系和理解足球運動的相關要領，從而達到有效的訓練目標。層次教學法是指結合學生在足球運動中的技能、認知、身體能力等差異，根據差異設計具體的訓練方法和方案，對不同層次的學生進行應用，從而激發學生的主動性和積極性。反饋式教學法，即在足球訓練過程中，教師不應是旁觀者，而應積極與學生交流，傾聽學生的思想感情。對這些信息的反饋，學生會提出自己的難題，老師會及時幫助學生解決困難和困惑。仔細分析反饋信息，調整改進教學，提高教學質量，也有助于學生感受到教師的尊重，進而投入到訓練中。有效地運用新的教學方法，是對傳統教學方法的突破與飛躍，使學生思維靈活，充分發揮主體性，提高足球技術水平，并能充分表現個人需求，得到科學合理的引導。教師要根據不同的培訓方式，制定科學合理的培訓方案和實施策略，以達到不同階段的培訓效果，達到培訓目的。

2.2 增強學生體質，加強耐力訓練

足球運動強度較大，對中學生耐力和體力的要求較高。指導學生參加足球運動，基本條件是學生的體質、速度、耐力要與之相匹配，在長期系統的足球運動中，要不斷提高學生的身體素質，增強體質。例如，進行速度訓練，通過反復練習來提高初中生的速度，要注意保證休息時間，合理設置速度訓練問題，讓學生既能熱情地投入速度訓練，又有足夠的時間恢復體能。至于初中學生，他們在參加足球運動前未接受過正式的素質訓練，因此在訓練中無法進行合理的對抗，可能會緊張，身體協調性差。對學生運球訓練進行自覺的訓練，提高學生的判斷、反應、用球和防守能力。足球不只是展示力量，而是展示智慧。要考慮怎樣追擊對方的運球人，如何防守對方球員，如何與我隊的運球人配合，最終實現傳球、運球、投籃的成功，為我隊的得分和勝利貢獻力量。通過這種訓練，學生們接受了速度、力量和運球技術的訓練。所謂以物練人，即在訓練區域選擇標尺，根據訓練要求反復訓練隊員，逐步提高難度，提高學生運球的速度和靈活性。然后將標志物換成隊員，隨著隊員的圍追堵截，學生學會靈活應對，練習運球、射門等，增強學生的場地意識，提高各種能力。

2.3 鼓勵教學，增強學生對足球的信心

初中生在小學階段基本上沒有進行過正式的足球訓練，缺少一定的足球技能，因而在步入初中足球學習階段，缺乏自信心，阻礙了學習效果的提升。特別是當學生在學習過程中遇到技術上的困難時，由于不能迅速掌握動作，不僅會在一定程度上影響學生的學習興趣，甚至出現部分學生厭學的情況，嚴重制約了足球教學的優化。所以，在足球教學中，初中教師要注重“賞識激勵”的實施，及時發現和表揚學生的學習進度，從而培養學生對足球的信心，進而鼓勵學生積極參與課堂教學活動，提高學生的學習成績。根據學生投籃技術差的情況，教師可根據實際情況引導學生進行短距離投籃。當學生投好球后，樹立起學習信心，就會逐漸加大投籃距離，增加教學難度，逐步培養學生投籃能力，從而充分發揮足球教學的作用。通過這種教學法，不僅能幫助學生掌握足球技能，而且還能鍛煉學生不畏艱辛的良好品質，為學生的健康持續發展打下堅實基礎。

2.4 巧妙地分層次教學

過去對每一位學生的足球知識和技能教學都是一成不變的，教師沒有充分認識到學生的基本素質和足球基礎知識的不同，更沒有考慮到學生的體育需求。足球課教學中，由于沒有堅持因材施教的思想和原則，很難滿足學生個性化的體育需求，在一定程度上限制了學生的足球學習。通過問卷調查、小測驗等方法，教師可以對學生進行足球話題的交流，掌握足球知識和興趣，并將學生分為優秀、普通、基礎三個不同的層次。好學生既有豐富的足球理論知識，又有較強的競爭能力，對足球充滿熱情。所以，足球比賽規則和戰術應該成為教學的重要內容。一般的學生已掌握了基本的知識和技能，平時也會參加競賽。所以在教學中，教師要注重足球技術與運動。在基礎層學生中，他們對足球知識缺乏充分的認識，也沒有參加過比賽，為此，針對該類型學生的教學，應堅持足球理論知識與基本動作教學相結合，更符合學生的學習特點，更易達到教學目的。

2.5 用有趣的游戲進行教學

趣味性游戲教學就是通過一些趣味性的游戲活動來整合課程內容，讓學生在玩游戲的過程中了解和掌握這些內容。在教學過程中，教師應該注意一些游戲的原則。第一，趣味性。該游戲設置要有趣，能夠吸引學生，讓學生在參與過程中長期保持興趣。第二，教學性。教學趣味游戲的根本目的是為教學服務。所以，在設計活動的時候，注重教學內容，把它融入教學活動之中。第三，創新性。趣味活動在足球教學中的運用不能一成不變，要不斷創新完善，不時地給學生上新的趣味游戲，以保證學生對足球教學的興趣。例如，教帶球跑的時候，教師可以設置一個“你追我趕”的趣味游戲，10人一組，有學生負責教學，每個操場上5個學生分組，然后一名學生帶球跑到操場的另一端，然后另一名學生帶球跑回操場，直到10個學生完成帶球跑。在這一過程中，需要展開組與組之間的競速比賽的，使學生在比賽中提高帶球跑位的技巧。比方說在教接球傳球時，可以玩一種有趣的“不能出去”游戲，即在操場上劃一塊區域，讓10名學生站在該區域，然后一名學生傳球，同時叫出傳球對象的名字，傳球對象在接到球后再次傳出，同時叫出下一個傳球對象的名字，若是誰沒有接到球導致出界，那么就需要立即做10個俯臥撐。值得一提的是，通過必須指向通過的對象，不得朝其他方向傳球。可見，通過這些有趣的活動，極大地激發了學生的學習興趣，為進一步開展足球教學奠定了基礎。

2.6 創新結合科學技術教學

不少教師的教學方式缺乏創意，很大程度上限制了教學質量的提升，教師可以嘗試將教學內容中融入現代的信息技術中，發揮其對教學的輔助作用，確保初中生可以更形象地了解教學內容。比如，在講解足球戰術時，不管是全攻全守這些整體戰術，還是傳切配合、二過一這些局部戰術，若是僅僅通過教師的講解，很難讓學生理解跑位以及配合的實際狀況。而用多媒體設備播放出這種戰術，學生通過視頻可以直觀認識到戰術中每個人員的具體位置以及跑位情況等細節，這樣更容易運用到實際的比賽中，提升自身的足球技能。教師也可以依靠Flash動畫等多媒體課件，播放一些關于技術動作的視頻，如學習“腳背內側射門”時，可以從助跑前的站位、助跑的步伐、觸球腳的部位、支撐腳的位置等細節上分解動作視頻，進行慢放、定格、重放等，讓學生直觀快速地理解動作，授課質量能得到快速提高。

3 結束語

足球運動作為一項世界性的運動，在初中體育教學中占有重要地位。要明確足球教學的目的和意義，重視足球教學過程中的理論教學，開展有特色的足球教學活動，提高教學效果，促進學生身體素質的提高。

（作者單位：江蘇省揚州市文津中學）