虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)機制探究

劉云云

摘要：本文主要以擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)機制為重點進行闡述，首先分析虛擬社區(qū)、知識共享含義，其次從迎合知識供給者需求，凸顯主體信任度和歸屬感、引導(dǎo)知識評價者參與到其中，協(xié)助社會管理工作、把控好學(xué)術(shù)質(zhì)量，提升主體知識水平以及促進社區(qū)組織與信息技術(shù)相結(jié)合等幾個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)術(shù)社區(qū);知識共享;策略分析

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，對科研人員學(xué)術(shù)交流情況提出了越來越高的要求，因此，虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)已經(jīng)成為了與現(xiàn)實學(xué)術(shù)交流極其重要的媒介。與傳統(tǒng)交流的方式具有很多差異性，在社區(qū)中，各個成員之間沒有任何的限制，可以實時進行學(xué)術(shù)交流，充分了解到學(xué)科研究進展以及相關(guān)問題，通過與專家充分進行溝通與交流，就可以獲得相應(yīng)的知識，以此來解決遇到的問題。在全球化的背景下，由于虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)不受空間與時間的限制，所以在一定程度上給有效性的信息傳遞提供便捷條件，值得相關(guān)人員進行研究。

一、虛擬社區(qū)含義

社區(qū)主要的內(nèi)容就是生活在相同的地點，彼此之間進行緊密交流以及共同文化的群體。虛擬社區(qū)也是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，由特定的人群圍繞著互聯(lián)網(wǎng)平臺，并在平臺上進行充分溝通與交流，并在不斷地互動過程中形成一部分群體。虛擬社區(qū)主要有多個特征：第一，虛擬社區(qū)主要一互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心，其中的成員也利用虛擬的身份去進行有效地交流;第二，跨越時空性，社區(qū)成員采用溝通的方式都在線上進行，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，給社區(qū)成員交流帶來一定的便捷性;第三，開放性，以社區(qū)虛擬性與跨越時空性為基礎(chǔ)，社區(qū)的成員結(jié)合自身的實際情況，自主進行社區(qū)活動，也能夠選擇相對應(yīng)的活動。

二、知識共享含義

知識共享主要的內(nèi)容就是通過交流的方法，讓參與共享人群加以溝通，交流的形式主要有面對面交流、網(wǎng)絡(luò)交流等，以此來保證組織知識內(nèi)容的豐富性。知識共享作為知識管理體系重要組成部分，在對知識進行管理時，由多個部分構(gòu)成了一個鏈路，而知識共享就是其中的一個部分。可見，知識共享作用極其的重要。經(jīng)研究，認(rèn)為知識共享就是不同主體進行知識創(chuàng)新而開展交流活動。相關(guān)人員主要通過知識共享就可以及時地理解與掌握更多的知識內(nèi)容，以此來提升自身的能力水平。

三、虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)策略

（一）迎合知識供給者需求，凸顯主體信任度和歸屬感

知識共享主要建立在知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，知識內(nèi)容作為知識母體中的重要組成部分，因此，能夠讓越來越多的知識提供者在加入到知識共享活動中，這也是促進社區(qū)順利開展和運行的重要條件，要深入了解知識提供者，并在其中掌握其實際需求，已經(jīng)成為解決問題的主要方式之一。就知識提供者主要需求重點體現(xiàn)在以下三點：第一，能夠收獲到更多的額外知識，并不僅僅是一個對知識無償提供的人;第二，無論是在學(xué)術(shù)方面，還是研究成果方面都能受到一定的保護，避免被竊取或被用于一些不正規(guī)使用;第三，針對所給出的知識學(xué)術(shù)價值，能夠獲得一些專業(yè)認(rèn)識的認(rèn)可，優(yōu)秀的甚至可以直接得到科研評價所的肯定。就前兩方面需求而言，社區(qū)管理人員可以利用設(shè)計知識收益補償來彌補其中的問題，也可以采用知識產(chǎn)權(quán)保護更好的解決問題，針對最后一個需求，便不能借助虛擬社區(qū)一方的能力進行完成，要在其中融入科研系統(tǒng)中多部門的核心技術(shù)，實現(xiàn)問題的解決【1】。因此，針對社區(qū)管理者的工作，需要將管理重點放在對所提供知識的保護方面，并提升對知識的保護需求程度，才能從根本上促進社區(qū)知識共享活動，并提升更多知識提供者的積極性。

（二）引導(dǎo)知識評價者參與到其中，協(xié)助社會管理工作

在虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中，知識評價者需要具備兩項能力：第一，積極主動地參與到知識共享活動中;第二，協(xié)助社區(qū)管理人員把控知識學(xué)術(shù)質(zhì)量【2】。在一般情況下，由于社區(qū)管理人員偏少，給管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，無法將各個知識共享的環(huán)節(jié)有效地進行落實，如果知識評價人員可以加入進來，就可以協(xié)助社區(qū)管理人員工作，保證各個工作都能落實到實處。在建立社區(qū)之前，可以聘請專業(yè)能力的人員，自身需要具有一定的責(zé)任感以及熱衷學(xué)術(shù)社會活動的評價者參與到社區(qū)管理中，隨著社區(qū)不斷地進行強大，就會逐漸形成更加完善知識評價者隊伍，以此來減少費用的支出。

（三）把控好學(xué)術(shù)質(zhì)量，提升主體知識水平

從表面上而言，知識學(xué)術(shù)質(zhì)量直接決定著虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中的學(xué)術(shù)水平提升，但是，知識的載體還是以人為中心，只有保證知識提供者能力提升，才可以擁有更多的高質(zhì)量的知識。所以，建立完善學(xué)術(shù)質(zhì)量控制制度突顯的至關(guān)重要。在實現(xiàn)路徑過程中，需要高度重視主體知識水平的提升，只有這樣才能將相關(guān)知識內(nèi)容融入到其中，這樣不僅可以保證知識學(xué)術(shù)的質(zhì)量，還能將具有差異性能力主體進行詳細劃分，進而調(diào)動主體參與到社區(qū)知識共享活動主觀能動性，從根本上保證目標(biāo)的完成【3】。同時，社區(qū)需要重視沒有合格的知識，將科學(xué)合理方法融入到其中，就可以讓知識薄弱的主體進行提升。所以，在學(xué)術(shù)質(zhì)量控制制度下，既能提升主體知識共享能力，還能保證主體知識學(xué)術(shù)的質(zhì)量。

（四）促進社區(qū)組織與信息技術(shù)相結(jié)合

虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的知識共享應(yīng)該依靠技術(shù)源，不單單需要大量的資金、人才，也要有足夠的儀器設(shè)備作為支撐。同時，社區(qū)管理人員需要及時地認(rèn)清信息技術(shù)的重要性，如果無法使用信息技術(shù)，就無法發(fā)揮出其重要價值，雖然有很多新技術(shù)出現(xiàn)，但是社區(qū)組織無法進行有效地運用，甚者出現(xiàn)閑置與浪費的現(xiàn)象。所以，管理人員應(yīng)該將信息技術(shù)與社區(qū)組織管理相結(jié)合，促進社區(qū)知識共享與管理的融合，以此來加快虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識共享的實施。

四、結(jié)束語

綜上所述，需要加大對虛擬社區(qū)知識共享的研究力度，但是在此過程中，利用科學(xué)有效地方法解決遇到的問題。隨著全球化經(jīng)濟快速發(fā)展，虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)憑著自身的優(yōu)勢，吸引到更多科研人員積極主動地參與到社區(qū)中進行知識共享，有利于構(gòu)建和諧社會。

參考文獻：

[1] 賈明霞， 熊回香. 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識交流與知識共享探究——基于整合S-O-R模型與MOA理論[J]. 圖書館學(xué)研究， 2020（2）：12.