探討戶外安全舉措維護幼兒快樂活動

韋敏珠

關鍵詞：戶外安全舉措;幼兒快樂活動;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

幼兒都渴望戶外的陽光和新鮮空氣，戶外游戲更有助于幼兒親近大自然，感受大自然帶給自身的身心愉悅感，因此，戶外游戲有益于幼兒身心健康及兒童身體發育。但是戶外運動的可控性低，容易出現安全事故，戶外空間又被不斷壓縮，再加上環境污染等問題一直存在。只有解決這些問題的影響，才能解開對幼兒園戶外游戲的禁錮。

一、開展專門的健康教育活動，學習自我保護的方式

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域提出如下目標：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”，“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”，幼兒園作為一個專門的學前教育機構，有必要向幼兒灌輸安全知識，教會幼兒自我保護的方法。所謂“千般照顧，不如自護”，幼兒養成自我保護意識，學習自我保護方式，提高自我保護能力，可以從源頭上避免意外的發生。幼兒園設置了專門的安全健康課程和安全教育平臺上的視頻課程，通過知識經驗的豐富，幫助幼兒了解規避危險的重要性，樹立起自我保護意識。在日常的教育實踐中，很多安全教育往往停留在表面，缺乏有效性和實踐指導性，更多的是教師的說教，多次重復便讓幼兒失去了聆聽的興趣，缺乏效果。因此在學習活動中，筆者多結合實例與視頻，引導幼兒自己討論出自保方式。例如在一次健康活動《我會保護我自己》中，教師播放了一段幼兒在園內游戲的視頻：視頻中的幼兒攀爬到游戲架上從高處跳下，還與別人追逐、最后受傷了。在觀看視頻后，請班內幼兒自己討論，通過交流幼兒發現戶外鍛煉時從高處跳下或許很刺激，但很大可能會扭到腳，而且還會受傷，他們還發現故意推開同伴會導致嚴重的后果……通過視頻幼兒總結出來一些危險的行為應該要避免，而且他們還提出了解決的方式，同伴之間有危險行為要及時阻止;及時告知老師，讓老師來干預;遠離那些愛玩危險游戲的幼兒，保護自己不受連累。學習活動結束后，教師還專門帶幼兒去戶外體驗了攀爬架，幼兒在游戲時比平時小心謹慎得多，還會相互提醒注意安全。

二、戶外游戲活動的準備

第一，對幼兒進行安全教育。因為戶外游戲的特點以及幼兒群體的特點相對特殊，在一定程度上表明戶外游戲活動存在的安全風險。在幼兒參與戶外游戲次數增多之后，幼兒會逐步掌握自身具備的運動能力和感知能力，在游戲的參與過程中生成更多的積極行為，能夠降低游戲風險的出現率。戶外游戲活動自身給予幼兒成長帶來較大價值，可以樹立幼兒的安全意識，培養幼兒的綜合能力，就是要全面地調動幼兒的活動興趣，要組織幼兒參與安全教育準備工作，適當地給幼兒提供安全性問題，要求幼兒結合自己的游戲經驗進行回答。在活動開始之前，教師羅列了“搭山洞”活動的問題：“搭山洞”游戲應該選擇哪些安全性材料？如果在游戲過程中小朋友們發生身體的碰撞，要怎樣解決？教師以搶答的方式提問，學生在充滿挑戰的趣味性回答環境中，深深地被游戲問題所吸引，自然而然地加深幼兒對戶外游戲安全性的了解，便于活動順利進行。第二，給幼兒設置安全性活動內容。幼兒教師要盡可能地保證活動內容，具備安全性和新穎性，適當地增加戶外游戲動作的難度，創新器械的玩法，以安全為主給幼兒帶來良好的游戲體驗，潛移默化地傳遞挑戰性思想。

三、以幼兒為戶外游戲活動主體，科學規劃戶外游戲環境

幼兒教師通過觀察幼兒能力的差異，設置有梯度的游戲空間，就可以把幼兒和幼兒之間的游戲區域劃分開，使每個幼兒都有自己感興趣的活動區域和難度不同的戶外游戲空間。幼兒園的戶外游戲設置應該滿足不同能力和不同年齡水平幼兒的需求，因此，有梯度的戶外游戲空間才是最能夠實現運動訴求的合理空間。很多現代連鎖幼兒園已經開始設計具有梯度性的戶外實用空間，為了構建合理的戶外游戲空間，設置有挑戰性的戶外游戲環境，還應該設置一些更加具有實用性的功能性環境。比如，很多幼兒園都專門設置了種植觀察區域，盡可能利用幼兒園戶外環境的每一寸土地，讓游戲設施和自然環境都全面為幼兒游戲服務。有的幼兒園考慮到幼兒在關注區域分布時可能出現明顯的內容差異，因此盡可能在同一個環境內構建多維空間，這樣做就可以使幼兒戶外空間更加具有探索性，幼兒發展的進程中有更多獨立的活動區域，在活動區域內設置有趣的沙土區域、流水區域、種植觀察區域、小動物飼養區域、戶外環境區域等。在這些戶外環境中，幼兒可以在安全有所保障的前提下進行探險和探索，觀看神秘的大自然和動植物，并且可以有層次地在已經劃分好的游戲區域內完成不同的游戲內容，滿足不同年齡和不同訴求的幼兒需求。

結束語

戶外游戲不只是能夠滿足幼兒好玩的天性，還能夠強化幼兒的社會能力與身體的健康發展，在幼兒園開展戶外游戲活動是至關重要的，戶外游戲要具備一定的挑戰性與安全性，如何立足于戶外幼兒游戲的挑戰性與安全性開展幼兒園教育活動，是教師要重點思考的內容。

參考文獻

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