大一新生寢室集體生活案例分析探討

張月穎

摘要：大一新生正處于由高中到大學的轉變時期，處于轉折時期容易出現不適應和心理困惑。寢室是大學生日常學習生活的重要場所，處理好與室友之間的人際關系，是每個大一新生入學之后的“必修課”。如何幫助大一新生適應大學生活，處理好寢室人際關系，解決心理適應期的困惑，是高校輔導員思想教育和學生管理工作的重要內容之一。本文通過大一新生寢室人際關系矛盾案例分析，探討高校輔導員老師如何幫助新生盡快適應大學生活，融入寢室集體生活。

關鍵詞：大學生人際關系;集體生活;入學教育

一、案例簡介

小王同學進入大學以后學習認真，努力適應大學生活，但是在輔導員日常的談心談話中了解到小王和宿舍同學關系緊張，據小王表述室友也不會和自己一起吃飯，感覺自己被孤立，在宿舍感覺些許壓抑。小王同學對目前的處境十分擔憂，對自己產生了懷疑，當前的情況讓他無法專心完成自己的學業，影響了日常生活。

二、案例分析

案例中，小王同學遇到的寢室人際關系處理問題并不是個例，這是新生入學經常遇到的問題之一。00后的大學生相對于80后和90后更加開放多元，有著獨立的人格，渴望被認同，但是大一新生的身心尚未成熟，對繁雜的信息缺乏判斷和識別能力，很容易受到外界信息的影響，出現依賴網絡而弱化現實中人際交往的問題。

三、原因分析

1.學生來自不同的地域、家庭，不同的學習適應能力和適應時間都存在差距。

2.入學前可能存在心理問題，如焦慮、抑郁，在人際關系處理等方面不夠成熟。

3.原生家庭的影響，家庭的教育對孩子有大的影響，部分學生有可能存在自卑、拒絕與其他人交流等問題。

四、解決問題方法和舉措

（一）談心談話，了解事情本質

輔導員老師要耐心地與學生進行溝通，使學生感受到信任、理解和關懷。輔導員老師在與小王同學的溝通中了解到，小王和室友來自不同地區，存在文化差異，在日常溝通交流中室友可能是開玩笑的話而小王感覺對自己不夠尊重，小王性格內向，而室友性格豪爽。小王平時在圖書館或者教室的時間較長，很少參加宿舍的集體活動。久而久之，室友們跟小王的溝通越來越少。小王自述和室友小張都加入相同社團，但是每次小王跟室友討論相關話題時，室友都會拒絕并且態度很差。小王自述高中也曾遇到人際交往問題，一直對此類問題消極處理。小王和父母關系一般，自述父母教育對自己有很大影響。

（二） 多角度多渠道了解原因

針對此問題，輔導員和小王的室友以及班長進行了溝通，了解小王的日常表現。小王同學早出晚歸，不參加集體活動，平時缺乏溝通。小王同學個性敏感，同學無意之間的一句話可能會使小王非常低落。通過了解得知此次人際危機的主要原因是小王自身性格原因、家庭原因以及和室友缺乏溝通。

（三） 引導學生積極溝通，消除誤會

在全方面了解情況后再次和小王同學進行了談心談話，幫助其深刻剖析自己的處境和原因，幫助其正確看待宿舍關系。引導小王同學主動邁出第一步和室友進行溝通，換位思考真誠交流。后續幫助小王同學和宿舍其他同學進行了面對面的交流，前期輔導員已經對小王和室友進行了積極正面的引導，小王和室友的溝通非常順暢，彼此都敞開心扉真誠地表達了自己的想法，并制定了彼此都能接受的宿舍公約。

（四） 鼓勵學生積極咨詢，剖析自我

小王同學目前情緒低落，考慮小王的原生家庭情況和個人性格，鼓勵小王積極去學校的心理咨詢中心進行咨詢，通過專業的人士進行更深層次的剖析，了解自我，消除負面情緒，和原生家庭和解，以積極陽光心態迎接大學生活。

（五）與學生定期溝通，建立信任關系

輔導員應定期與學生談心談話，了解學生的學習和心理狀況。用愛心和關懷贏得學生的尊重和信任，建立穩固的信任關系，及時給予幫助和指導，幫助學生培養積極解決問題的意識。

（六）鼓勵學生積極參與集體活動，培養積極心態

大一新生初入大學校園，脫離出高中快節奏的學習后，有更多的精力和時間探尋內心真正渴求的。大一新生要抓住機會積極參加校園活動。這不僅幫助學生緩解新環境的不適應感，同時能夠幫助同學們發現自身的閃光點，找到自己的興趣點并發揮所長。積極參加集體活動拓寬個人視野，增強人際交往的能力，提高自己智商情商逆商，塑造陽光積極的性格。

五、啟示

宿舍是大學生在學校的重要場所，穩定和諧的寢室環境有助于學生的發展和成長，正確處理寢室人際關系是每個大一新生適應大學生活的第一步。在新生入學期間，新生適應性教育是重中之重，宿舍生活能夠反映出每個學生的性格特點，心理狀態和思想動態等，對于出現宿舍人際關系危機的情況，輔導員老師應該引起重視，采取多種方式，借助班干部的力量、重視日常談心談話、利用媒體輔助工具加強對學生的正向思想引導，借助學校心理咨詢中心對學生進行正向疏導。輔導員工作需要關注細節，做精做細，要不斷研究當代大學生成長規律和思想特點，以科學有效的方法做好全方位育人工作。

參考文獻：

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