大數據時代高職會計復合型人才培養模式初探

楊雪萍

摘要：近些年來，隨著數字技術的革新以及互聯網技術的進步以及原有區域壁壘的打破，大數據技術得到的了飛速的發展，進而開始被科學的運用到各個不同領域中去，當代高職會計教育作為當代人才培養的重要組成部分，也必須積極引入大數據的理念和思想意識，從而科學的對學生進行精細化培養，有效增強學生的培養效果，促進學生綜合素養的提升與發展。

關鍵詞：大數據背景;會計教育;復合型人才;培養模式

復合型會計人才培養是當代高職教育在新時期新教育背景下開創出的一個全新學生培養內容，其主要是培養學生在大數據時代背景下，當代會計的相關技能與知識。將大數據引入到高職會計復合型人才培養中，不僅能夠在更大意義和程度上加強學生對于大數據時代下會計教育人才培養新思想的理解和規律掌握，更重要的是還能拓寬學生的視野，增強學生的綜合能力與素養。

一、高職會計復合型人才培養中引入大數據的價值意義

（一）大數據引入是當今職業教育的重要發展方向

近些年來，隨著各區域之間的不斷交流、融合以及發展，各種先進的學生教育以及思想方法開始被科學的引入到各個階段各類高職學科教學當中。這些方法以及手段，不僅先進科學，同時也更加貼近學生的學習實質，能夠有效提升學生的綜合素養。而大數據下的數據分析和整合研究正是這種思想和行為的重要體現。大數據是指教師利用各種技術終端來進行技術以及知識的指導以及學習，從而打破教育時間與空間的限制，讓學隨時隨地都能有效地掌握相關的技能以及知識，獲得技能的提升與發展。在實際的高職會計復合型人才培養過程中，相比于傳統的課堂教學以及實踐教學，大數據引導下的“定制化”教學服務，不僅更加的科學有效，更能讓學生科學的安排自己的生活以及學習，其更是突破了傳統模式，使學生的自主學習能力和學習方法得到了更加長足的提升與發展，推動了學生自主能力的增強與提升。

（二）大數據引入是職業教育改革的必然發展趨勢

教育改革近些年來獲得了長足的進步與發展，隨著核心素養等全新教育理念的提出，當代素質教育正迎來了一個全新的時期。素質教育改革這些年來，無數經驗以及思想告訴我們，素質教育的核心就是以生為本，利用各種科學有效的方法來激發學生的自主學習能力和學習素養，讓學生在有效科學的思想以及方法下，其各種能力以及思維得到釋放以及發展，最終達到綜合素質以及能力全面提升的最終目的。而大數據教育作為當代以生為本思想下的一種先進的學生能力素養培養思路和方法，其具有針對性強、學習效果好的各種特點，這些特點不僅有利于學生各種素養的提升，更能夠增強學生的學習意識，讓學生能夠在自主針對性以及定制化學習服務下，能夠更加科學、快速地掌握自己所需要的知識與技能，得到更大的提升與發展。

（三）大數據引入能夠促進當代高職教育新生態模式構建

將大數據模式引入當代高職會計復合型人才培養中，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式來促進職業教育學生科學培養工作的科學現代化的發展，有效構建新技術下的學生自主學習能力培養新生態結構與模式，其核心思想就是推動我國職業教育階段學生科學培養的可持續化健康化的發展，推動我國當代職業教育的不斷革新，科學構建新思想新理念新教育下的職業教育學生科學培養生態環境?；诖?，在當前新技術支持以及人才需求發展需求下，高職會計復合型人才培養工作應加強自身的發展進步意識，加深自己對于高職教育學生科學培養建設發展改革戰略的深刻認知，進而不斷地通過實踐研究以及新模式改革的手段，有效推進高職教育人才科學培養工作腳步的不斷落實與進步，完成職業教育人才科學培養現代化建設新生態新模式的全新構建與發展。

二、大數據視域下高職會計復合型人才培養模式具體路徑

（一）科學引入大數據系統支持，注重學生實踐能力培養

以大數據視域下的人才工作過程為具體學生培養導向基礎的課程體系建設，其應包括兩個部分，即學習情境開發與課程體系建設開發。學生在具體學習的過程中，除了要不斷地通過大數據下各種對應資料數據輔助手段來學習基本知識以外，還應在以工作過程為主要導向的實踐操作中，增加本專業領域的學科內容，進而提升學生的專業操作能力，提升學生的職業素養。教師在具體教學過程以及學生實操過程中，還應注重大數據數據資料收集下的市場發展需求能力培養課程獨立性以及完整性的建設，從而有效增強學生的職業能力以及職業素養，科學構建符合當前市場發展需求的會計復合型人才培養策略。

1.強化學生專業職業能力素養培養。在教學課程體系建設中，學校應以會計人才專業的工作具體過程導向為實際操作案例，對其定位目標、評價體系以及內容要求等都應落實在其職業能力培養上。在依靠大數據資料研究以及分析的基礎上，科學制定教學培養方案。學校還應把培養學生職業能力作為其重要核心內容。不斷強調大數據視域下的工作過程導向下的職業能力培養，進而讓學生通過計劃實施、科學發展以及核心檢驗等三個階段來科學掌握其涉及的會計知識，有效強化學生的職業能力與職業素養，增強學生的綜合水平。

2.圍繞大數據下實踐構建人才培養體系。在以工作過程為基礎導向的會計人才課程技能與知識學習過程中，學生的基礎工作任務是通過各種學習手段完成會計復合型人才相關基礎知識的學習，在這個過程中，學校應通過大數據對于市場人才需求形勢訂立對應的培養目標，并在教學目標下采取各種多元化進行手段來科學引導學生，讓學生在具體學習以及實踐過程中，先進行科學的工作學習計劃，系統地對即將學習到的技能與知識構成因素、實施步驟等整體分析，進而在對應的大數據支持下，通過科學的理論聯系實際，有效強化自己的職業素養認知，提高自己的實際實踐工作能力。

3.大數據貫穿技能與知識培養全面過程。高職會計復合型人才人才培養，不是以單純傳授會計復合型人才基礎知識為最終的目的，而是應該以向學生傳授會計人才相關的技能與知識為核心，以具體工作過程為導向，通過不同的工作情境以及工作需求情境，讓學生在實操過程中，不斷強化與了解自身所學到的、掌握到的實踐知識和理論知識，進而具備優質的本行業的職業能力和職業素養。這種以行動導向為主的大數據分析模式并不是一種具體的可教授的教學方法，而是以某個需求和動作為基礎核心或者達成目標的一種指導思想或者策略，其可以以一種或者幾種不同的教學思想或者教學方法來具體體現。如案例教學法、項目教學法以及情境教學法等等。在以具體行動為導向的大數據視域下的教學模式中，對應的教學者則將不再是一種技能與知識的傳授者，而更應該是一個接受詢問者，一個組織者，一個提供指導的旁觀者。通過這樣的模式或者方式，學生的學變成了探討，學生的實操變成了實際創作，在這樣的過程中，學生的技能與知識就會在實踐中，變得更加穩固，更加的具備多樣性。

（二）科學引入大數據系統支持，構建校企雙師教育隊伍

在當前社會發展形勢下，很多高職學校基于人才培養方向以及市場發展需求，往往都是采取的校企雙師培養模式，這種雙師結構的教師培養隊伍，不斷能夠有效增強學生的職業能力和專業素養，更重要的是還能加強校企學生三方的創新能力發展，有效推動整個行業進行革命式進步。在實際的會計復合型人才培養過程中，校企雙方通過長期的緊密合作，讓青年優秀教師到對應的公司接受實踐鍛煉，擔任其具體位置的一線工作者，能夠極大的提高教師本身對于自身職業素養以及實踐操作能力，提高其實踐水平。而學校則可以聘請企業一線人員來對學生進行多方面指導，從而以實踐以及工作的角度來對學生學習的內容、技法等進行評價以及引導，進而很大程度上，激發學生的思維，提高學生的實際操作能力。而反過來，企業通過對學校一些優秀教師的聘請，能夠科學的了解到會計復合型人才對應行業先進發展情況和發展思維，有效彌補自身的局限和不足。

（三）科學引入大數據系統支持，共建產學研創發展平臺

利用大數據支持下的產學研科學平臺，提高學生的職業素養，這是當代會計復合型人才培養的重要方式方法之一，在實際的職業教育人才培養過程中，學生創業以及就業不僅是學校的責任，而且關系到整個國家經濟建設的轉型和社會的發展。這需要各級學校、家庭和學生自身的合作。各級高職學校應科學積極的把握時代脈搏，通過針對性的培養來幫助學生科學具備優質的創新意識和創新精神。高職學校應積極發揮產業園內的實習實訓工作室的資源與人才優勢，在緊密結合企業以及未來行業發展方向的基礎上，積極開展不同類型、不同形式的產學研實訓實踐教學，進而通過對大數據支持下的市場發展需求的了解和把握，有效構建科學有效的、符合企業以及市場經濟未來發展的實訓項目，進而讓產業園實訓基地內的優秀人才與學生共同進行探討以及研究發展，在具體過程中，學校學生在校學習期間，可以積極引導他們進行理論與實踐相結合。也就是由專任教師與企業主管人員帶領，熟悉工作環境，通過走崗實習等手段，熟悉大數據視域下會計復合型人才具體的工作內容與工作環境，提高其職業操作認識，為專業實踐奠定基礎。在具體實習期間，學生可以在專兼職教師與會計一線人員的悉心指導下對其實際中的工作方式進行學習，掌握其對應的專業工作過程，進而以此為基礎依據分析流程中蘊含的基本原理以及技巧，進一步將理論與實踐進行深度結合，進而為自身實際操作打好基礎。

總之，大數據的應用與發展給當代各個領域都帶來了飛速的發展，有效打破了傳統的學習和人才培養理念和模式，因此，當代高職教育工作者應加強對于大數據下各類專業人才培養思路和模式的研究，從而有效保證自身學生培養的科學性和先進性，為黨和國家培養出更多的優質人才。

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