“雙減”工作中， 對學校、教師和家長角色的思考

岳文成

隨著“雙減”政策的實施，如何落實好“雙減”并形成多方聯動育人機制，成為學校、教師和家長共同面對的課題。筆者結合本校實踐，從學校、教師和家長三個層面談談自己的認識。

學校層面：做好把關定向，發揮引領作用

首先，學校要做好落實“雙減”政策的導向引領工作，把“雙減”和立德樹人這一根本任務相結合，摒棄急功近利的教育短視行為，以此為前提，科學設計學校“雙減”工作方案與實施策略。

其次，學校要做好課程規劃。“雙減”的目的在于減少學生課業負擔和課外培訓負擔，這要求學校在實施三級課程中，在不增加學生負擔的前提下，保證學生學習進度、學習效果和學習能力的有效提升。為了使課程更精準地聚焦于學生學習能力和綜合素養的發展，為學生成長服務，學校將課程分解為基礎類課程、拓展類課程和實踐類課程。基礎類課程注重人文知識、自然科學、體育藝術的學習，是學生學習的主渠道。為了充分發揮這一主渠道的育人作用，學校做了以下嘗試：一是改進教學方式，通過單元知識整合和項目式學習，讓學生在較短時間內形成對單元知識的整體理解并建構知識框架。二是通過落實“以學定教、問題引領、探究發現、合作學習、拓展延伸、鞏固提升”課堂教學方針，確保學生學習能力的提升，讓學生“吃飽”“吃好”。三是為了增強學生的學習興趣，強化學生對學科知識的深度理解與認識，提高學生學以致用的能力，學校開設了“生活中的學科”校本課程。課前，由教師將生活中的現象以“探知單”的形式印發給學生，學生通過觀察生活，用所學的學科知識進行解答;課上，學生以個人或學習小組的形式進行分享。學校把每周二、周四、周五的下午作為校本課程的實施時間。“生活中的學科”校本課程以其特有的系統性、趣味性、真實性深受學生的喜愛。目前，學校共開設涵蓋所有學科共14門“生活中的學科”校本課程。此外，學校還在拓展類課程和實踐類課程中，把學生學科素養和能力的培育作為落腳點，通過“內容-目標-實踐-評價-提升”五個環節，推動學生素養與能力的提升。

最后，學校針對“雙減”背景下教師專業發展的需求，做好教師培訓供給。學校結合教學常規，指導全體教師落實好備課、授課、作業布置、課后輔導等各個教學環節的要求;學校還針對教師的專業發展程度，將教師分成職初型教師、發展型教師和成熟型教師。針對以上三種類型的教師的專業發展需求，學校通過理論學習、教學實踐、專家引領等方式，進行有針對性的培訓與輔導，為他們在“雙減”工作中發揮作用創造條件。

教師層面：深耕課堂，發揮支撐作用

首先，教師要樹立大教育觀，領會學科教材編寫意圖，把教學目標內化于心;要充分研究學情，以學生實際獲得為出發點，以提升學生學科素養與能力為目的，整合單元學習內容。通過單元整合教學，讓學生建立前后知識的因果關系架構，形成系統的學科體系。實踐證明，大單元備課和大單元教學能節省時間，有效提升教學效率，防止學生知識的碎片化，從很大程度上減少了學生的學習負擔和作業負擔。

其次，教師在上好單元整合課的同時，還要上好復習課和習題課。“雙減”要求教師引導學生在有限的課堂教學中學會新知，并完成對新知的鞏固，以騰出更多的時間發展興趣愛好。因此，教師要把握好復習課和習題課的教學效果，通過復習課，教師要與學生共同建構階段學習的知識框架，形成知識內容思維導圖;通過習題課，教師要針對學生在習題中出現的問題，與學生一起探討解決問題的辦法，引導學生掌握解決問題的模型，并做到舉一反三。與此同時，學校結合區教學基本功展示活動，倡導全體教師研究、實踐兩類課型，學習優秀的做法和精彩案例。高效的復習課和習題課幫助學生建構了知識框架，提升了學習實踐能力，減輕了課后作業負擔，深受學生與家長的認可。

最后，教師要始終牢記無論是什么類型的課，都要把引導學生自主發展和充分發揮學生的主體作用作為課堂設計與實施的方向。“雙減”背景下，學校提倡教師在備課和授課中要始終落實“以教定學、問題引領、發現探究、合作學習、拓展延伸、鞏固提升”24個字的教學方針，以此為抓手，保證學生課堂學習的主動性、主體性，推動學生學習能力的提升。

家長層面：創設環境與條件，發揮協同作用

首先，家長要利用好“雙減”形成的有利時機，針對自己孩子的實際情況設計學習和生活能力發展規劃，并將孩子的發展與國家發展、民族的振興有機結合起來。這就要求家長用戰略眼光看待孩子的能力培養與發展，對孩子的發展要從長計議，在孩子的教育過程中不要人云亦云，更不能與他人盲目攀比，也不能計較一城一池的得失，要以科學的規劃對孩子施教，實現久久為功。

其次，“雙減”背景下，學生有更多的精力與時間涉獵知識，發展更多的興趣愛好。家長在孩子興趣愛好形成發展的過程中，要千方百計地創設良好的環境與條件，家長要以自己的言行為孩子做好引領與示范。在家庭教育中，親子教育和親子學習是特別有效的教育形式，家長要多花時間陪伴孩子，和孩子一起學習，教學相長，讓孩子從小就浸潤在充滿濃厚學習氛圍的家庭環境中，體會親情，感受學習的樂趣，在潛移默化中提升學習能力。

落實“雙減”，一方面需要發揮好學校的育人主陣地作用，強化課堂育人的主渠道;另一方面也需要家長做好配合，學校和家庭應加強協調、互通有無，形成彼此聯動的育人機制，聯合構筑良好育人環境，實現學生德智體美勞全面健康發展。