借助五大領域集體活動推動幼兒發展的策略探究

楊欣

摘 ?要：在幼兒教育實踐中，教師可以通過五大領域集體教育活動的實施引領幼兒參與，幫助幼兒在多元化集體活動的踐行中實現進步和成長。為了提升集體活動的實施效果、為了拓展集體活動的實施形式，教師可以在五大領域中開展集體活動。

關鍵詞：幼兒園;五大領域;集體活動

在幼兒教育實踐中，教師需要借助五大領域中集體活動的實施引領幼兒參與不同的教育活動、促使幼兒在愉快的集體活動體驗中實現能力的切實提升和綜合素養的逐步完善。為了提升五大領域集體活動的實施效率，教師需要借助藝術領域、語言領域、健康領域、科學領域和社會領域中趣味集體活動的組織和實施引領幼兒參與，幫助幼兒在愉快的活動體驗中達成認知能力的拓展、實踐能力的提升和合作品質的建立。

一、藝術領域集體活動

音樂活動是幼兒園藝術領域重要組成部分，在集體活動的實施中，教師可以通過音樂打擊樂活動的合作組織引領學生參與集體演奏，促使學生在集體活動的踐行中感受到音樂藝術的魅力、實現了音樂藝術表現能力的切實強化。在教育活動的實施中，教師可以通過音樂藝術打擊樂合奏的實施促使幼兒在觀察、欣賞、體驗和踐行中逐步掌握打擊樂器操作的技巧，實現音樂節奏和韻律的有效掌握。例如，教師在引領幼兒參與奧爾夫音樂《開始和停止》的欣賞和認知時，就借助集體活動的實施形式引領幼兒參與打擊樂器的合奏演繹。在教育活動的實施中，教師為每一位幼兒發放了打擊樂器，促使幼兒觀察、操作自己手中的鈴鼓、沙錘、響板等打擊樂器。接著，教師播放音樂樂曲《開始和停止》，促使幼兒在活動實踐中感受音樂藝術的節奏和旋律。然后，教師請幼兒結合手中的打擊樂器進行合作演繹，結合教師的手勢在不同的節奏點上奏響手中的打擊樂器。集體化的打擊樂器操作活動為幼兒增添了活動參與樂趣，促使幼兒積極參與到音樂藝術的欣賞、節奏的捕捉和教師手勢的觀察和跟隨中。

二、語言領域集體活動

在集體語言表達活動中，幼兒能夠互相幫助、互相引領，共同針對語言表達的技巧進行互動溝通和模仿、共同達成語言表達能力的提升。例如，教師在引領幼兒參與“民族”主題活動的時候，引領幼兒參與不同民族的集體講述活動——介紹同一個民族的幼兒通常會有3至4人，教師將其組成一個小組，共同針對民族介紹板上圖文并茂的內容進行練習和合作訓練。經過小組合作化的語言練習，教師發現幼兒從一開始的“不知道怎么介紹”轉變為“觀察他人的介紹過程”，且能夠在小組合作中互相幫助、互相模仿和引導。經過持續化的小組集體練習，每一個小組中的成員都基本完成了各個民族特征的介紹，且能夠在語言表達活動中自信滿滿地參與語言表述。同時，教師在教育觀察中發現，當某個小組中的組員出現忘詞的情況時，小組中的其他成員還會及時提醒，在和諧的互動合作中幫助小組成員完成語言表述內容的妥善表達。

三、健康領域集體活動

在健康領域教育活動的組織和實施中，教師可以通過體育集體活動的開展引領幼兒參與，幫助幼兒在愉快的體育集體活動中鍛煉體能、掌握運動技巧。在活動參與中，幼兒將感受到集體體育活動的參與樂趣與成就感，也能夠借助集體活動中的運動訓練積極參與、在提升運動能力的同時達成運動品質的切實建立。例如，教師借助健康領域集體活動的實施引領幼兒參與“拔河比賽”。在拔河活動的開展和實施中，教師將班級中的幼兒分成兩個小組。接著，教師借助拔河技巧的教授對幼兒進行講述和分析，幫助幼兒掌握拔河的基本方式。當幼兒掌握了拔河的基本方法后，教師請幼兒參與集體活動——幼兒將在集體的合作中共同用力、伴隨著組長有節奏喊出的節奏均勻用力、努力完成比賽活動的參與。經過健康領域集體活動的實施，幼兒不僅感受到體育活動的參與樂趣，也憑借拔河活動的參與達成了體能的提升、合作意識的建立和集體榮譽感的切實健全。

四、科學領域集體活動

在科學領域集體活動的實施中，教師可以通過趣味化的科學實踐活動引領幼兒參與，促使幼兒在集體化的活動實踐中掌握科學活動的參與方法、實現科學觀察能力的有效提升。例如，教師在引領幼兒參與戶外親子種植活動的時候，可以通過科學領域集體活動的實施請幼兒結組參與自然科學的種植體驗。幼兒以家庭小組為單位進行黃瓜種子的認真觀察、參與黃花種子的合作播種、進行黃瓜的日常管理與照顧。在科學領域植物種植活動中，每一位幼兒都有機會參與到植物種植的不同環節中，且能夠在合作中共同完成植物種植活動的參與和踐行。當逐漸有家庭小組種植的黃瓜成熟之后，教師請幼兒與家長共同摘取成熟的黃瓜、共同分食集體種植的成果。在愉快的集體種植活動體驗中，幼兒不僅掌握了科學領域種植活動的參與步驟和技巧，也在活動踐行中達成了實踐能力的提升、自然科學知識的認知、集體合作能力的強化和珍惜生命、和諧親子關系。

五、社會領域集體活動

在社會領域集體活動的實施中，教師可以通過節慶活動的開展引領幼兒參與。幼兒將在節慶氛圍的體驗中進行集體活動的踐行，共同在愉快的節慶氛圍中進行合作、互動，達成教師布置任務的順利完成。經過教師的教育引導和幼兒的積極參與，幼兒將憑借社會領域集體活動的參與達成認知能力、實踐能力的強化，也將在集體互動中達成人際交往和互動溝通能力的切實完善。例如，教師借助“廟會”主題活動的實施引領幼兒參與社會領域集體活動的踐行。在活動中，教師請幼兒分別扮演廟會上不同的人物，有的幼兒扮演廟會上售賣各種物品的商戶，有的幼兒扮演廟會上游玩、購物的顧客。在“廟會”集體活動的組織和實施中，幼兒積極投入到自己的角色中，嘗試在愉快的活動體驗中感受傳統廟會的參與樂趣。整個社會領域集體活動呈現出趣味十足的特征，且每一位幼兒都在社會領域的集體活動參與中感受到廟會的樂趣、鍛煉了語言表達和人際交往能力。

六、結語

綜上所述，幼兒教師為了提升幼兒教育的實施效果，可以借助五大領域中每一個領域包含的集體活動引領幼兒參與，幫助幼兒在集體活動的愉快參與和體驗中感受集體活動的參與樂趣、提升集體活動的參與效率。同時，幼兒將在藝術領域、語言領域、健康領域、科學領域和社會領域等不同形式的集體活動參與中建立興趣、感受到集體活動參與的樂趣，也將積極結合小組、集體中的合作達成認知能力與實踐能力的提升。

參考文獻：

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[2]趙炎朋，王鶴樺.幼兒園語言領域集體教學活動現狀調查[J].兒童與健康，2020（9）.