給識字教學(xué)插上翅膀

熊穎

從事語文教學(xué)20多年了，一直在高年級學(xué)段教學(xué)居多，直到2014年，我們帶完一屆畢業(yè)班，我接了一個一年級新班，開始了我低年級學(xué)段教學(xué)。目前，我?guī)У陌嗉壱呀?jīng)走到了五年級。今天，我要與大家分享的是有關(guān)識字教學(xué)的點點滴滴，讓識字教學(xué)高效起來！我是從低年級學(xué)段和高年級學(xué)段兩個時間段來和大家談?wù)勎业淖R字教學(xué)。

一、低年級學(xué)段識字教學(xué)

剛開始識字教學(xué)，我們接觸的都是獨體字，像一、日、月等，學(xué)生有學(xué)前班識字的積累，學(xué)起來并不覺得困難，甚至感覺比之前學(xué)習(xí)拼音容易多了，學(xué)習(xí)的速度也相應(yīng)快一些。隨著學(xué)習(xí)的新字越來越多，出現(xiàn)了形近字、同音字，學(xué)生們就容易混淆了，經(jīng)常出現(xiàn)書寫錯誤，組詞錯誤。于是我在教識字教學(xué)時就這樣做了：出現(xiàn)一個新字，我會讓學(xué)生“玩”起來，輕松地說我們來找找它的親戚朋友，可以從同音字、形近字、同一偏旁部首的字，還有去掉部首等來找與這個字相關(guān)字。例：“和”字教學(xué)，我是這樣做的：大家都是火眼金睛，看看這個字你是怎么認(rèn)識的？你還認(rèn)識和它差不多的字嗎？它怎么組詞呢？誰和它的音一樣呢？你能給它變形嗎？你能用它說一句話嗎？一連串的問題提出，把學(xué)生求知欲望完全點燃了，都想展示自己，讓自己成為別人眼中的驕傲。

“我可以把它的口去掉換成火，這是秋天的秋，我媽媽給我買的衣服就是秋衣，我媽媽告訴我那個字念秋。”

“好的，你真是了不起的孩子！”

“把它的口去掉也可以，那是禾苗的禾，我早就認(rèn)識這個字了。”“嗯嗯，你也是個會學(xué)習(xí)的孩子，前面的字記得真牢。”

“老師，我還會給它組詞，和好，和平，這是我在字詞句那本書上看的。”

“不錯，你是一個善于發(fā)現(xiàn)知識的孩子，看這兩個詞多有難度呀！連這你都知道，不得了呀！”

“老師，我會把字玩魔術(shù)，和字的口我加一豎就是種，種地種花的種。”

“哈哈，你也很厲害，都會玩魔術(shù)了。”

每學(xué)一個生字，我都這樣讓學(xué)生“玩”起來，一節(jié)課看著是學(xué)習(xí)五六個生字，其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，為此，我專門嘗試上了一節(jié)識字公開課，就采用這樣的方式來上，結(jié)果那節(jié)課，學(xué)生至少學(xué)習(xí)了五十多個字。這樣大量的識字，再加上平時生活中被動的識字，例如：廣告牌識字、零食包裝識字、宣傳牌識字、商標(biāo)上識字、公交站牌識字等等，孩子們掌握了大量的生字，這也為他們閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。認(rèn)識了這么多的字，怎樣讓孩子們準(zhǔn)確書寫呢？除了我們課堂上田字格的教學(xué)外，我還把這些生字寫在后黑板上，每天晨讀學(xué)生一律朝后，邊讀邊書空，加強正確書寫漢字，要求學(xué)生田字格書寫漢字，工工整整寫字，堂堂正正做人。我還把這些生字按單元繪制成圖片，標(biāo)注圖片一、二.....每天循環(huán)聽寫，聽寫后一定要親自批改，錯誤的學(xué)生一定及時糾正，不然的話，效果會打折扣的。這些識字方法適合一年級識字，能幫學(xué)生大量識字。學(xué)生到了二年級，隨著識字量進(jìn)一步加大，我們就要在此基礎(chǔ)上學(xué)會教學(xué)生歸類識字，教給學(xué)生識字方法。形聲字就是一種可以大量識字的方法。請、清、情、晴、睛，什么表聲，什么表形？多舉例子，讓學(xué)生在例子中明白聲旁和形旁，這也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，形象思維占主導(dǎo)地位。另外還可以利用偏旁識字，舉個例子，和心情有關(guān)的一般是心字底或者豎心旁，和玉石有關(guān)的字一般是斜王旁，和語言有關(guān)的一般是言字旁，和樹木有關(guān)的一般是木字旁等，學(xué)會歸納識字可以讓識字變得更加輕松而且識字量迅速飆升。

二、高年級學(xué)段識字教學(xué)

到了三到五年級，我的識字教學(xué)就簡單多了，不再單獨去學(xué)習(xí)生字，除非特別易錯的生字我會特別指出，其中包括多音字我會單獨出示學(xué)習(xí)，也就是部編本中藍(lán)色標(biāo)寫的字。同一課中出現(xiàn)的形近字我也會單獨出示學(xué)習(xí)，其他的字，我一般是隨文識字，閱讀課文時劃出生字詞，多讀幾遍而已。但無論哪個年級段，只要是同一課出現(xiàn)的生字，這兩個生字又構(gòu)成了一個詞語，那么這個詞語一定是我們教學(xué)的重點，一定要求學(xué)生百分之百會讀會寫，逐人過關(guān)。例：《桂花雨》中‘糕餅’這兩個字都是生字，又構(gòu)成了一個詞語，這樣的詞語就是我們要求學(xué)生必須掌握的詞語。無論哪個年級段，小圖片不要丟下，按單元編好序號，反復(fù)聽寫，嚴(yán)格批改，有錯必糾，糾錯到人。

識字教學(xué)務(wù)必打扎實，這是語文基礎(chǔ)，也是一個長期堅持的過程，我堅持了五年時間。教學(xué)有法，教無定法。這是我摸索地適合我班的識字教學(xué)方法，希望我的教學(xué)方法能幫助到大家，實現(xiàn)識字教學(xué)的最大效益化。