分層教學在初中物理課堂應用的探究

王龍飛

摘要：分層教學的教學模式有哪些好處，它可以幫助初中階段的學生在各個層次的學生都有效地發揮自己的特長，讓學生都可以各有所長，因材施教。

關鍵詞：分層教學模式;通過分層提高效率;尊重學生學習特點;循序漸進鞏固基礎

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先，如果教師想要在初中物理課堂教學中應用分層的教學模式，那么教師在備課的過程中就要有計劃有意識的想好什么時候進行分層教學，并且在分層教學的過程中，還要注意不可以傷害那部分基礎知識，掌握程度不好的學生的自尊心。教師還要清楚的知道哪一部分學生可以掌握良好的基礎知識，哪一部分學生可以適當的提高延伸課外的知識，想要在初中物理課堂上運用分層的教學模式，需要教師及時做好正確的準備工作。

一、通過分層提高效率

通過分層的教學模式，在初中物理課堂上的應用非常有效的，可以提高各個層次的學生不同的學習效率。但是這個前提是需要教師在備課的過程中要清楚的知道自己應該在什么時候進行分層教學。并且還要使得自己的分層教學做得非常適度，不能傷害那一部對于知識點掌握不足的學生的自尊心，影響他們對于學習物理知識的熱情。所以如果想要用從教學在初中物理課堂上進行相關物理知識的傳授，教師在授課的過程中就要掌握好分寸，以及掌握好如實何時進行分層教學。既要兼顧好對于基礎知識掌握不好的學生的心理，也要幫助掌握良好知識的學生有效的提高和鞏固課外知識。

例如，在教授“聲音的特性”時，教師首先可以先請十名學生，其他的學生要蒙上自己的眼睛，不可以觀察是誰發出聲音，接下來，教師要引導這十名學生通過自己正常的發音以及調高自己的語調，降低自己的語調，通過不同形式進行說話，讓蒙著眼睛的學生可以分辨出到底是誰發出了聲音。通過這樣的教學形式，首先可以活躍在課堂的學習氣氛，也可以讓學生有效地掌握好關于音色，音調的聲音的關系是什么。為什么我們會根據不學生生發出的聲音可以知道這個聲音是他的，這是音色在其中起到了非常重要的作用。關于顏色的基礎知識以外，還要適當的引導和拓展相關的課外知識，讓一些可以良好掌握基礎知識的學生，有效地提高自己在課堂的學習效率。

二、尊重學生學習特點

在生活實踐中。所有的事我們要尊重這種事物的生長以及成長的方式，例如對于一些熱帶水果，我們就不能將它種植在我們北方寒地，因為我們北方的生活環境和地理環境，不適宜熱帶水果的生長，由于我們的氣溫過低，所以影響了熱帶水果的生長，因此。這種道理也可以應用在初中階段的學生在物理課堂進行相關知識的學習，教師在授課的過程中，也要尊重和理解學生的學習特點，因材施教。只有掌握了良好的尊重學生，并且理解學生學習特點的這種教學方式，才能不斷的激發起學生對于物理知識的學習欲望，從而提高學生的學習效率。

例如，在教授“聲的利用”時，聲音在我們的生活中起到了非常重要的作用。例如在世貿大廈上的大時鐘，每天準時準點的為人們進行報時時間的播報，通過這樣的報時可以豐富和活躍去人們的生活方式。每每在世貿廣場路過的人們都會因為大時鐘的存在而放慢自己的腳步，可以清楚的知道現在是什么時間，并且這種聲音的播報就是利用了聲音的傳播讓我們可以聽到。在學校也是如此，每次聽到上課鈴或者下課鈴聲的時候，學生就會做好相應的準備，也在提醒教師盡快開始或者結束自己的教學工作，聲音在我們的生活中起到了非常重要的作用，如果在我們的生活中沒有聲音，那我們的世界就會變得枯燥和乏味，并且在也會給我們的生活也會帶來諸多不便。想一想，在無聲的世界里，我們聽不到甜美的聲音，也聽不到小鳥歡聲笑語，更聽不到孩子嬉戲打鬧的玩耍聲，那么世界對我們來說就是黑白的。

三、循序漸進鞏固基礎

教師在授課的過程中，不能盲目地對學生進行相關知識的，教授需要在備課的時候及時做好準備工作，想一想在課堂上這堂課我們要進行什么樣的知識的傳授是對基礎知識進行有效的傳授，還是要幫助一部分學生有效的拓展和提高相關的課外知識，但是無論要進行什么樣的工作，首先要做好的就是幫助所有的學生進行良好的基礎知識的掌握。因為只有讓學生對基礎知識有了足夠多的掌握，才可以幫助一部分學生有效地展開課外知識的拓展，從而提高這部分學生的課外知識層面。教師在應用分層教學的過程中，要非常注意自己的授課的時間以及授課的內容形式。

例如在“教授彈力”時，想一想，在小的時候，我們非常喜歡玩的一個玩具叫做彈力球，這種彈力球的應用原理是什么？我們把彈力球拋向天空，他會飛起來，并且在他著陸的時候它會瞬間彈起，是什么原因讓這種彈力球可以彈起來？從而讓小朋友非常喜歡。教師在授課的過程中。通過這樣問題的提問，是不是可以有效地激發起學生對于學習的欲望，并且學生也非常想對這樣的問題進行有效的解答，以后在生活實踐中，如果遇到了小朋友，想問大哥哥，大姐姐，為什么我的彈力球可以在著陸的瞬間彈起？學生可以驕傲的對這些問題進行回答，從而可以讓生活實踐和知識有效的結合在一起，培養了學生對于熱愛生活熱愛知識的熱情。

綜合上述的三點觀點來看，分層教學在初中物理課堂上的應用還是非常有必要的，教師如果在備課的過程中，可以有效地掌握和了解學生對于知識點的學習程度，以及學習的能力。在授課的過程中有分寸，適時宜地進行相關知識的傳授，可以有效地提高學生對于物理知識的學習熱情。

參考文獻

[1]徐光宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現代商貿工業，2018，39（02）：186-187.

[2]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）：209-210.