信息技術在初中語文教學中的運用

陳吉燕

摘要：語文教學與信息技術的融合創新了原有的教學模式，擺脫了傳統層面單純以講述法對學生進行教學引導的單一性，讓學生可以在信息技術的支撐下，通過多元化的方式理解語文知識，幫助學生思考、分析語文內容，讓學生的語文自主思考能力得以有效提升，實現初中語文課堂教學的高效性。

關鍵詞：初中語文;信息技術;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著信息技術高速發展，人類社會進入了高度的信息化時代，同時信息化技術與各個行業也廣泛結合，信息化教育則是其中的應用成果之一，代表著教育技術發展邁入了一個新的階段。當前，信息技術及學科課程的融合是信息化教育技術的重點內容之一，如何有效地將信息化技術與學科課程的結合，并結合具體的教學任務和教學情境來整合教與學是基礎教育改革的新課題。

一、初中語文教學應用信息技術的優勢

（一）有利于培養學生的語文學習興趣

語文學科相比其他學科而言，在于其在人們日常交流中應用頻率極其高，同時也是我國文化的重要組成內容。從我國的發展歷史來看，語文向來是學習考試的重點科目。但是相對來說，傳統的初中語文教學也存在著記憶內容較多，課堂體驗較為乏味的情況，導致初中生的對于語文的興趣相對不足，因而在課堂上的參與度和狀態有待提升。相對來說，信息技術的應用可以在一定程度上有效地緩解這個問題，帶給學生更加有趣且優質的課程內容。例如，教師從互聯網上下載相關的教學內容圖片、視頻等資料，應用新媒體形式為學生進行展示與講解，更有利于學生對知識的理解，獲取更好的課堂體驗。同時，應用信息技術的授課形式，有助于打破課堂沉悶的氛圍，讓學生在學習中有一定的沉浸感，更容易激發學生的學習興趣。

（二）加強教師的教學觀念塑造

傳統的初中語文教學有著“填鴨式”的特點，教師通常是根據教材的內容進行備課，在課堂上照本宣科，因而學生在課堂中的參與度相對較低，更多是被動接受的過程，對于吸納的知識理解不夠深刻。教學方法通常需要教師在長期的教學工作中進行積累，需要根據課堂教學中學生的實際反饋而不斷改進，當然這也需要教師進行常年的教學經驗的積累。但從現階段的初中語文教學來看，青年教師群體較多，擁有充足教育經驗的教師相對較少，而利用信息技術則可以有效改變這種情況，一方面教師可以通過學校或互聯網的相關教學視頻資源等進行學習，另一方面教師也可以充分利用信息技術實施教學，提升自身的綜合教學能力，提供良好的教學質量保障。此外，在課堂上教師也可以依靠信息技術手段來加強師生中的交流互動，引導學生參與課堂內容，讓學生逐漸由被動接受變為主動參與，從而實現課堂教學質量的提升。

二、信息技術在初中語文教學中的運用策略

（一）利用遠程實施觀摩教學

初中階段學生的語文學習內容和科目相對較多，因此單純利用有限的課堂時間學習語文知識，在時間和空間兩個方面都存在一定的局限。將遠程技術導入語文教學環節能拓展學生的學習時間和空間，對學生形成彈性教學引導。學生可以在離開學校后依舊利用遠程技術學習語文知識，可以根據自身的學習情況，自主選擇遠程觀摩學習的時間，更加便利地開展學習。遠程學習不僅限于在課后環節進行學習，在語文課堂上同樣可以進行學習，教師可以在課堂教學環節為學生對接上級語文教育單位，以遠程學習的模式，讓學生參與實時性語文學習，由于遠程課程都是由陌生教師進行傳授，因此會讓學生體會不同的教學模式，豐富學生語文知識面，拓展學生的語文視野，讓學生的語文知識分析、理解能力可以在自身層面得以突破。遠程課堂學習結束后，教師還應鼓勵學生總結學習過程，包括學到的文化知識及感悟的文化情感，有效培養學生的語文學習情懷，讓學生的語文知識綜合理解能力得以突破，激發學生的語文學習情懷，確保學生具有探究語文知識內涵的意識，讓學生可以自發自覺學習語文知識，使學生的語文學習能力得以升華。

（二）使用移動客戶端學習方式

在信息化背景下，大部分初中學生都擁有自己的移動設備進行上網和學習，所以初中語文教師就可以依據這一特點，利用移動客戶端進行教學，提升初中語文課堂教學的智能化程度。初中教育領域隨著信息技術的發展研發出了許多線上教學平臺，在移動終端或電腦終端均可進行學習。初中語文教師在教學時就可以使用釘釘、高途課堂、有道精品課等軟件。首先教師需要保證學生都能通過移動終端進行學習，保證學習人數。然后教師就可以讓學生進行下載。以部編版九年級語文上冊中《你是人間的四月天》為例，教師就可以使用釘釘進行直播，學生可以在家或是在其他地方觀看直播來獲取知識，這樣的方式不僅貼合信息時代下學生常用的學習方式，還能有效節約教學資源和教學時間，提升教學效率。教師在講解《你是人間的四月天》時，就可以先播放一段詩朗誦，帶動直播教學氣氛，然后教師還可以采取連麥的方式讓學生進行朗誦，既生動有趣又便捷高效，學生在觀看直播教學過程中還可以隨時和教師進行互動，以留言或彈幕的形式留下自己的疑問，便于教師進行回答。最后由于《你是人間的四月天》是一首詩歌，教師在臨近課堂結束時還可以為學生再播放幾首其他類型的詩朗誦，讓學生體會詩歌的魅力。釘釘直播還便于學生進行回顧，可以觀看重播，有效避免了線下教學的即逝性。高途課堂和有道精品課可以為學生提供豐富的學習資源，幫助學生在信息化時代有效上網，學生可以在這些軟件上收聽大師課，豐富了學生的理論知識，提升了初中語文教學的質量。

結束語

為了有效提高學生的語文核心素養，教師應注意在課堂教學環節有機融合信息技術，通過信息化模式對學生開展多元化的語文教學引導，使學生能夠在生動、形象的模式下認知抽象化的語文知識，確保學生能夠高效學習語文知識并靈活運用文字，提高學生的語言表達素養及合作交流能力。教師也應注意觀察學生的信息技術學習過程，不斷完善信息技術教學模式，幫助學生構建更加高效、完善的語文知識學習體系，確保學生的語文認知能力得以升華。

參考文獻

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