送你一瓣柚子

向甲玉

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

昨天下午，為了獎勵九一班連續兩周語文聽寫均分“上線”了的七位同學，我從家里剝了一大一小兩個柚子帶來。四男共享個大的，三女同分個小的。當我在另外一個班上完兩節課后來到辦公室，發現我的桌上赫然擱著一瓣柚子。這不是我家的柚子嗎？我明白是怎么回事了。只是不知主人是誰。問了同班的幾個同學，都只是搖頭。來不及繼續細究，我先吃了再說。反正是送給我的。我想它的主人一定在暗中關注著我對待這瓣柚子的態度，她（他）一定是希望我吃掉它的，一定是特別希望。要是我不理不睬的，她（他）肯定會很失望或是傷心的。所以，我吃掉它就是成全了她（他）的一片心意。我的表現直接關系到他（她）是否認可自己送我柚子的行為，也直接影響到她（他）以后待人處事的心態。尤其是這樣一個更需要有人引領的班級的學生。

這個班我接管的時候，全班語文均分僅有36分（滿分120），其中，絕大多數孩子聲母、韻母認不全，寫不全。常用漢字會讀會寫的也不多。學習習慣和學習能力僅能和小學低年級的學生相提并論。生活習慣意識如此。部分孩子甚至是飽食終日，無所用心，或是群居終日，言不及義。他們絕大多數貪戀美食和嬉戲。少數本分的孩子也就在茫然與羨慕中逐漸被同化了。

事后得知，這瓣柚子是一彭姓女生送來的。這位女生從小就沒了母親，與父親相依為命。說實話，她有一般女生所沒有的，也不應該有的壞習慣。平日，要么愁眉苦臉不言不語，要么就是放肆地說笑。有時也口不擇言。自從我成了她的語文老師，有了跟她接近的堂皇的理由后，她很樂意跟人交流了，而且有些壞習慣已經少有發生，有的已經完全不見。在師生眼中，她跟以前判若兩人了。習慣和性格的良性改變衍生出的是學習的動力和興趣。她的各門學科的進步還真不小。

在這樣的班級類似于她的學生還有很多，需要正面引導的，而且必須事無巨細。否則，每個孩子就在隨波逐流中度過了自己最重要的也最美好的一段時光了。

今天，這一瓣柚子不正好給了我一個引導他們的契機嗎？管理好一個集體必須抓住良好的契機。下午那節課，我一進教室就表達了擱在我桌上的那瓣柚子帶給我的感動。我表達得很真誠，極盡感染力。我特別談到，這位同學能如此待我，那么他（她）待自己的家人、親人乃至于同學，肯定也都是友好的，充滿愛心的。我相信，我們班上像他（她）這樣的同學肯定還有不少，只是我們還沒發現，或是，本人還沒有機會表現出來。我也希望我們班的每一位同學都學著關愛自己的親人、長輩、同學甚至是需要我們幫助的人。那樣，我們的世界將會無比美好，我們的心情也將會是愉悅的。正可謂，“贈人玫瑰，手留余香”。我的話還沒說完，同學們就七嘴八舌地嚷開了“是xxx送給你的柚子……”在眾人贊許的目光下，她顯得有一點不好意思，但是被肯定的喜悅怎么也掩飾不住。

末了，我向全班倡議：“希望人人都具備‘送你一瓣柚子’的心意，快樂別人，也快樂自己?！?/p>