提高小學班級管理策略研究

李梅

摘要：在班級秩序的規(guī)劃過程中，班主任的管理起到至關重要的作用。本文立足于小學班級管理實踐活動，分別從“注重個人修養(yǎng)，實施言傳身教”“設立班級制度，明確班級規(guī)定”“實施賞罰分明，提升自主管理”這三個方面入手，針對提高小學班級管理策略研究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小學班級;管理策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學時期是學生行為習慣養(yǎng)成的重要時期，也是學生學習能力形成的黃金時期，對于學生而言十分重要。因此，班主任要有意識提升班級管理效率，使得學生在課堂之中學習到更多的知識，并且切實發(fā)揮自身作用，通過創(chuàng)造性的教學管理工作，做好對于學生知識的啟蒙和智力的引導者，為促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。然而，從當今教學現(xiàn)狀看來，班級管理并不樂觀，一部分學生在課堂之中經(jīng)常出現(xiàn)竊竊私語、開小差、睡覺等情況，一方面影響其他學生的學習，另一方面不利于形成良好的班級風氣。針對這一問題，班主任要具體問題具體分析，實施有效的班級管理政策，像培養(yǎng)班級干部、激發(fā)學習興趣、增強師生溝通等等，來達到事半功倍管理效果，也為學生綜合素質(zhì)的提升提供良好的條件支持。只有這樣，班主任才能樹立崇高的威望，才能在教學管理方面取得成就，才能促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，從而獲取突破性的進展。

一、注重個人修養(yǎng)，實施言傳身教

一個班級的發(fā)展狀況可以通過觀察班級中的領導表現(xiàn)和能力進行推斷的。班主任作為一個班級的靈魂和引導者，任何一個決定和政策，對于學生的影響都是巨大的。因此，作為一個合格的班主任，應該時刻保持與時俱進的思想，提升對于自己的認識，注重個人修養(yǎng)，時刻謹記自己的責任與使命，當班主任擁有較高的文化和職業(yè)素養(yǎng)時，班主任就可以在生活中的點滴影響學生，從而達到身教言傳的教學目的。

像班主任在平時可以多加讀書、看報、關注新聞，來提升自身文化修養(yǎng)。同時，班主任可以在閑暇時參與一些教師培訓，班主任既可以在培訓之中學習到更多的文化知識和教學技巧，還能在培訓之中提升自身職業(yè)素養(yǎng)，使得班主任時時刻刻擁有一個較佳的形象和得體的舉止。其次，班主任的言傳身教要貫徹在生活中的點滴，像得體的穿搭、精神的面孔、積極的心態(tài)等，又或者是良好的行為，像不說臟話、隨手將垃圾扔進垃圾桶、隨手關燈等，使得學生深受班主任的影響，從而學習積極的正面教育。當學生在班主任積極的影響之下，也會出現(xiàn)相同的舉動，這就是言傳身教的教學優(yōu)勢所在。

二、設立班級制度，明確班級規(guī)定

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在班級管理工作開展的過程中，班主任必須結合學生的實際情況與心理狀態(tài)去制定針對性教學方案，以此保障班級制度的正確性。然而，在班級管理之中，學生竊竊私語、睡覺、走神的現(xiàn)狀司空見慣，甚至一些學生擾亂課堂紀律，導致教學任務無法順利實施進行。針對這一問題，任課教師就要設立班級制度，明確學生在課堂之中可以做和不可以做的事情，來保障班級紀律。

如班主任可以在教學期間進行教育和引導，當看到有的學生在課堂之中出現(xiàn)違反班級紀律的情況時，就要及時教育，糾正學生錯誤的行為，要求學生進行反思檢討，進而幫助學生意識到自己的錯誤。其次，班主任還要對于課堂之中認真聽課、積極回答問題的學生加以表揚，樹立榜樣意識，讓其他學生加以效仿和學習，這樣學生在學習期間就會相互比較，還有部分學生渴望得到班主任的鼓勵，于是也在學習期間認真、專注學習。果然，這一舉措的實施，既可以做好預防工作，減少學生錯誤的行為，還能在班級之中營造濃厚的學習氛圍，為提升小學班級管理工作奠定基礎。

三、實施賞罰分明，提升自主管理

每個學生都是一個獨立的個體，他們渴望得到班主任的獎勵和表揚。班主任在管理班級時，就可以利用學生的心理，實施“賞罰分明”，促使學生之間開展競爭，形成你追我趕的良好局面，從而實現(xiàn)學生自主管理。

像班主任可以將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中相互監(jiān)督、相互幫助，共同配合完成學習任務。學生在小組之中既是合作關系，又是監(jiān)督關系，學生不僅可以在小組之中溝通交流問題，提升學習成績，還要在學習的過程之中相互監(jiān)督，對于上課睡覺、走神、擾亂班級制度的學生給予扣分，對于表現(xiàn)較好，且成績上升的學生給予加分，最終以學生分數(shù)的高低來判斷學生在學習過程之中的表現(xiàn)。在這一舉措之中，學生既可以有意識進行自我約束，盡量減少違反班級紀律的情況出現(xiàn)，還能使得每個學生都能積極參與到管理工作之中，使得學生自覺維護班級秩序。

總而言之，提高小學班級管理效率是一項長期而繁瑣的工作，不僅需要班主任花費更多的時間和心血，還需要班主任擁有與時俱進的思想，跟上時代發(fā)展的潮流，制定出學生所喜愛和歡迎的班級管理制度，從而贏得學生的認可和支持。與此同時，班主任還要努力拉進與學生之間的關系和距離，讓班級管理從一種形式轉變?yōu)橐环N態(tài)度，因為只有將管理工作上升到師生交流層面，學生才能會對于班級管理上心，從而提升小學班級管理效率，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。

參考文獻

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