地方文化元素在高中美術欣賞教學中的運用探究

金海洋

摘要：高中美術是一門非常重要的學科，可以幫助高中生及養成良好的美術能力素養，提升學生的審美鑒賞與審美創造能力，對高中生未來長期的身心發展非常有益。如果能夠與地方文化元素相結合，還能夠促進優秀傳統文化的傳承和發展，拉近高中生與本地社會生活之間的聯系，為高中生的審美鑒賞和審美創作拓展出更大的空間，提供更好的舞臺。本文就將美術欣賞教學作為切入點，從合理豐富教學內容，創新美術鑒賞方法和組織開展美術實踐三個角度，對高中美術課程如何有效運用地方文化元素展開詳細討論。

關鍵詞：高中美術欣賞教學;地方文化元素;地方文化運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

我國是一個多民族國家，在很多地區都呈現出各民族人民群眾其樂融融，共同生活的美好場景。這種情況讓很多地區的文化元素體現出了突出的特色，在美術藝術等領域有著鮮明的體現。通過對現有的這些地區文化元素進行整合、分析、挖掘和提煉，并在高中美術課堂上應用，能夠通過高中生未來的積極行動進一步發展地方文化，讓高中生為國家、社會和人民群眾創造出更加豐富的美的享受。因此，高中美術教師應該重視地方文化元素的作用，致力于向學生展示更多優秀的地方文化藝術作品。

一、合理豐富教學內容

當前的高中美術教育存在一些問題和不足，比如部分教師在美術課程中采用片面說教的教學方式，無法引起學生濃厚的學習興趣。這不僅限制了學生藝術思維的發展，而且容易導致高中美術教育的千篇一律，難以培養起學生優秀的審美意識和藝術鑒賞能力。高中美術欣賞教學運用地方文化元素，首先能夠達到的效果就是豐富教學內容，加深教學的深度，增加課堂的內涵。但是，地方文化元素通常是非常豐富的，全部引入課堂作為教學內容并不現實，過多過濫反而容易引起學生的困惑。所以，首先就要做到合理豐富教學內容。

例如，教材中提出了一個問題：美術鑒賞活動與我們的日常生活之間有什么樣的關系。這是教師引入豐富教學內容的好機會。教師可以從教材中的圖片例子引出當地的文化元素，比如在欣賞完教材內容后向學生提問，看看他們是否對當地的地方文化元素有所了解，然后以學生的回答為核心介紹更豐富的美術文化內容。教師要提前做好準備，選擇當地比較典型，高中生很可能比較熟悉的內容素材，這樣才能在課堂上及時展示給學生觀看。而且這樣還能保證內容的質量，在經過教師的引導后學生也更容易理解，接受程度更高，效果更好。

二、創新美術鑒賞方法

在上文的例子中，教師主要通過展示美術作品的方式帶領學生進行美術欣賞，同時可以輔以教師的講解及學生之間的交流討論。但我們要認識到，地方文化元素在美術藝術上的體現是非常豐富的，形式和內容不一而足，教師并不總是可以將具體的實物帶到美術課堂上來。而且，在科技發展日新月異的時代，靜態單一的美術作品展示方式有時很難引起學生的雄厚興趣，有時還會讓學生覺得枯燥無趣。所以，為了適應地方文化元素的特點及科技水平的發展，教師應積極創新美術鑒賞方法。

例如，信息技術是當前的教學工作中經常應用的一種技術手段，能夠帶給學生非常直觀新鮮的視覺體驗。而高中美術欣賞教學主要也是通過視覺認知的方式進行，所以與信息技術之間有著天然的結合點。教師可以選取當地一些知名的建筑物，人流比較密集的場所，乃至日常生活場景，制作成視頻或者動態圖片，搭配上生活化的音樂和音效，播放給學生觀看，讓學生從中尋找能夠代表當地地方文化元素的符號等內容，接著再引出真正的藝術品，讓學生對地方文化元素能夠產生更為全面的認知，提升學生探究地方文化元素的興趣。

三、組織開展美術實踐

高中美術欣賞教學的目的是提升學生的美術鑒賞能力。但除了需要學生能夠看出美術作品的藝術價值之外，還需要學生能夠有效應用自己在鑒賞中得到的收獲去進行美術實踐。只有這樣，才能實現從知識向能力的轉化。對于地方文化元素的應用也要遵循同樣的做法，要通過實踐讓地方文化元素真正成為學生審美認知體系的一部分。而且，因為地方文化元素一般與當地的現實生活有著非常緊密的聯系，所以這些美術實踐應該能夠在生活中切實發揮作用，體現出價值，比如讓學生有能力去美化家庭或學校生活的環境，提升實踐體驗。

例如，皮影是我國重要的地方文化元素，在美術風格方面有著鮮明的特色，有著很強的視覺表現力。教師可以將皮影引入到高中美術課堂，帶領學生通過視頻形式欣賞皮影戲，從美術藝術的角度進行分析認識，提升學生的學習興趣，教給學生一些具體的實踐技巧。隨后可以將學生分成小組，各個小組親自動手實踐，嘗試制作皮影，制作完成之后還可以分組表演給同學們觀看。這樣一定能夠給學生帶去很好的美術鑒賞與創作體驗。不過要注意的是，不要對學生的實踐提出太高的要求，只要能夠親自體驗皮影藝術的美術特色即可。

總之，美術藝術能帶給我們美好的視覺享受，好的美術作品能夠讓觀者沉浸其中，在精神層面上受到積極的影響。而地方文化元素作為我國傳統美術藝術的重要源泉，應該得到高中美術教師的充分重視，發揮出對高中生的美術教育價值。

參考文獻

[1]關穎. 高中美術社團活動融合地方文化資源的有效性思考[J]. 美術教育研究， 2019（6）：2.

[2]胥國霞. 中國傳統文化藝術對高中美術教育的啟示[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019.