科學游戲在有幼兒園中的有效應用探究

鄭夢娟

摘要：隨著新課改的不斷深入進行，幼兒園教育受到人們的廣泛關注，如何促進科學游戲在幼兒園的應用成為教師關注的重點。教師要積極利用科學游戲引導幼兒積極參與科學探索活動，發揮幼兒的積極主動性，提高幼兒的興趣和好奇心，提高在科學探索活動中發現問題、解決問題的能力。本文針對促進科學游戲在幼兒園的應用，提出自己的見解，希望對促進幼兒的全面健康發展，達到素質教育的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：科學游戲;幼兒園;應用;策略

引言

幼兒園階段的幼兒好奇心比較重，教師要充分利用幼兒的這個特點，有效利用科學游戲，提高幼兒的學習興趣，培養幼兒在科學探索活動中發現問題、解決問題的能力，這對于幼兒的健康成長具有非常重要的意義。教師要鼓勵幼兒積極參與科學游戲，并且要多加思考，針對科學游戲中的一些現象提出自己的疑問，然后自己努力獲得答案，或者求助于其他同學和教師，最終解決問題。以此增強幼兒的探索能力，促進幼兒思維能力的發育，實現幼兒綜合素質的提升[1]。

一、在科學游戲中培養幼兒的探索興趣

興趣是最好的教師。因此在科學游戲中，教師要積極利用幼兒的好奇心，利用科學游戲，使幼兒對科學探索活動的學習產生濃厚的興趣，這也有利于培養幼兒發現問題、解決問題的能力。幼兒園科學游戲包含多個學科領域和各種生活實際，教師要根據幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的話題或領域，進行指導性教學，提高幼兒的探索能力，達到新課程教學改革的目標。在具體的科學游戲中，教師可以選擇猜水果的游戲教學法，讓一組幼兒背對多媒體屏幕，另一組幼兒對屏幕上的水果進行提示，依次進行。以此讓幼兒在游戲的過程中進行科學探索，提高幼兒對科學探索活動的好奇心，達到科學游戲教學的效果。

二、利用科學游戲，提高幼兒的觀察力

觀察游戲是科學探索的主要方法之一，當幼兒觀察事物時，可以幫助他們集中精力。例如在觀察雞蛋的科學游戲中，教師可以以多媒體為媒介進行教學。教師可以提問“請告訴我，蛋殼的外觀是什么樣的？從內部看蛋殼是什么樣的？ ”然后運用多媒體進行內部展示。教師以這種方法鼓勵幼兒通過觀察事物發現并解決問題。仔細的觀察能夠有效幫助幼兒獲得問題相關的答案，教師要注重培養幼兒的觀察力，一味的要求學生的具體做法只會阻礙幼兒觀察能力的提升，從而阻礙他們積極的探索能力的提高。因此教師應當給予幼兒一定的空間，使幼兒在觀察游戲中提高探索能力[2]。

三、利用科學游戲提高幼兒的想象力和推理能力

想象力是思考的火花。在科學游戲中，幼兒需要尋找答案并根據所學到的知識得出結論。在這里提高幼兒的想象力和推理能力尤為重要。例如可以利用科學游戲對幼兒進行浮力教學，船只是否能夠載無數人的問題。教師可以讓幼兒進行游戲實驗，將一個塑料盤子放在水中，模擬船只浮在水面上，然后通過往上加石頭的方式，看盤子是否會沉沒。讓幼兒想一想，加了很多的石頭后，盤子是否還會漂浮在水面上。教師再以實驗的方式，得出船只會沉沒的結論。以此提高學生的想象力和推理能力，這對于幼兒探索能力的培養是非常重要的。對于無法現場模擬的問題，也可以運用信息技術，通過實驗的方式，得出正確的結論，提高幼兒對于科學探索活動的認知，達到素質教育的目的。

四、鼓勵幼兒找出事物的因果關系

科學游戲的主要目的是培養幼兒的探索能力，從而鼓勵他們積極尋求答案。比如在教幼兒認識磁鐵的科學游戲中，在一個玩具中放入一個磁鐵，另一個玩具放入另一塊磁鐵。通過兩個玩具的吸引和排斥，讓幼兒找出其中的原因，發現其中的奧秘。然后教師在這個科學探索活動中，可以運用科學游戲，展現同性磁鐵相斥、異性磁鐵相吸的有趣視頻，激發幼兒的探索意識，使幼兒通過觀察、思考，得出兩個玩具中各有一塊磁鐵，是磁鐵之間吸引和排斥而帶動兩個玩具吸引和排斥，從而解決這個問題。幼兒在科學探索活動實踐過程中，提高了自己的動手能力、觀察能力，為培養探索能力提供了有效的支撐。

五、鼓勵幼兒找到解決問題的辦法

在對幼兒進行科學探索活動教學時，幼兒通常會在操作上遇到困難。這個時候，教師要及時發現幼兒遇到的問題并加以解決，并幫助幼兒找到解決問題的方法。還是上邊那個實驗，在拆解玩具時，由于不知道具體的安裝過程，幼兒無法有效拆解玩具。教師要有效利用科學游戲，展示玩具的內部結構和組成，針對幼兒出現的問題進行有效的講解，讓幼兒發現玩具拼裝的規律，從而找到拆解的方法，一步一步的拆解幫助幼兒解決問題。這種科學游戲的教學可使幼兒學會在遇到困難時積極觀察和探索，并找到解決問題的方法，提高幼兒對學習科學探索活動的信心，同時提高他們的探索能力。

結論

綜上所述，幼兒在科學游戲中獲得探索能力是非常重要的，教師要積極的采取在科學游戲中培養幼兒的探索興趣、利用科學游戲，提高幼兒的觀察力、利用科學游戲提高幼兒的想象力和推理能力、鼓勵幼兒找出事物的因果關系、鼓勵幼兒找到解決問題的辦法等有效措施，促進幼兒積極思考，培養幼兒的探索能力。

參考文獻：

[1]劉佩佩.幼兒園科學探究活動中教師存在的問題與對策研究[J].學園：學者的精神家園，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.當前幼兒園科學教育中存在的問題及其對策[J].內江師范學院學報，2011（9）：119-121