十年后，她成了我

○周 容

有一天，突然有一個陌生的微信號加我：“老師，你還記得我嗎？我是你十年前的學生，我現在也成為了一名老師喲……”她說最近參加區里的演講比賽得了一等獎，特向我報喜。第二天，她把中午剛剛錄制好的演講視頻《愛之幸運》發了過來……原來故事里有我。

視頻中閃現出一張老照片——春游集體照，恍惚間我被拉回到十年前的青春歲月。畫面流轉著，（她）飽含感情的聲音在娓娓敘說師生往事：

“我萌生做老師的想法，是在中學的時候，我遇到了那個影響我一生的老師——周老師……他是地理老師，也是我們的班主任。我喜歡他的才華，他總會在地理課上給我們看他熬夜制作的、并不是那么精美的地理動畫。”

——原來當年做的動畫并不精美，我還需要繼續努力，感謝孩子們的包容和默默的支持。

“我喜歡他特有的共情力。那時候我在暮云鎮的怡雅中學上初中。2012 年那邊還屬于未開發的地區，沒有地鐵，路還是泥巴路，要去學校只能乘坐隔一小時從浦沅發出的班車。媽媽陪我坐班車去學校，在媽媽回去時，我由于擔心媽媽，隔十幾分鐘就打電話問媽媽是否上車了。同學們聽到后都在笑我，說‘你媽媽這么大個人了，還能丟了不成？’。周老師知道后喊我到辦公室。他說：‘我覺得你做得很對，親人之間的感情就是需要多表達，別管別人怎么說，你只要做你自己就好……’”

——作為老師特別需要與學生共情，這是對學生最大的支持，這種及時的支持能讓他們堅持做正確的事，也避免他們被無心之“箭”傷害。

“我喜歡他把我們當女兒的那般親切感。初中畢業了，每個人都要上臺和老師一一告別。當我上臺走到他的面前，他的眼里強忍著淚水對我說道：‘時間過得真快，有種嫁女兒的感覺。’那一刻我的淚水再也把持不住了。從小，我長相一般，成績也一般，不調皮也不出眾，是他發現了人群中站在角落里的那個我——他總能盡他所能去關注到每一位學生。因為周老師的關心，讓很多平平無奇的小事，在我這兒卻格外有分量。”

——在那段日子里，師生相處的時間遠遠長于親子相處，特別是對那些寄宿生，牽起角落里的那個他（她），陪伴他（她），傾聽他（她）的心事……無異于他們的第二父母，我覺得這就是我們的責任。老師們的一言一行也都逃不過孩子們的眼睛。

“現在我也如愿以償，當上了一名音樂老師。我會盡我所能，把所擁有的和感受到的幸運傳遞給孩子們。我希望我能守護他們的奇奇怪怪，他們只需要盡情地感受這世界的可愛。我很幸運能遇到我的‘教育啟蒙’老師——周老師。我也希望我以后能成為我的學生們的幸運。”

——那句“守護他們的奇奇怪怪……盡情地感受這世界的可愛”仿佛電流擊到了我，它是教師胸懷淋漓盡致的體現。

作為一個淚點不算低的男老師，當看完視頻我淚流滿面。我很幸運，能有這么優秀的學生。十年后，她成了我。看似我成就了她，其實也是她成全了我。

愛，流淌在教育的血脈中，代代傳承。