聲音

21 世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇：

近日，一名“90 后”教師因教學(xué)成績突出，被獎勵200 萬元商品房一套和10 萬元獎金，引發(fā)熱議。

毫無疑問，當(dāng)?shù)爻闪⒔逃穑鬲剝?yōu)秀教師和學(xué)生值得肯定，但是獎勵的導(dǎo)向也值得關(guān)注。獎勵優(yōu)秀教師和學(xué)生，要建立多元的科學(xué)評價體系，不能加劇“唯分?jǐn)?shù)”與“唯升學(xué)”。

一些人指出，對于教育不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，要解決生源流失和優(yōu)秀教師流失的問題，就必須抓升學(xué)率，離開了升學(xué)率，何來鄉(xiāng)村教育的發(fā)展？這貌似正確，卻會使振興鄉(xiāng)村教育、振興縣中與鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中陷入困境，因?yàn)樵阡浫≈笜?biāo)不變、重點(diǎn)大學(xué)錄取率固定的情況下，提升重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率，會成為高中之間的“零和博弈”，一校或幾校的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率提高，而另外其他學(xué)校的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率下降，怎么整體振興教育呢？

要避免振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育陷入圍繞升學(xué)展開零和博弈的困境，需要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，不能只用升學(xué)結(jié)果評價教師和學(xué)生，而應(yīng)該強(qiáng)化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價。具體來說，要關(guān)注學(xué)校開設(shè)課程，教學(xué)的情況，教學(xué)對學(xué)生成長、變化的影響，通過建立更多元的、重視教育過程的教育評價體系，推動學(xué)校擺脫應(yīng)試化傾向，形成良好辦學(xué)生態(tài)。

（中國青年報官網(wǎng)2022 年09 月16 日）

北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)教師劉麗君：

51 個娃設(shè)53 個班干部崗位，“飲水機(jī)長”“走廊廊長”“桌長”……最近四川一位小學(xué)班主任的做法在網(wǎng)上引起熱議。有人為此點(diǎn)贊，認(rèn)為教師用心良苦，也有人擔(dān)心會在學(xué)生心中形成“官本位”思想。

面對公眾的擔(dān)心，要做好觀念引導(dǎo)。老師和家長要達(dá)成一致的教育理念，不要把社會上的潛規(guī)則帶入學(xué)生的教育。

要加強(qiáng)學(xué)生分析和崗位設(shè)計。老師應(yīng)該了解和研究每一個學(xué)生發(fā)展的可能和需要，設(shè)計適合他們的崗位，引導(dǎo)他們積極自主發(fā)展個性，使每個學(xué)生在班集體中都能充分發(fā)揮作用。

要加強(qiáng)過程管理。提升學(xué)生解決問題、協(xié)商合作、溝通交流的能力，樹立責(zé)任意識，提升其領(lǐng)導(dǎo)力，在推進(jìn)社會化過程中，培養(yǎng)起學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

要加強(qiáng)實(shí)施設(shè)計。可以實(shí)行輪崗制，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位，提高其同理心和理解他人的能力。

（中國教育報官網(wǎng)2022 年09 月14 日）