銜接有度，助力啟航

楊惠萍｜廣東省深圳市寶安區西鄉街道中心幼兒園

幼兒身心發展尚不成熟，在離開自己熟悉的環境時，會產生強烈的恐懼心理。良好的幼小銜接工作有助于培養幼兒進一步走向獨立，讓幼兒理解分離的意義和升學的價值，以更快的速度融入小學的生活和學習。廣東省深圳市寶安區西鄉街道中心幼兒園針對大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等關鍵素質，做出了系列實踐。

生成主題活動，滿足發展需求。大班幼兒往往會對小學產生好奇。對此，我園開展“我要上小學”主題活動。活動開展前，我園圍繞小學可以開展哪些活動、開展主題活動需要做哪些準備等問題梳理主題脈絡，厘清思路，并在開展過程中及時記錄幼兒的表現，將其粘貼在教室墻面，讓幼兒學習過程可視化，激發他們對上小學的積極性與自信心。

融入游戲活動，激發入學興趣。游戲是幼兒的主要學習方式，區域活動更是他們一日生活中重要的自主學習環節。我園在開展幼小銜接工作時，在不同區域引導開展相關游戲，如在建構區搭建“我心中的小學”、角色區模擬小學教室、語言區培養前書寫習慣等。在過渡環節，將小學行為規范等內容改編成手指游戲、語言游戲、數學游戲，以多種形式激發幼兒對小學的興趣。

開展勞動教育，培養自理能力。勞動教育的重要性在新時代教育中日益凸顯，小學階段也將勞動教育納入教育計劃。我園注重培養幼兒的勞動習慣，結合一日生活的各個環節，開展勞動教育。如在幼兒穿脫衣物、自主打餐、整理書包、搬運被子等環節，利用競賽形式激勵幼兒進行自我服務，并通過日常值日、定期大掃除等活動，幫助他們理解勞動教育的意義。

重視體育活動，奠定健康基礎。良好的身體是發展一切的基礎。我園通過晨間武術操、皮筋操、運動月等多種形式的體育活動，發展幼兒的運動技能，增強幼兒體質，培養幼兒團結合作、遵守規則、勇敢競爭、克服困難的良好品質，為發展他們的運動能力助力。

巧設趣味任務，培養學習品質。幼兒在步入小學初期會面臨各種挑戰，比如活動方式由原來的以游戲為主轉變為以集體聽課形式為主，這對幼兒認真專注、不怕困難等學習品質提出了較高的要求。因此，我園布置具有趣味性、挑戰性的任務，發展幼兒做事的專注性、計劃性以及堅持性。

打破班級界限，促進社會交往。幼兒進入小學將面臨全新的社交情境。為提高幼兒社交能力，除引導幼兒與同班伙伴進行社會交往之外，我園還設計廟會、義賣、大帶小游園等多樣化活動，打破班級界限，讓幼兒有更大的空間和契機發展社會交往能力。

加強雙向銜接，緩解入學焦慮。幼兒園與小學的教育方式存在較大區別，二者應加強溝通交流，增進對彼此的了解。幼兒教師要為大班幼兒做好銜接準備，小學教師也要給予幼兒身心過渡的時間和空間，并將班級環境低幼化，為剛進入小學的幼兒營造溫馨的氛圍，消除他們對教室的陌生感。

改變家長觀念，實現家園共育。很多家長過早地向幼兒灌輸小學知識，忽略幼兒學習品質與自理能力的培養。我園通過定期舉辦幼小銜接專題講座，讓家長掌握培養幼兒綜合能力的方法，形成正確的育兒觀念。同時，引導家長幫助幼兒循序漸進地調整作息，直至與小學作息時間要求一致。

提高幼小銜接的有效性，需要幼兒園、小學、家長多方合作。幼兒生活、學習習慣的轉變是一項長期的任務，應給予他們足夠的時間和空間。