核心素養視域下高中政治教學方法研究

蔡鴻輝

摘 ?要：在目前的我國高中教育中，對學生核心素養的培養是其中一項重要命題。為了培養高中學生的政治教育核心素養，推動高中生的終身學習，促使其全面發展，進一步增強高中的政治教育教學的效果，本文給出了以下三種教學模式在高中政治教育教學中的使用策略，以期供各位同仁參考借鑒。

關鍵詞：核心素養;高中政治教學

前言

在高中政治教學中，政治學科的核心素養不僅僅是對教育大環境特點的體現，同時也是對高中生所需要具備的核心素養的具體體現，突出了政治教育教學的專業特色。在當前我國教育背景下，以及在“立德樹人”教育觀念的指導下，學生全面發展需要依靠思想道德素質的引領。在高中階段，重視對學生思想道德品質的培養以及提升他們的政治核心素養，是時代發展的必須之舉。

一、在高中政治課堂教學中運用案例教學法

案例教學法，是指以具體個案為核心展開教育教學的方法。社會生活案例不僅豐富了政治課堂教學的內容，同時又提高了政治課堂的生動性、真實感，使我們的高中學生更進一步地在社會生活實踐中，開始思索政治問題和學會掌握政治基礎知識，這對高中生政治核心素質的提高有著很大的促進作用。

比如，在學習“世界是普遍聯系的”這一課程內容時，老師在課程中可以用多媒體播放一段廣東市環保局新聞發言人視頻《燃煤、機動車、揚塵成污染元兇》，在播放視頻案例之前，老師向學生提問：引發霧霾天氣的因素有哪些？哪些是自然原因，哪些是人為原因？讓學生帶著問題去觀看視頻、去思考。通過觀看視頻后，學生能夠概括出引發霧霾的原因有自然因素，人類社會不合理活動，以及人類缺乏環保意識，與此同時，也讓學生們了解到霧霾對人類有如此大的危害。這讓學生自己就明白不同事物之間相互影響相互制約的關系，以及整個世界處在普遍聯系之中，即很好的掌握了聯系的含義和普遍性。

二、在高中政治教學中運用時事分析法

時政分析法，是以分析時局與政治現狀為重點開展課堂教學的方法。在高中的政治課程中，老師們往往需要在對政治教學基本重要知識點的簡單介紹基礎上，講述與教材內容相匹配的時事政治，并對其加以分析和總結，而學生們就這樣進行了有關高中政治課程基礎知識與實際能力的綜合課程，從而增強了政治課堂的有效性。

比如，在學習“實現人生價值”這一單元時，老師可以結合現在比較熱門的時事政治新聞——“疫情問題”。首先，老師介紹此次疫情事件到目前為止的發展過程，相關數據在實時更新也方便老師們收集掌握，使學生們對疫情有更加細致的認識;然后，提出題目為“是什么原因保證了我國疫情得到全面有效的控制”，在此時，我們的學生就必須利用所學到的理論知識，對目前控制疫情的本質問題加以深究，從而將學生的思考研究重心集中到了科學研究，無私奉獻這兩個因素上。而此時，國家衛健委有發聲：疫情能在短時間內得到控制，得益于我國較高的疫苗接種率。科學專家對疫苗的夜以繼日的辛苦研發，以及千千萬萬志愿者們在全民疫苗接種工作中的無私付出、甚至付出了生命的這些在疫情防控一線的人們，他們在奮斗中實現了他們的人生價值。在以上政治教學案例中，使得學生們對政治理論知識的實際運用能力得到鍛煉，從而推動了高中生們政治核心素養的形成。

三、在高中政治教學中運用活動教學法

活動教學法是指教師以課堂教學內容為核心，進行教學活動的一種方式。在高中政治課堂中，老師們所能夠進行的政治課堂教學活動包括但不限于政治情景劇演出活動、政治主旨辯論活動、政治主題演講活動等。

比如，在講解“文化傳承與文化創新”這一單元時，我們首先可以明確的是，本章節的教學核心在于幫助學生把握好文化繼承與發展的關系，批判地繼承傳統文化，不斷推陳出新，革故鼎新。我們可以以“傳統文化”作為開展教學活動的切入點，組織學生以“傳統文化”為主題開展辯論活動。我們選出兩組學生作為意見代表，一組的學生所代表的的是“傳統文化有利于社會生活的發展”的觀點，另外一組的學生所代表的是“傳統文化不一定利于社會生活的發展”的觀點，兩組學生進行辯論賽。而根據這兩個不同觀點的辯題，正反兩方的代表都必須及時查閱與事件發展有關的材料，為辯論活動的進行作好準備，以便于更好地展開辯證和進行討論。孩子們有必要的政治理論知識作為基礎，再加上有充裕時間進行準備，這樣的辯論賽會非常精彩。在緊張激烈的主題辯論賽活動中，我們得出對待傳統文化的正確態度：“取其精華去其糟粕”，批判繼承，古為今用;文化創新是文化發展的必經之路，是時代精神的重要體現。活動教學法不但可以鞏固、學習、運用到更多的政治理論知識，還可以提高自身的綜合能力，從而促進自己政治核心素養的建立和發展。

四、結語

高中政治老師要充分認識和考慮到這一點，那就是基于學生全面發展為核心素質的高中政治課堂變革有其必然性。我們需要在實際的政治教育教學過程中進一步提升自身的教育教學水平，充實政治課堂的內涵，提升政治質量和工作效率，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培育其高尚的政治思想道德，以促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張平. 基于學生發展核心素養的高中政治教學研究[J]. 課程教育研究， 2019（44）：2.

[2]趙新江. 核心素養下高中政治教學創新[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020.