在終身教育理念下開放大學內涵式建設

王 瑩，王 丹

（盤錦職業技術學院，遼寧 盤錦 124010）

0 引言

終身教育理念認為，人的一生都要無時無刻在學習，學習是一生不可缺少的活動，只有將教育與個人生活有效連接，通過社會和生活加強各個方面必要知識技能的學習。終身教育是一種重要的知識體系，在當前的開放大學當中也展示了重要的內涵近年來開放大學在建立過程中。需要明確如何建立開放大學和建成什么樣的開放大學的問題，成人教育、繼續教育等不斷發展，通過加強終身教育理念融合，轉變辦學觀念，加大改革創新力度，才能夠實現我國開放大學更好更快的發展。

1 我國開放大學建設及其使命

在20 世紀60 年代末，出現了一種新型的大學，這種大學就是開放大學。現代信息技術的大學模式是開放大學的重要教學方式，通過開放大學全方位的開放性、優質性和靈活性，使當前的辦學質量得到明顯提升。開放大學已經融入我國社會的各個環節，其獨特的教育理念和教育方式逐步得到我國政府的重視和支持，開放教育也成為提高國民綜合素質的重要方式。我國在近年來逐漸開設教育體制改革專項試點，通過依托廣播電視大學等形式，逐步推廣開放大學教育理念，逐步擴大開放大學吸收學生的范圍，通過發展繼續教育和終身教育，為當前學生提供重要的學習平臺。開放大學是當前重要的教育支撐平臺，通過發展繼續教育、高等教育實現教育大眾化和普及化。同時，對一些非學歷的繼續教育能夠有效地增強學生的知識、技能和職業能力，實現學生綜合素質水平的提升。通過信息化和現代化的教育方式，創新教育模式，實現各級教育和不同知識之間的有效融合。

2 終身教育對開放大學的現實訴求

2.1 對開放大學服務對象的訴求

終身教育具有全體性和開放性的特點，在這樣的發展過程中，對服務對象的訴求是面向所有社會成員，它不再是一個區域的學習者，而是面向整個社會。在終身教育思潮下，學習不再局限于一個小圈子，而是面對不同年齡、不同知識層次、不同技術工種的人群開放，這是一種十分超前的學習理念，也是能夠縮小普通群眾教育和精英之間的差距的重要教學方式，是一種超前的教育需求。與傳統的教育相比，終身教育人群逐漸增加，很多教育門檻被降低，實現了高等教育不斷的普及。但是我國開放教育的開放程度與理想程度相比仍然有所差距，終身教育目前已經成為社會發展的重要組成部分，希望全社會成員都能積極地參與進來，無論是青年人、成年人還是老年人，都需要通過有效的加強學習，來提高社會的整體素質。

2.2 社會所需要的一切需求

終身教育在進行時，需要滿足社會的一切需求。在傳統教育過程中以專業技能為主，而很多專業知識普遍性不高，學習難度較大，在終身教育理念下，需要滿足社會所需求的一切內容，這樣才能夠避免不同社會服務對人們產生的影響。開放大學是當前社會學習的高端方式，通過從開放大學當中獲取的知識，能夠有效地提高知識水平，不斷改進自己的技術，從而在就業當中增強自己的競爭能力。在終身教育理念下，通過多元化的職業技能和知識能力來提供給人們必要的智力支持。與傳統大學教育相比，終身教育思想的服務范圍更廣，服務內容更多，這樣也能夠適應不同社會群眾的需求。

2.3 對開放大學活動方式的訴求

終身教育的學習內容更加多樣化，更加靈活，不同人們對于知識的掌握需求不同，這樣他們可以在終身教育下通過一些非正式或正式的教育加強學習，通過傳統的學校教育和社會教育等多種渠道，有效增強學習效果。在龐大的學習內容下，使開放大學活動方式更加靈活，在多樣化的教育手段當中能夠為社會提供多元化的學習方式，不斷拓寬學習渠道，使手段更加多樣化。作為教育重要契機的開放大學，需要以多樣化的方式來聯系社會、服務社會，真正地向需要的區域輸送人才，從而真正地加強從業人員的就業能力，通過有效的培訓，加強技術更新和轉化，為政府以及各類金融機構提供咨詢，這種方式更有專業性，培養出的人才也更具備綜合素質。

2.4 對開放大學服務社會的時間維度的訴求

在傳統的教育過程中，會受到時間和空間的限制，一堂課45min，一天只能安排8 堂課，而在課余時間很多學生有問題難以及時進行解決，這樣就會影響學習的進度。在終身教育理念下，擺脫了時間和空間的限制，滿足開放大學服務社會的時間維度訴求。傳統僅面向適齡大學生進行的教育方式，已經無法滿足當前終身教育理念的實際需求，而在終身教育理念下，通過閑暇時間能夠搶占學習先機，通過提供多樣化的幫助和服務，擺脫傳統空間的束縛，加強教學的調整和改革，使開放大學成為一個高速運轉的知識儲備庫。終身教育的巨大價值不可估量，能夠使社會上的人們掌握更多的知識技能，擁有更好的發展機會，這也是當前我國開放大學內涵核心，也是當前我國開放大學自我發展的必經之路。

3 開放大學對終身教育訴求的手段

3.1 向外部世界的開放

開放大學的開放含義面向的是外部世界，不僅向社區開放，更開放于社會，這樣才能夠贏得良好的聲譽，奠定終身學習的基礎。所以，開放大學的建設需要對社會上有意愿接受學習的人提供多元化的學習機會。在一些老城區，可以通過老年教育來豐富老年人的業余生活，而對于一些城市農民工，可以開展職業教育培訓，通過文化教育和職業技能教育，增強農民工的職業競爭能力，在工作過程中通過提高技能水平，增加收入。在我國開放學校不斷發展的今天，開放大學已經成為社會不可或缺的一部分，通過積極向社會開放公共教育資源，將教育資源平等輸送，這樣才是重要的社會學習能力綜合提升的渠道。隨著終身教育思想的不斷普及，我國學校開放事業不斷發展，通過向外部世界開放提供了更多的機會，通過線上和線下的學習渠道掌握各類師資和設備資源，傳遞了更多的現代文化和科學技術，形成良好的社會文化學習氛圍。

3.2 開放大學自身內部的開放

在大學開放性建設過程中，需要重視其自身內部的開放，對于開放大學的開放性，不僅要重視外部開放，也需要對開放大學內部加強知識的平等學習。對于一些人才來說，他們的精力充足，不僅要學習自己的專業知識，對周圍的社會政治、經濟、科技和文化事業等多有涉獵，這樣才能提高綜合素質能量。所以，開放大學對外開放要在內部開放的基礎上進行，改變傳統封閉的辦學理念，通過更加多元化、更靈活的教育內容，通過有效的活動方式激發學生的學習積極性。在內部開放時，首先要實現辦學思想和辦學理念的有效提升，教師要以學生為主體，樹立正確的開放型教育觀，通過對外交流和合作加強人才培養模式的優化，促進人才創新意識的增強。同時，在教育內容上安排也要更靈活，在進行學科和專業調整以及修訂過程中按照當前終身教育和社會發展形勢，對教育內容進行及時更新。此外，學校當中也要通過多種教育活動方式，滿足大學生的學習需求使大學生的生活和學習更加豐富和充實。通過開放大學這種不受限制的學習模式，能夠讓學習和課堂延伸到社會的每一個角落，不斷滿足不同學生的差異化需求。

3.3 市場引導和政策激勵

在市場經濟下，傳統的教育模式已經不能滿足人才的實際需求，而在開放性特征不斷突出的今天，開放大學本身和社會都需要通過有效的終身教育理念來實現其內涵的延伸。所以，當前開放性大學需要不斷推動社會的發展，實現終身教育理念的有效融合。高校需要重新審視自身的角色，加強自己定位的及時調整，通過與社會有效的直接聯系在不斷發展的過程中調整和適應不斷變化的社會環境。開放大學和社會的合作需要通過不同的利益來使雙方達到良好的合作平臺，從而實現共同發展，這樣才能更符合我國當前的社會形勢。開放大學的開放性就是將經濟社會發展和學生不斷融合，在終身教育理念下，通過開放大學的開放性和保守性，共同形成更自由、更靈活的學習模式，避免了外部力量對傳統學習造成的影響，讓更多人的參與到自由學習當中。

3.4 依托校內人、財、物等資源

開放大學的建立必須加大人力、物力、財力的投入，人才和治理資源是社會競爭力的重要內容，要想實現開放大學的開放性就需要實現各種資源的有機結合，踐行開放大學當前的職能。所以，教師和學者一定要明確自身責任，培養優秀的畢業生，不僅要對開放大學內部加強教育管理，更需要不斷加強宣傳，通過各種途徑提高不同人員的學習積極性，更好地參與到開放大學當中。同時，對于當前很多開放大學來說，對于一些校內的資源、設備和圖書等利用率較低，教師需要通過多種手段來激發學生的學習積極性，對閑置資源要進行優化配置，對于特殊內容可以通過分享的方式讓自學習資源更加平衡。開放性的思維可以加強大學資源的社會化共享，通過校內和校外的有效結合達到資源的有機整合。此外，在社區內部也要通過持續健康的教育活動來提高教育積極性，一些社區可以舉辦教育講座將社區作為校園，通過這種社會和社區的學校來增強社會之間的聯系。

4 結論

通過終身教育理念下的開放大學來構建更加符合當前社會發展的教育體系，通過建設學習型社會，實現我國人民綜合素質的提升。所以，在建立開放大學過程中，一定要明確建設開放大學的目標和方式方法，不斷總結教育經驗，結合改革發展歷程，通過以終身教育理念為指引，更新教育理念，建設符合我國實際的開放大學。