試論“teacher（教師）”的解讀

段華

摘 要：“教師”的英文單詞“teacher”暗示著教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)、素養(yǎng)和能力。文章從Thoughtful——善于思考的、有思想的、考慮周全的、體貼人的，Encouraging——令人鼓舞的、振奮人心的、給人希望的，Adaptable——適應(yīng)能力強的、隨機應(yīng)變的，Caring——樂于助人的、關(guān)心他人的、體貼人的、有愛心的，Hardworking——勤奮的、努力的、不辭辛苦的、扎扎實實埋頭苦干的，Engaging——有趣的、令人愉快的、迷人的、吸引人的，Reflective——沉思的、反思的、反省的七方面對“teacher（教師）”一詞進行解讀。

關(guān)鍵詞：teacher;教師的定義;基本品質(zhì);素質(zhì)和能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0117-03

教師是一個神圣的職業(yè)，不僅肩負著為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的重任，更是學(xué)生人生路上的燈塔，承擔著為學(xué)生指點迷津的職責(zé)。好的教師要有理想信念，不能只“授業(yè)”“解惑”，做“經(jīng)師”“句讀之師”，也要“傳道”為“人師”;好的教師要有道德情操，教師對學(xué)生的影響離不開自身的學(xué)識和能力，更離不開自身為人處世的價值觀;好的教師要有扎實的學(xué)識，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法都是教師的基本素質(zhì)，其中扎實的知識是基礎(chǔ)。好的教師要有仁愛之心，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。筆者作為一名師范院校英語專業(yè)的教師，下面從英語教育視角說一說“教師”也就是“teacher”的含義。

一、Thoughtful——善于思考的、有思想的、考慮周全的、體貼人的

“善于思考的、有思想的、考慮周全的、體貼人的”，這是每個教師都需要具備的基本的品質(zhì)和素養(yǎng)。作為一名教師，首先，他必須要樹立終身學(xué)習(xí)理念，要善于思考、經(jīng)常思考，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)能力。其次，他要具有批判性思維和獨立思考能力，不可人云亦云，更不可如留聲機一般，照本宣科。再次，他要扮演好引導(dǎo)者、指揮者、領(lǐng)路人、扶持者的角色，要在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如備課、課堂教學(xué)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認真觀察、深度思考，并根據(jù)需要進行有效指導(dǎo)。最后，他要擁有很好的共情能力，要善于抓住學(xué)生的興趣點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、情感變化，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以便更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

二、Encouraging——令人鼓舞的、振奮人心的、給人希望的

作為一名培育人的人，善于賞識、鼓勵、激勵學(xué)習(xí)者，尤其是低齡學(xué)習(xí)者，是一名教師必須具備的態(tài)度、素質(zhì)和能力。一名優(yōu)秀的教師要善于營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于增強學(xué)生的自信心，更不要吝嗇給予學(xué)生鼓勵和表揚，以此讓每個學(xué)生都能成為最好的自己?！叭绻粋€孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會了憂慮;如果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會了自卑;如果一個孩子生活在關(guān)愛中，那么他就學(xué)會了感恩;如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在快樂中，那么他就學(xué)會了樂觀?！币虼?，教師如果希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生個個都身心健康、積極向上、自信自強，那么他就要善于鼓勵、贊揚和肯定學(xué)生。

三、Adaptable——適應(yīng)能力強的、隨機應(yīng)變的

擁有較好的適應(yīng)能力和隨機應(yīng)變能力，是一名教師較好專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師要想在課堂上能夠表現(xiàn)出較好的適應(yīng)能力和隨機應(yīng)變能力，就必須在課下做足準備工作，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一名教師如果想要上好一堂課，課下至少得花費三四節(jié)甚至更多節(jié)課時的時間去做準備工作，包括了解學(xué)生情況、研究課程標準與目標、熟悉教學(xué)材料內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、設(shè)計作業(yè)和評估評價方案、撰寫教案、準備教具，等等。一方面，學(xué)生是能活動、會思考的一個個獨立個體，不是被輸入固定程序的機器人，這就要求教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和即時狀態(tài)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、順序、方法等。另一方面，幾十個活生生的人匯集成的一個學(xué)習(xí)群體，突發(fā)狀況難以避免，尤其是低年級的學(xué)生，活潑好動，極易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)目標不明確等狀況，甚至做出一些擾亂課堂秩序、影響正常教學(xué)活動的行為，這都要求教師要有足夠的應(yīng)變能力和技巧，能夠及時調(diào)整好自己的心態(tài)，掌控好課堂教學(xué)過程和秩序，并幫助學(xué)生調(diào)整好情緒和狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

四、Caring——樂于助人的、關(guān)心他人的、體貼人的、有愛心的

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底（Socrates）認為，教育就是對人類欲望的改造。這意味著，教育是以最客觀、最公正的意識思維教化于人。那么如何去教化一個人呢？是說服、強制，還是令其自愿改變？馬丁·路德·金（Martin Luther King）曾說過：“你應(yīng)該先愛你想要改變的人?！庇纱丝梢?，沒有愛，就沒有教育。正所謂，“親其師，信其道”，當學(xué)生們感受到教師濃濃的愛，必然回饋以愛，回饋以信任，也必然會獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，一名教師如能像愛自己的孩子一般愛自己的每一個學(xué)生，那么學(xué)生必然都會實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

五、Hardworking——勤奮的、努力的、不辭辛苦的、扎扎實實埋頭苦干的

勤奮+努力+不辭辛苦+扎扎實實埋頭苦干=一名合格教師，這里的勤奮、努力、不辭辛苦、扎扎實實埋頭苦干都代表著兩層含義。其一，教師自己要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷充實自己的知識儲備，以此為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生受到自己的影響，學(xué)會積極主動自主學(xué)習(xí)。教育領(lǐng)域有一句至理名言，“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這句話是說相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、甚至百倍于學(xué)生的“桶水”知識。教師要想擁有“桶水”知識，必須要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識系統(tǒng)，提高自身的專業(yè)能力，以此用行動潛移默化地影響和教育學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！敝挥袗圩x書、會讀書的教師才能培養(yǎng)出愛讀書、會讀書的學(xué)生。同樣，只有勤奮、努力的教師才能培養(yǎng)出勤奮、努力的學(xué)生。其二，教師應(yīng)積極做好課前準備工作、課堂教學(xué)工作，以及課后總結(jié)和反思工作。教師的教學(xué)活動絕非上四十五分鐘課那么簡單，而是一種系統(tǒng)性、規(guī)劃性非常強的腦力思考活動。首先，在備課階段，教師需要全面地了解自己的教學(xué)對象，因此必須進行詳細認真的備課，備課包括備學(xué)生、備教材、備課堂教學(xué)。備學(xué)生指了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)認知特點、已有知識能力，以及身體、精神狀況和家庭狀況等。備教材指熟悉學(xué)科課程標準、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標、教材內(nèi)容、重點難點等。備課堂教學(xué)是指準備教學(xué)活動，設(shè)計教學(xué)流程、作業(yè)測驗考試、撰寫教案、準備教具等。其次，在授課階段，教師要積極利用各種先進設(shè)備，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，并靈活運用生成性資源，提升教學(xué)效果。最后，在課后階段，教師要及時批改學(xué)生作業(yè)、對課堂教學(xué)情況進行有效反思，有針對性地對學(xué)困生或有其他問題的學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，與家長聯(lián)絡(luò)溝通以形成教育合力等。這些思考、計劃、設(shè)計、落實、檢查、反饋、反思、改進等一系列的任務(wù)與活動，如果沒有扎扎實實、埋頭苦干的奉獻精神和實際行動，是不能實現(xiàn)的。

六、Engaging——有趣的、令人愉快的、迷人的、吸引人的

一名教師，尤其是一名小學(xué)教師，要有意識、有能力設(shè)計出吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的教學(xué)活動，從而讓每一個學(xué)生都能積極、主動、熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中，并獲得成長。筆者曾結(jié)識過一位做了三十年小學(xué)一年級教師的退休老教師，她教過的所有學(xué)生都喜歡在她的班里上課學(xué)習(xí)。當向其詢問原因時，她說：第一，像愛自己的孩子一樣愛每一個學(xué)生;第二，讓學(xué)生保持忙碌、有事可做，而且做得有趣、有意義，這樣他們便不會因無所事事，而去做與教學(xué)活動無關(guān)的事。正所謂，“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。”一個講課風(fēng)趣幽默、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，他的課通常更容易獲得學(xué)生的青睞，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往也更好。所以，在評價課堂教學(xué)時，一個重要的評價指標就是，教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，教學(xué)任務(wù)是否能讓所有學(xué)生都參與其中，并從中獲得提高與成長。

七、Reflective——沉思的、反思的、反省的

我國古代著名思想家、教育家孔子曾說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古代先賢給我們做出了榜樣，經(jīng)常反省反思。美國作家、教師、演講家及管理咨詢師瑪格麗特·惠特利（Margaret Wheatley）這樣評價反思、反省這一行為習(xí)慣在教育及領(lǐng)導(dǎo)管理中的重要性：“如果沒有反思，我們就會盲目地行在路上，產(chǎn)生出更多意想不到的后果，以致最終無法做成任何有價值的事?！笔聦嵣?，善于反思、反省已經(jīng)被教育和領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)界公認為是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。美國哲學(xué)家、教育家約翰·杜威在他的《我們?nèi)绾嗡季S》（How We Think）一書中闡述了反省思維的過程及這種思維方式和習(xí)慣在教育中的重要作用：“反省并非把一系列的想法簡單地串聯(lián)起來，而是這些思維活動一環(huán)扣一環(huán)，前一個環(huán)節(jié)導(dǎo)向下一個環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)依賴于上一個環(huán)節(jié)。如此一來，反省思維的精華就是前后連貫的思維環(huán)節(jié)互相依賴、互相支撐，最終生成更有價值的思考結(jié)果?！倍磐J為：“教育應(yīng)以培養(yǎng)求知，尤其是以反省思維求知的好習(xí)慣為中心。反省思維是求知的最好方式?！边@便要求在日常教育教學(xué)中，教師要對自己的教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計及落實過程等進行反思。西北師范大學(xué)教育學(xué)教授趙明仁提出，新師范教育的內(nèi)涵與培養(yǎng)機制應(yīng)該包括培養(yǎng)反思型與研究型的卓越教師。因此，在實際教學(xué)中教師不僅自己要善于反省反思，還要培養(yǎng)自己的學(xué)生成為反思型的學(xué)習(xí)者。

八、結(jié)語

綜上所述，教師既是人類科學(xué)文化知識的繼承者和傳播者，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。teacher（教師）這一看似簡單的名詞，卻包含了善于思考（thoughtful）、善于鼓舞激勵學(xué)生（encouraging）、隨機應(yīng)變（adaptable）、有愛心（caring）、勤奮（hardworking）、善于設(shè)計并組織學(xué)生參與投入學(xué)習(xí)活動（engaging），善于反思（reflective）等七個方面的內(nèi)涵和責(zé)任。一名合格的教師，不僅是一個知識與技能的傳遞者、傳授者，更是一個有愛心、有能力、有教養(yǎng)、有方法、能吃苦、敢攀登的終身學(xué)習(xí)者、思考者、激勵者、隨機應(yīng)變者、勤勞的實干者、學(xué)生的不懈支持者和善于反思者。

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Discuss on the Interpretation of "Teacher"

Duan Hua

（School of Foreign Languages， Qiongtai Normal University， Haikou 571100， China）

Abstract： The English word "teacher" implies the basic qualities， qualities and abilities that teachers should have. The article starts with thoughtful （be good at thinking， minded， considerate， caring）， encouraging （inspiring， adaptable， hopeful）， adaptable （resilient， adjust to changing circumstances）， caring （helpful， care for， considerate， loving）， hardworking （diligent， struggling， painstaking， down-to-earth）， engaging （interesting， pleasant， charming， attractive）， reflective （contemplative， introspective， introspective） seven aspects to interpret the word "teacher".

Key words： teacher; definition of teacher; basic quality; quality and ability