中專政治課程教學踐行人文關懷理念摭探

陳碧蓮

摘 要：人文關懷本質上是一種人性關懷，其核心在于肯定人性和人的價值。思想政治教育的目的是提高學生的思想道德素質，促進學生的自由全面發展。在中專政治課程教學中踐行人文關懷理念，既肯定了個人發展對社會發展的價值，又體現了政治教育的育人功能。文章從中專政治課程教學融入人文關懷理念的價值入手，并在對中專政治課程教學中人文關懷缺失的表現進行分析的基礎上，對中專政治課程教學踐行人文關懷理念的策略進行探究。

關鍵詞：中專學校;政治課程;教學改革;人文關懷

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0133-03

人文關懷與思想政治教育相結合是思政教育未來發展的必然趨勢，也是擴大思政教育教學優勢、發揮思政教育立德樹人功能的有力措施。中專學生年齡較小，思想和心理還不夠成熟，大部分都處在叛逆期，因此在思想政治教育中，教師應以人文關懷作為立足點，貫徹“以人為本”的教育原則，注重對學生情感、精神、心理的健康引導，增強學生學習自信心，以此充分實現促進學生德智體美勞全方位發展的教育目標。

一、中專政治課程教學融入人文關懷理念的價值

人文關懷不僅僅是從經濟和道義上給予關懷，更重要的是在政治上、精神上充分實現人的價值。中專政治課程教學融入人文關懷理念不僅有助于提升政治教學的實效性，更有助于健全學生人格，提高學生社會環境適應能力，促進學生全面發展。具體價值表現在如下幾方面。

（1）思想層面。中專政治教學融入人文關懷理念可以培養學生明辨是非、判斷對錯的能力，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）現實層面。中專政治教學融入人文關懷理念可以幫助學生認知就業必須具備的能力和素養，促使學生正確面對就業遇到的各種困難，學會排解和應對相關壓力。

（3）教學層面。一方面，立足于人文關懷理念的政治思想和價值觀念更容易被學生所接受，立足于學生心理特點和學習需求的政治教學活動更能給學生留下深刻印象。另一方面，融入人文關懷理念的政治教學內容更有助于學生學會調整自己的心態，正確面對壓力和困難，從而逐漸形成積極樂觀的心態。

（4）素質層面。首先，融合人文關懷理念的政治教學有助于引導學生多角度、全方位地去關注一些與社會發展、生命價值、人生規劃、自我成就等有關的有深度、有內涵、有寓意的問題。其次，融合人文關懷理念的政治教學有助于幫助學生更客觀、理性地看待各種現實問題，認清社會關系，了解世界本質，并學會用辯證的方法和客觀的思維去處理現實問題。最后，融合人文關懷理念的政治教學有助于學生在面對問題和困難時更加從容、冷靜、理性，并逐漸學會有針對性地、科學合理地處理問題。

（5）其他方面。融合人文關懷理念的政治教學有助于夯實學生的法律基礎，培養學生的審美情趣，陶冶學生的高尚情操，提升學生的社交能力、競技意識、協作能力和創新能力，促進學生健康積極地發展。

二、中專政治課程教學中人文關懷缺失的表現

1.不重視學生的個性學習需求

滿足不同學生對政治課程的不同學習需求是在政治課中對學生進行人文關懷的直接表現。馬克思曾說過：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做。”研究人類行為科學的馬斯洛需求層次理論也表明，人體內在的真實需求是促使人們奮斗的原動力，這種正當內在需求如果被忽略，沒有被重視，人們就會喪失進取心，就無法全身心地投入到學習或者工作中。由此可見，滿足個人正當需求是促使其全身心投入學習或者工作的原動力。因此，教師要想讓學生積極參與政治課程學習，必須重視學生政治課程的個性化學習需求。然而，目前部分中專政治教師在實際教學中仍然以共性教育為主，側重理論知識的教學，缺乏個性化的教學設計，忽略學生的個性化學習需求，沒有從學生實際需求出發對學生進行引導，沒有以學生的真實學習需求為依據進行知識細化，對學生缺乏人文關懷，導致學生雖然知道學習思政知識重要，卻不知道該如何運用政治知識提高自身的覺悟，提升自身的素養，也不知道該如何通過政治學習促使自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這在一定程度上影響中專政治課程教學目標的實現。

2.教學缺少實踐體驗活動

政治學科本身具有理論性強、語言深奧、學科體系繁雜等特點，對學生來說具有一定的學習難度，因此教師如果不從學生真實情感體驗出發去滲透思政理念，講解思政知識，學生很難透徹理解思政課程的思想精髓與核心價值，更無法運用思政知識和思政理論去解決現實問題。然而在中專政治教學中，一方面，部分學校較少組織開展一些具有實際意義的思政實踐活動，如學術交流活動、就業座談會、心理健康講座、志愿幫扶活動、企業實訓活動、社會調研活動、環境保護活動、下鄉勞作活動等，導致學生沒有切實體悟政治理念、運用政治知識進行實踐活動的機會。另一方面，部分教師不重視思政課程實踐體驗活動的開展，不善于利用思政課程實踐體驗活動傳達思政理論和思政知識，致使其所講授的思政知識和所傳達的思政理念難以引起學生的共鳴，從而使政治教學的立德樹人功能無法得到充分發揮，學生的政治素養、人文素養無法得到有效提升，正確的價值觀念也無法有效形成。

3.不注重應用分層教學法和因材施教教學法

每個學生的學習基礎、家庭經濟狀況、未來就業選擇都不相同，他們的學習態度也不相同。如部分家庭經濟條件相對較差的學生學習態度很積極，但在生活中卻較為自卑，性格也相對孤僻，而部分家庭經濟條件相對較好的學生在生活中比較自我，但對待學習卻較為隨意，不夠認真，這兩種學生個體差異較大，教師如果采用同樣的教學方法，教學效果很難保證。然而在中專政治教學中，部分教師不重視學生的個體差異，沒有將中專學生按照一定標準劃分為不同的學習群體，也沒有圍繞不同的學生群體制定差異化的政治教學策略，更沒有為學生提供有針對性的心理輔導，而是采用同樣的教學模式、同樣的教學方法進行教學，這導致部分學生“吃不下”，部分學生“吃不飽”的現象突出，致使學生之間的差距越來越大，驕傲的學生越來越驕傲、自我，自卑的學生越來越孤僻，這嚴重背離了思政教學的初衷。

三、中專政治課程教學踐行人文關懷理念的策略

中專政治課程教學是引導學生樹立正確價值觀念，幫助學生形成健全人格和心理的有效途徑。中專政治教師在政治教學中踐行“以人文本”的人文關懷理念，不但能強化政治教學的人文關懷作用，發揮政治教學的立德樹人功能，還能促進整個中專教學質量的提升。

1.貫徹以人為本，落實人文關懷

習近平總書記明確指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”因此，在思想政治教學中，中專學校必須積極更新教學理念，始終堅持“以人為本”的教學原則，構建出具有人文關懷特色的課程體系。一方面，在學生進入中專學習的前兩年時間里，教師要幫助學生打牢政治理論知識基礎，促使學生端正學習態度、強化專業技能。在學生進入中專學習的后兩年時間里，教師要在對學生充分了解的基礎上設置好專業配套課程思政教育體系，安排好對應崗位的實習、企業實訓活動，并有效提升學生的就業能力，以及應對就業壓力的心理素質。另一方面，成功設置了融入人文關懷理念的特色政治課程體系后，中專學校要在具體的教學過程中全面貫徹落實人文關懷理念，要始終將中專學生的發展作為重中之重，采取的教學方法、教學模式、教學安排要尊重學生的人格，符合學生的認知規律，保障學生的各項基本權益，還要定期征求學生對政治教學及其他學科思政教學的態度和意見，并根據學生的反饋及時調整教學計劃、教學內容，以此增強政治教學的實效性和針對性。

2.活化辦學機制，創新教學模式

很多中專學校在政治教學方面存在重理論輕實踐的現象，而在專業課教學方面卻存在重實踐技能，忽視人文素養的問題，這都不利于學生未來職業生涯的發展。要想徹底改變這種狀況，有效解決上述問題，中專學校必須重視二者的結合，一方面在政治教學中融入實踐教學，以此讓學生能夠運用所學政治理論和政治知識解決現實中面臨的困惑和難題，另一方面還要在專業課教學中滲透思想政治教育，以此讓學生的實踐活動有思想引導，從而方向更明確。另外，中專思政課教師要積極引入翻轉課堂、項目式教學、分組合作教學、多媒體教學、遠程教學、現代學徒制教學等多種前沿的教學模式，以此更好地匹配有著不同個性、不同愛好的學生群體，激發不同層次學生的學習積極性和主觀能動性。因此，中專學校要不斷探索、總結實用的辦學機制和教學模式，確保中專教育在教育學生方面有縱向深入、橫向鋪展，有大面積的共性共識教育，也有專業的點對點教育、個體化教育，以此來體現對學生的尊重和價值關懷，同時提高中專教育的人文性和實效性。

3.關注學生心理，倡導參與體驗

首先，中專學校要經常組織一些基于人文關懷的政治實踐活動，如心理健康座談會、心理健康知識競賽、學生個性心理輔導等活動，以此幫助那些叛逆的學生正確認識自我，敢于面對問題，并教給他們一些專業的、實用的心理調節技能和方法，以此促使他們能夠身心健康地發展。其次，搭建心理交流網絡平臺和就業咨詢平臺，為學生提供發泄負面情緒、分享就業經驗和心理康復經驗的平臺和機會，實現優質政治教學資源的互通共享，拓寬政治教學的渠道，豐富政治教學形式，支持個體的自我調適。最后，豐富政治教學實踐活動，提升學生的人文精神和綜合素質。如組織勞動教育活動，培養學生的吃苦耐勞精神;策劃愛心活動，培養學生的團結意識和幫扶精神;開展就業前期調研活動，幫助學生養成縝密思維、嚴謹工作的態度，提高學生的就業能力。總之，學校要從學習、生活、情感、技能等多個方面切入，多組織策劃一些具有育人性、趣味性、體驗性的現實活動，將舞臺交給學生，讓他們在具體的實踐感悟中獲得提升，深化他們對政治理念、專業知識、人文素養、客觀世界的理解，以此全方位地體現政治教學的人文關懷屬性，促進政治理論教育和實踐教學的有機融合。

四、結語

中專學校政治教學要重視人文關懷，讓政治教學更具情感和溫度，這樣才更容易讓學生接受政治教學的理念、思想和精神，也才能達到促進學生性格、心理、綜合素質健康發展的教學目標的實現。在促進中專政治教學與人文關懷融合的過程中，學校要尊重學生的個性特點、內心訴求，同時立足于中專教育的教學特色，構建出全方位、多元化、高層次的特色政治教育體系，對相關教育內容、教學形式、教學活動進行大膽的創新，確保學生從思想和心理層面感受到中專思政教育的人文性、專業性和育人性，以此有效促進學生的專業技能和人文素養的協調發展，為其日后的生活、就業打下扎實的基礎，這樣的政治教學也才是真正的人文教育。

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Exploration of the Practice of Humanistic Care in Politics Teaching in Technical Secondary Schools

Chen Bilian

（Gutian Vocational Secondary School， Fujian Province， Gutian 352200， China）

Abstract： Humanistic care is essentially a kind of human care， and its core is to affirm human nature and human value. The purpose of ideological and political education is to improve students' ideological and moral quality and promote students' free and all-round development. Practicing the concept of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools not only affirms the value of personal development to social development， but also reflects the educational function of political education. Starting with the value of integrating the concept of humanistic care into the teaching of politics in technical secondary schools， and based on the analysis of the lack of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools， this paper explores the strategies of practicing the concept of humanistic care in the teaching of politics in technical secondary schools

Key words： technical secondary school; political courses; reform in education; humanistic concern