思政進(jìn)課程視野下《馬克思主義新聞思想》的實(shí)踐探索

陳靜

近年來，思政進(jìn)課程成為高校課程建設(shè)的趨勢(shì)。《馬克思主義新聞思想》作為新聞學(xué)專業(yè)重要的必修課，課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的思政特色。在教學(xué)中，如何吸引學(xué)生，將思政教育融于課堂？在實(shí)踐中，教師嘗試用深化馬克思主義新聞理論、馬新聞?dòng)^評(píng)析最新新聞、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典論著等多種形式，以案例引理論、以讀書促教學(xué)，將思政的教學(xué)融于教學(xué)的各個(gè)方面。

一、 深化馬克思主義新聞思想的重要理論

馬克思主義新聞思想是各國(guó)新聞文化的歷史積累，是經(jīng)典作家新聞?dòng)^點(diǎn)和學(xué)說的系統(tǒng)梳理，是無產(chǎn)階級(jí)和社會(huì)主義新聞工作實(shí)踐的理論總結(jié)，是經(jīng)典作家價(jià)值取向的集中展示。馬克思主義新聞思想要義眾多，但一些重要理論歷來受到馬克思主義經(jīng)典作家的重視：如與時(shí)俱進(jìn)的思想理念、黨性原則、人民性原則、真實(shí)性原則、輿論引導(dǎo)等思想，思政特色明顯，在課堂講授中注意加以深化。下面以幾個(gè)重要理論為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中深化理論，凸顯思想政治教育特色。

深化與時(shí)俱進(jìn)的思想理念。馬克思主義新聞思想是馬克思主義經(jīng)典作家，在社會(huì)斗爭(zhēng)或社會(huì)實(shí)踐中，通過對(duì)新聞傳播活動(dòng)規(guī)律的反復(fù)觀察，總結(jié)出來的對(duì)社會(huì)具有普遍指導(dǎo)意義的新聞規(guī)律，因此它具有與時(shí)俱進(jìn)性。在課堂上講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)變革潮流，把握好馬克思主義新聞思想在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，以馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等重要人物的新聞理論為時(shí)間主線，講授不同時(shí)代背景下新聞思想的要點(diǎn)與發(fā)展，把握這些與時(shí)俱進(jìn)的新聞思想發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對(duì)馬克思主義新聞思想與時(shí)俱進(jìn)性的理解，以期培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、大局意識(shí)與判斷能力。

深化黨性與人民性原則。馬克思與恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中提出了黨的報(bào)刊媒體都要遵循“黨的精神”的要求，為黨報(bào)的黨性原則奠定了基礎(chǔ)。他們同時(shí)也非常重視報(bào)刊的人民性，認(rèn)為報(bào)刊的社會(huì)性要求它必須與人民保持密切聯(lián)系，報(bào)刊必須擁有盡可能多的讀者，只有得到人民的承認(rèn)報(bào)刊才能生存，他們強(qiáng)調(diào)“真正的報(bào)刊即人民報(bào)刊”。列寧對(duì)于黨性原則做了進(jìn)一步的闡述。我黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人也都非常重視黨報(bào)的黨性與人民性原則。十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)新聞宣傳中的黨性與人民性原則，做了重要闡述，提出了“黨性與人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的”。新聞學(xué)教師在課堂上，不僅需要給學(xué)生闡述新聞的黨性原則與人民性原則的基本內(nèi)涵與外延，還要讓學(xué)生牢固樹立與黨中央高度一致的政治立場(chǎng)，時(shí)刻牢記“新聞無國(guó)界、記者有祖國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生做講黨性、有原則的新聞人，引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的新聞業(yè)務(wù)和學(xué)科知識(shí)根底，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的政策法紀(jì)意識(shí)。作為未來的新聞從業(yè)者，對(duì)于未來將要從事的新聞宣傳工作，既要站在全黨、全體人民的立場(chǎng)上，也要更好、更全面反映人民愿望。在課堂學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，實(shí)踐體驗(yàn)，將自己所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)際;鼓勵(lì)學(xué)生深入群眾的實(shí)際生活去采訪報(bào)道，真正發(fā)出體現(xiàn)人民需要、代表人民訴求的聲音，讓新聞報(bào)道為人民群眾所喜聞樂見，從而達(dá)到以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人的目的。

二、 結(jié)合最新新聞案例? 用馬新觀引導(dǎo)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師注意理論與案例結(jié)合，選用最新的新聞報(bào)道與馬克思主義新聞思想理論結(jié)合，既讓課堂鮮活起來，也讓學(xué)生逐步形成用馬新觀理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)。在講授馬克思主義新聞思想課程時(shí)，要求學(xué)生每次上課用五分鐘發(fā)布最新聞新聞并評(píng)析，之后教師用馬克思主義新聞?dòng)^進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立馬克思主義新聞?dòng)^、用理論指導(dǎo)實(shí)踐。如十九屆四中全會(huì)召開后，通過同學(xué)們自己整理相關(guān)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，對(duì)于我國(guó)的制度框架、未來發(fā)展等有進(jìn)一步的認(rèn)知;在教學(xué)中，切實(shí)把貫徹落實(shí)會(huì)議精神與教書育人的任務(wù)結(jié)合起來，引導(dǎo)青年學(xué)生逐漸成為堅(jiān)定的社會(huì)主義新聞工作者。如在2019年秋季學(xué)期，結(jié)合新中國(guó)成立70周年展現(xiàn)的偉大成就，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，感受中國(guó)這些年的變化; 2019年10月25日外交部發(fā)言人針對(duì)美國(guó)cnn 記者提問的相關(guān)新聞，對(duì)于新聞事業(yè)的雙重屬性做了進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上充分認(rèn)識(shí)到西方媒體對(duì)中國(guó)的預(yù)設(shè)立場(chǎng)，以及他們標(biāo)榜中立的虛偽性。從2020年春季學(xué)期開始，因?yàn)橥蝗缙鋪淼男鹿谝咔橛绊懀臑榫€上授課。針對(duì)疫情的國(guó)內(nèi)外報(bào)道，每一個(gè)學(xué)生都是新聞的當(dāng)事人，都有切身的體會(huì);在課堂上，要求學(xué)生不僅通過最新的新聞學(xué)習(xí)當(dāng)下如何做疫情的新聞報(bào)道，還要思考新聞報(bào)道背后的影響因素;在課堂教學(xué)中，結(jié)合最新的新聞報(bào)道，讓同學(xué)們比較國(guó)內(nèi)外的抗擊疫情的報(bào)道，看美國(guó)前期和后期的政策等;對(duì)同學(xué)們來說，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事實(shí)、近期的新聞報(bào)道不僅是一堂生動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，也是思政融于無形的教育課。

三、 研讀經(jīng)典論著? 深刻了解理論內(nèi)涵

新聞系的學(xué)生不僅是祖國(guó)未來的建設(shè)者，更是馬克思主義新聞思想的傳播者，要讓“理想之光不滅，信念之光不滅”，除了課堂講授理論，如何讓他們“心中有信仰，腳下有力量”？從經(jīng)典論著中汲取智慧和力量，不失為一個(gè)好的方法。課程教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了閱讀經(jīng)典論著、撰寫讀書報(bào)告并在課堂上分享這一環(huán)節(jié)。教師列出閱讀書目和論文，要求每一位同學(xué)們自己選擇閱讀，之后撰寫讀書報(bào)告，教師選擇優(yōu)秀的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上分享讀書心得，再次研讀了經(jīng)典論著。《馬克思傳》、《馬克思恩格斯選集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《精神交往論》、《習(xí)近平論新聞?shì)浾摗贰ⅰ稏|方風(fēng)來滿眼春》等論著，成為同學(xué)們研讀的作品。在課程的延續(xù)教學(xué)部分，教師選擇優(yōu)秀的讀書報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)在課堂上分享，讓同學(xué)們進(jìn)一步研讀了馬克思主義新聞思想相關(guān)的經(jīng)典論著。通過閱讀、分享、點(diǎn)評(píng)等方式，同學(xué)們更深刻地理解和把握馬克思主義新聞思想的基本內(nèi)涵和外延，切實(shí)把經(jīng)典著作思想與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

實(shí)踐證明，這些方法在一定程度上，將思政教育融于課程教學(xué)的多個(gè)方面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新聞思想的吸引力和感染力。