在“創新”與“實驗”中打造未來型示范學校

熊欣璇 陸靜

學校教育以培養人為辦學宗旨，其目的在于發現并喚醒學生潛能，落實立德樹人根本任務，促進人的現代化，應堅持教學育人與文化育人相結合、實踐育人與創新育人相結合，通過教育、教學、研究與服務，傳播和創造知識，傳承和創新文化，推動中華民族進步，促進人類文明發展。

廣東省深圳市龍華區創新實驗學校是一所面向未來辦教育、適合創新人才成長的創新型未來學校，在辦學中不斷探索創建教育教學新機制，研發實施適合創新人才成長的新課程。為了更好地培養學生的創新素養，讓學生成為適應未來社會發展的好少年，學校堅持教育教學創新，大力發展“高新教育”。“高”釋義為教育高水平發展狀態，即教育現代化狀態，主要體現在高素質學生、高質量教育、高效率課堂、高效率學習等方面;“新”釋義為創新，指創建高水平教育的新體系、新方法、新內容、新標準和高新技術等，同時指代高素質創新人才。簡言之就是，在教育現代化理論指導下，通過理念、方式、內容、制度等全方位的轉變，實現對傳統學校教育的超越性創新，全面實現教育質量達到適應社會和人的不同發展需求的高水平狀態。

創新“學養課程”，提升學生學問和修養

“學會學習”一直是中小學的教學目標之一，學養則是學習的關鍵能力和必備修養。校長葉志青認為，學習貴在“學問”和“修養”兩方面，二者缺一不可。中小學階段是為學生成長打基礎的重要階段，這個時期要重視對學生學習素養的培養，積極引導學生養成良好的學習習慣，提升自學能力，學校據此提出了“學養課程體系”，旨在全方位提升學生的綜合素養。

學校所有的課程改革都是從學生的角度出發，教師要在課堂教學中積極采用“學養課堂”的形式，以學生學問和修養的提升為本，綜合、全面地開展教學活動。學養的根本目的是讓學生學會學習，教師可以從學習方法、學習能力和學習效率三個層面出發，科學規劃教學內容，在課程設計和作業安排中凸顯學養的重要性。

為了讓學生更加深切感受到“學養課程”的特點，學校精心設計了一系列創新課程，通過構建學科素養、學習素養、創新素養三維素養課程體系，引導學生學會學習、轉變和豐富學習方式、端正學習態度、養成學習習慣、形成終身學習能力，同時開展創造、創作、創編、創設、創意等實踐活動，培育學生創新思維。

2019年9月學校辦學以來，開展了一系列特色活動：一年級學生身穿自制環保服飾進校園，提升環保意識;特色開學主題展示活動“DIY創意姓名帽”，開啟新生破冰之旅;“語·創未來——拼音大闖關”活動，孩子們身穿漢服，在傳統文化的氛圍中感受母語音韻的精髓;“數·創未來——數科節”，開展科學筆記、大自然手抄報、創意分享、巡回展演等活動，孩子們在數學和科學交融的奇幻世界里暢游;“藝·創未來——吟誦專題匯演”，小小少年在裊裊雅音中展示中華傳統古詩詞的文化魅力。“創未來”主題系列活動已成為學校的特色文化品牌，每一個孩子都非常喜歡，每一次活動的經歷都讓孩子們印象深刻，不知不覺中，孩子們的綜合能力得到了很大提升。

接下來，學校還將開展獨具特色的“數創未來”“E創未來”“藝創未來”活動，到時候，孩子們可以通過“E創單詞王”“E創營Enchanting”等展現自己的英語風采，也可以在“E-Charity”愛心義賣會場上秀出自己流利的英文口語。為了鼓勵孩子們積極學習英語，并從中享受學習樂趣，英語科組的教師特地創建“E創營”，讓孩子們在實踐中敢于表達、敢于展現、敢于創新。在愛心義賣活動中，孩子們還可以運用所學英語語言知識，發揮創造力，在互動中充分感受英語的魅力。這些活動融合了英語、數學、科學等多門學科的特點，可以培養孩子們的創造性思維，發展其獨立解決問題、人際交往、綜合實踐等方面的能力。在“數創未來·夢想創造師”活動中，孩子們可以大膽暢想和構思心目中理想學校的模樣：學校配備什么樣的功能室、教室如何裝飾、各建筑如何規劃等，并將自己所暢想的內容通過圖紙、模型等展示出來。

除了一系列的實踐活動，學校還強調閱讀的重要性。為此，學校全力推進語文和英語學科的閱讀工程，將一年級到九年級的閱讀計劃加以統整，以“精讀+半精讀+自讀+假期閱讀”的方式系統劃分閱讀范圍，引領學生具體落實閱讀目標和任務，并根據學生閱讀量的不同等級頒發“閱讀小學士”“閱讀小碩士”“閱讀小博士”證書，激發孩子們的閱讀興趣。學校不僅書香氛圍濃厚，還在學習型家庭的建設中營造了良好的讀書風尚。

打造“學養課堂”，推進學校教育現代化

學校大力創新授課方式，堅持打造“學養課堂”，即以學生為本、以學生學會個性化自主學習為本、以學習素養課程為本，提升學生的學問和修養。為此，學校深入推進選課走班分層教學改革，包括：在初中語文、數學、英語、物理和化學等五門學科分A、B、I三層進行走班教學改革;在小學二至六年級數學和英語兩個學科分A、B兩層進行走班教學改革，分別開設初級學科素養課程和高級學科素養課程。學生根據學習能力自主選擇層次進行走班學習。與此同時，學校在體育、音樂、美術等學科開展走班制選課教學改革，三至八年級，一個年級學生同時上課，兩節課連上，學生根據自己的興趣愛好、身心特點和學習計劃自主選擇內容模塊。另外，學校還開設了一系列豐富多彩的社團活動，進一步加強音樂、舞蹈、戲劇、美術、文學等藝術教育，以美育人，久久為功，讓每個學生在豐富的藝術實踐和審美體驗中播撒真善美的種子。

教師是教育的第一資源，學校十分重視師資隊伍建設。學校現有教職工131人，其中，博士1人，碩士40人，正高級職稱1人，高級職稱5人，特級教師1人，區級以上名師4人，開設名師工作室1個。校長葉志青曾獲評“南粵優秀教育工作者”“深圳市名校長”“深圳市十佳校長”“深圳市優秀督學”。

學校大力創新教學模式，以學習的方式方法現代化為核心，提升學校教育質量，倒逼和倒推教育教學方式方法現代化、教育教學內容現代化、教育教學評價現代化和教師隊伍現代化。

“學養課堂”重視學生的學習素養，即終身學習這一關鍵能力的培育;同時突出立德樹人的修養，即必備品格。隨著學本課堂改革的深入，教師角色將向指導學生自主學習的方向轉變，成為“學習的促進者”。學校采用導師式“雙班主任”工作機制，每班配兩名班主任，統管教學與管理工作，最大限度予以每個孩子足夠的關注度，營造寬松、自由、平等、健康、向上的學習成長環境;同時，學校全面實行“雙師教學制”，每節課除主講教師之外，配一名助教協助管理，有效提升學生課堂學習效率。學校始終堅持以提高學生學養為根本，以創造、創作、創編、創設、創意等實踐活動為手段，培育學生的自學能力和創新思維，并將通過改革創新探索提高教育質量的新路徑、新策略和新制度，落實“育人為本”，促進教育現代化發展，努力建設一所質量高、聲譽好、適合創新人才成長的九年一貫制創新型學校。

責任編輯：周麗