大學生網絡思想政治教育創新路徑探析——以大學生黨史學習教育為例

鐘民棟

大學生網絡思想政治教育創新路徑探析——以大學生黨史學習教育為例

鐘民棟

廈門大學]

互聯網已成為高校思想政治教育的重要陣地，面對網絡上社會思潮多元化、信息碎片化、傳播實時化等特點，如何將大學生網絡思想政治教育與時代同呼吸共命運，已成為當下思政教育工作者不得不直面的現實課題。因此就需充分利用各類新媒體平臺，緊密聯系時政熱點，借助網絡思政形式多樣、內容豐富、受眾廣等特點，構建系統完整的高校思政網絡體系。以黨史教育學習為典型案例，發揮思政教育傳統優勢，凝練網絡思政一般性工作規律，推動網絡思政守正創新，將立德樹人根本任務落小落細落實。

大學生網絡思想政治教育；新媒體；守正創新；黨史學習教育

習近平總書記強調，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間?！盵1]當下，隨著新一代網絡信息技術的高速發展，短視頻新媒體應運而生，諸如抖音、微信視頻號等，已逐步成為大學生了解、關注社會時事的重要平臺，并在潛移默化中影響和改變大學生的學習行為、生活形態和思維方式。因此，面對網絡上社會思潮多元化、信息碎片化、傳播實時化，大學生網絡思想政治教育如何與時代同呼吸共命運，已成為思政教育工作者不得不直面的現實課題。

一、大學生網絡思想政治教育的現狀——新媒體視角下的挑戰

伴隨著新媒體技術的發展，大學生思想政治教育與“Ｗｅｂ３．０” 一道邁入基于內容、社會以及服務模式構建的融媒體時代。[2]QQ、微信、微博、抖音、視頻號等新媒介已成為新時代青年群體生活、社交、工作中不可或缺的一部分，是青年學習生活的新空間。直播、微視頻等新媒介具有內容碎片化、傳播速度快、互動實時性、體驗趣味化等特性，提升了廣大青年學生的關注度、興趣點。因此，這對大學生網絡思想政治教育工作而言，不僅是新陣地和新機遇，也是一種新的工作視角，但同時更是一種新挑戰。

（一）思政教育模式單一化

各大高?；揪堰M駐微信公眾號及視頻號、微博、抖音、B站等新媒體平臺，都有意識地利用網絡信息技術飛速發展帶來的傳播優勢，有組織地開展線上大學生思想政治教育工作，對傳統的教育手段進行更新換代，創作出許多海報、推文、思政微視頻、微電影等優質網絡文化作品，使得傳統的思政內容可以通過圖文、音頻、微視頻等多媒介在各新媒體平臺上呈現，打破了時空限制，但同時也存在教育形式較為單一的現象。透過現象看本質，目前大部分網絡思政工作仍以說教的教育模式為主，單方向地向大學生開展思想政治教育，學生只是被動的接收，導致思政內容無法有效地入心入腦。而在新媒體時代下，大學生獲取各類資訊和時事熱點的渠道不再局限于課堂或老師，他們可以根據自身的興趣和愛好有所選擇地從公眾號、視頻號、抖音、微博等網絡平臺獲取用于自身生存、成長和發展的知識以及鮮活的時事熱點等信息，極大滿足了自身認識世界、探索世界的需求。除此之外，基于網絡的開放性、實時性、互動性等特點，大學生可以在網絡上實時分享事件的觀點和感想，轉載產生共鳴的新聞，從而成為信息的創作者、傳播者[3]，進而影響朋輩的思想。因此，面對大學生主動汲取信息和實時互動體驗的新需求，“填鴨式”的單向知識傳播模式在“網絡+思政”中顯然已經不能滿足，也達不到“1+1＞2”的育人效果。

（二）網絡思政內容缺乏吸引力

大學生網絡思政治教育內容，在政治理論宣講方面，主要的表現形式仍然是“照搬照抄”的宣講方式，其話語內容具有學術性、理論性、抽象性等特性，與網絡的通俗化、生活化用語習慣不一致，難以吸引青年學生學習黨和國家的創新理論和會議精神，而且嚴肅、篇幅冗長等話語風格容易讓青年產生“審美疲勞”，以致于自動過濾相關政策性信息。在思想價值引領方面，網絡思政內容同質化現象明顯，存在刻板印象，忽視生活思政話語體系的建立；缺乏聚焦和挖掘不同學生群體的生活素材及其蘊含的社會主義核心價值觀，不符合青年學生追求個性化、圈層化的特性，不能滿足青年學生對學校美好生活的記錄和期待，無法達成有效的思政供給。因此，缺乏話語體系創新的大學生網絡思想政治教育，其內容如果不經過提煉、概括與轉化等程序的加工，而直接發布在高校網絡思政平臺上，必然無法吸引廣大青年學子的閱讀和轉發。

（三）網絡思政隊伍教育能力有待增強

現如今，各大高校都在極力打造高質量、有特色的網絡思想政治教育工作隊伍，但由于思政工作者自身存在網絡素養不足、傳統思政資源創造性轉化和創新性發展能力不強等問題，不能彰顯出大學生網絡思想政治教育的育人成效，未能凸顯出思想引領作用。此外，網絡思政工作隊伍培訓、考核、評優等建設和運行尚不完善，這不僅不利于激發網絡思政隊伍深度參與并持續做好網絡思政工作的主動性，也不利于今后網絡思政隊伍建設向專業化發展。[4]正如習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上談到，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。由此可見，思政教育團隊的質量高低直接影響思政教育的發展的趨向。[5]

二、大學生網絡思政教育創新模式初探——以大學生黨史學習教育為例

2021年是特殊的一年，是中國共產黨成立100周年，更是“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯關鍵期，在青年大學生中開展黨史學習教育，正當其時，意義重大。習近平總書記當年在黨史學習教育動員大會上強調：“要注重方式方法創新。黨史學習教育有自身的特點和規律，要發揚馬克思主義優良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性?！盵6]自黨史學習教育開展以來，各高校牢記囑托，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，把握大勢，乘勢而上，主動作為，積極運用新媒體新技術，以線上線下相結合的方式，根據自身特點、優勢，開展了眾多特色鮮明、形式多樣的學習教育，在校內外掀起了黨史學習的熱潮。在這個過程中，互聯網充分發揮了其在黨史宣傳中的重要中介作用，賦予了黨史學習教育厚重的時代感及多樣的吸引力。

筆者和所在學工團隊積極創新教育形式，運用微信視頻號新媒體平臺，堅持理論性與實踐性的統一，努力探索“新媒體+黨史學習教育”的新模式，組織百名學生宣講百年黨史，打造“自強”新青年學黨史系列宣講微視頻品牌，通過與暑期社會實踐相結合，圍繞深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以“重走長征路”“鄧小平南方談話”、習近平總書記在福建工作和來閩考察足跡為指導，組織學院青年學子奔赴祖國7省9市進行實地調研學習，探尋家鄉在黨的領導下進行革命、建設、改革等偉大實踐中所涌現出的革命烈士、英雄人物、先進模范等紅色記憶，此外，還緊密結合抗擊疫情、河南暴雨、鄉村振興等時事熱點，通過指導學生自學備課、實地講解等方式將所見所思所感錄制成微視頻，完成100期黨史宣講微視頻，獲得廣大師生的一致好評，從而掀起黨史學習教育熱潮，青年學生變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。

此外，在大量錄制中文微視頻的同時，本文作者及所在團隊立足專業特色和優勢，組織青年學子深入挖掘和學習校內紅色資源，發揮英語特長，使用英語將校本文化和紅色故事娓娓道來，并錄制成英文版宣講微視頻，獲得了廣大青年學子的認可，成為了校園“爆款”。通過對校本元素中思政育人資源的挖掘和運用，符合青年學生“圈層化”特點，滿足了青年學生進一步了解學校“前世今生”的需求。努力讓學生從內心深處增強對學校文化的認同感，從愛校、榮校情感中自然而然地過渡到對黨和國家的自信與自豪，以此提高黨史學習教育的感召力，進而強化對黨史的政治認同、思想認同、情感認同和價值認同。

三、大學生網絡思想政治教育創新路徑探析——新媒體視角下大學生黨史學習教育的經驗啟示

中國共產黨百年風雨歷程所積淀的紅色資源，蘊藏著豐富的思政育人價值和思政資源，彰顯傳統優勢。通過運用新媒體新技術，初步探索出“新媒體+黨史學習教育”新模式，實現思想政治教育傳統優勢同信息技術的融合，成功激活大學生黨史學習教育，為大學生網絡思想政治教育創新路徑探析帶來了新機遇。因此，只有主動總結新媒體視角下大學生黨史學習教育的創新理念和經驗，凝練網絡思政一般性工作規律，才能推動大學網絡思想政治教育守正創新，將立德樹人根本任務落小落細落實。

（一）與時俱進，打造網絡思政多媒體矩陣

當前，互聯網是青年大學生認識世界的重要平臺，大學生獲取信息的速度更快、自主選擇性更強，應緊扣“引領學生、服務學生”的功能定位，充分發揮新媒體新技術優勢，積極建構以微信公眾號、微信視頻號、抖音、微博為主體的多媒體傳播矩陣，因地制宜、因材施教，通過探索不同的方法和路徑，打造時代需要、學生需要的網絡思政育人平臺，主動把握大學生網絡思政教育新高地，牢牢掌握網絡意識形態話語權。

（二）青年引領，建設網絡思政隊伍

大學生思想政治教育的最主要受眾是具有蓬勃朝氣的中國青年，因此，必須發揮青年學生的主體性和自主性。一方面，青年作為當下最具創造性潛力的群體代表，輔導員應有意識培養青年學生網絡文化建設骨干，引導青年骨干從青年視角出發，鼓勵主動參與到微視頻、網絡推文等網絡思政作品的創作，用青年話語對“乏味、枯燥、無味”的學術話語進行創造性轉化和創新性發展；另一方面，引導青年自我教育，立足校園生活，緊貼學生思想、情感及日常生活，積極發揮榜樣帶頭作用，讓“青年影響青年”，引領校園新風尚，營造有溫度的網絡思政文化，滿足青年學子的知識渴求與情感需求，增強網絡思政的育人成效。在這一過程中，思政教師需做好畫龍點睛的工作，發揮好自身引導與總結提煉作用，使思政課“錦上添花”。

（三）內容為王，加強供給側結構性改革

在新媒體時代，優質內容是各類媒體真正贏得廣大受眾關注的關鍵所在。同樣，內容質量在大學生網絡思想政治教育中也占據極其重要的位置。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”因此，新媒體時代下，只有堅持用馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[7]，運用網絡新媒體新技術，以大學生理論需求為導向，推動傳統思政創造性轉化與創新性發展，聚焦大學生“日常思政”，主動回應實踐需要，才能讓網絡思政工作真正活起來。

第一是以大學生理論需求為導向，推動傳統思政創造性轉化與創新性發展。加強了解大學生在成長過程中面臨的思想困惑，關注大學生在中西方思想交流與碰撞的時代下對現實重大問題的思考和認知，掌握大學生對思想政治教育的理論需求和期待，從供給側結構改革角度出發，主動對學生反應的重大問題進行理論關切，堅持將理論知識進行創造性轉化與創新性發展，用青年話語風格和青年喜聞樂見的表達方式把理論講透講活，引導大學生正確認識把握“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”等問題，以此延展網絡思政教育的廣度和深度，增強網絡思政對大學生的吸引力。

第二是聚焦大學生“日常思政”，主動回應實踐需要。應以大學生群體為中心，在學生中傳播優秀典型及先進事跡，運用理論聯系實際的方法，將社會主義核心價值觀與日常實際相結合，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量。[8]注重大學生圈層文化中的思政元素，打造“圈層+思政”多層次網絡思政模式，最大限度滿足不同主體的個性化需求，實現內容的不斷優化；主動貼近大學生的學習和日常生活，主動運用理論知識指導實踐，樹立典型榜樣，為學生解決日常中實際困惑提供思路，引領大學生理性認知現實問題，營造積極向上的氛圍；注重關注時事熱點，充分發揮鮮活熱點的思政育人作用，循序漸進引導大學生深入感悟中國特色社會主義制度的優越性，筑牢理想信念。

總之，高校網絡思政教育是學生思想政治教育的有效延伸，構建有理說理、以理服人、感性引人的網絡思政教育模式是今后思政教育模式創新的一個重要方向。我們始終應堅持內容為王，不斷創作出思想豐富、內涵深厚的大學生網絡思想政治內容，既能體現理論深度與視野廣度，又能滿足大學生理論與實踐需求，不斷轉變思維方式，以高質量的網絡思政內容贏得廣大學生的真心認同，推動網絡思政教育守正創新，以實際行動確保立德樹人根本任務落小落細落實。

[1]習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[J].思想政治工作研究,2019（04）:11-13.

[2]梁欽,蒲清平,肖國芳.大學生網絡思想政治教育的范式演進與經驗啟示[J].思想政治教育研究,2020,36（06）:147-151.

[3]郭玉成.運用新媒體做好思想政治工作[J].中國黨政干部論壇,2014（06）:104-105.

[4]朱丹.高校輔導員新媒體素養現狀及提升的路徑研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊）,2020（04）:100-102.

[5]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是,2020（17）:4-16.

[6]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社,2021.

[7]沈壯海,王蕓婷.用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[J].思想理論教育,2020（06）: 40-46.

[8]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報,2014-05-05（002）.

（責任編輯:趙鵬程）