新時代美育背景下校園文創產品設計研發路徑研究

陳澤霖，陳龍，倪婧，劉帶 ，黃梓筠

（1. 韶關學院文學與傳媒學院，廣東韶關 512005；2.韶關學院馬克思主義學院，廣東韶關 512005；3.韶關學院黨委宣傳部，廣東韶關 512005；4.韶關學院創新創業學院，廣東韶關 512005）

文創產品作為文化的表達媒介，承擔著宣傳文化的重要作用。從現代文創的發展趨勢來看，文創所承載的對某一事物的文化、精神、特征等元素的再整合、再解讀與再利用的功能越發突出。近年來，韶關學院依托校園文化創意工作室、校園文創產品設計比賽、校園集市等平臺，將學科教育、美育教育與校園文化及粵北文化深度結合，做到“以美育人”“以文化人”。但同時也存在著產品定位模糊、辨識度小、創新性低等問題，必須在把握美育教育的基礎上，把產品設計轉到推廣文化內涵上來。

1 韶關學院校園文創產品設計研發的現狀分析

1.1 產品定位模糊，缺乏文化品牌意識

校園文化創意產品作為一種體現校園文化內部信息與內涵的物質產品，是對校園文化進行宣傳與推廣的重要載體[1]。近年來，校園文創存在同質化現象，打造文化品牌是改變同質化現象的有效途徑。品牌效應是打開市場的關鍵鑰匙，校園文化產品也不例外，一件產品能夠順利銷售并產生文化價值，需要建立獨特的文化品牌。從韶關學院目前已研發的校園文創產品來看，多數產品仍處在“換湯不換藥”的階段。許多文創產品大都以書簽、T-shit、U 盤、明信片等單一物件為物質載體，再將其與校園符號簡單結合。這樣的產品定位模糊，難以體現學校文化品牌。開發設計文創產品作為創造美的實踐活動，是審美教育成效的重要見證，只有將粵北文化的精神內涵與美育理念融入文創產品中，打造獨特的文創品牌，才能有效提升產品的內部價值。

1.2 產品辨識度小，難以滿足交流需要

韶關學院目前的文創產品多以生活、學習用品作為設計基底，使其具有一定的實用性和紀念性，符合校內師生的實際需求。盡管產品本身有一定的紀念意義，卻沒有在圖形元素的運用上進行更具創意的設計構思并充分結合校園文化形象的建設需要。簡單的復刻導致了產品的形象美感及校園品牌獨特影響力雙重缺失，使其難以提高學校品牌的辨識度與體現校園特色和文化內涵，同時也難以對外展現校園形象，無法滿足學校對外交流的實際需要。

1.3 產品創新性低，無法展現文化內涵

創新性低，主要指文創產品中存在將學校校徽、校訓等標識性的內容進行簡單疊加的設計行為，這與高校當下對美育課程重視程度不夠有較大關系。部分高校片面地將美育簡單理解為音體美等藝術學科的復合綜合體，認為只需將相關課程納入培養體系即屬美育。美育系統性課程的缺失，使學生創造美的能力無法得到充分展現。作品都存在一定時效性，開發校園文創產品，需要經過設計者對新時代的理解和思考，如直接套用這些標識性內容，則缺乏特色與亮點，難以體現學校當前的標識形象和文化內涵。

2 新時代美育背景下韶關學院校園文創產品設計研發的意義

2.1 有利于深化校園文化內涵精神

美育是傳播文化、延續文明、創新發展的重要手段[2]。目前，大多數校園文創產品僅把本校精神文化內容物象化，并不能達到深化內涵的作用。粵北地區有著豐富的文化資源和深厚的歷史文化底蘊，在美育背景下開發設計校園文創產品，將其作為文化底蘊的有效載體，對于推動我校校園文化資源的研究與利用、傳承校園文化內涵精神有重要作用。

2.2 有利于傳播粵北地方紅色文化

歷史要與藝術相統一，才能構建完美的品牌形象[3]。隨著時代的更迭，粵北地區的文化內涵和精神內涵不斷豐富，設計的校園文創產品同樣應體現學校歷史文化內涵，具有鮮明的校園文化特色及形象標識，且具備較強的形式美感和視覺傳播效力。新時代美育背景下的校園文創產品設計，首先要找出校園文化和粵北紅色文化的共同點和突破點，既要展現校園文化和校訓內涵，又要展現韶關紅色文化、傳統文化等地方特色；還要通過校園文創產品的營銷推廣，進一步推廣傳播粵北紅色文化。

2.3 有利于塑造高校的文創品牌價值

地方高校往往肩負著繼承推廣地方文化的歷史使命，而文化資源具有發展性，其內涵會隨著時代而更新。因此設計與研發韶關學院校園文創產品，要立足時代需求，充分發揮美育的育人功能，要將粵北紅色文化的精神內質融入校園文創產品設計中，在滿足師生需求之余不僅能夠樹立良好的粵北高校形象，還能展示學校的價值觀念、藝術文化氣息等，引發人們的情感共鳴，由此不斷提升豐富我校文創產品的內涵與文化價值。

3 新時代美育背景下校園文創產品設計研發的新思路

通過對韶關學院文化元素進行解讀、理解、再設計，實現對現有文化元素的解構，在此基礎上結合美育背景，從不斷被挖掘、被更新的歷史文案和圖證中提煉獨特的文創視覺符號。牢牢把握廣大師生的情感需求，移入現代文化情感，由視覺元素的還原再現，到推動構建“校園品牌”文化場景，進一步實現美育文化、校園文化和文創產品間的深度融合。

3.1 根植粵北地方文化，尋找文創發展基點

設計研發韶關學院校園文創產品，首要條件就是明確粵北文化及校園文化內涵。粵北文化有著獨特的資源形態，一為有形資源，如書籍刊物等；二為無形資源，如名人故事及歌曲。美育重在體驗，實踐活動是其重要載體[4]。無論是哪一種文化資源，校園文創設計者都應該在實踐的基礎上，探尋粵北文化深層內涵，用現代創新的思維和方法對本地文化元素進行再設計、再改造[5]，找出設計突破點并與校園歷史文化精神相契合。新時代美育工作為高校深化教育改革提供了現實路徑，也為校園文創產品的設計理念提供了新源泉。在新時代美育教育背景下，校園文創產品要明確文創的發展目標，要以校園文化理念為主體，以藝術審美理念為輔，創造出大眾喜聞樂見的校園文創產品。

3.2 依托校園文化網站，收集文創創作素材

美育對于學校教育而言，是長期的[6]。互聯網是當下進行校園文化宣傳的重要平臺，文創產品設計團隊可以通過建立校園文化網站，充分發揮互聯網在美育中的功能，引導大學生在社會生活實踐中不斷驗證審美理論、提升審美觀念、發現和創造各種美[7]。一是在網站上設置美育教育的藝術欣賞板塊，展示更多的校園文創產品。二是創建文創產品設計討論區，讓師生為校園文創產品設計建言獻策，共同參與設計與開發。三是對銷售形式進行創新與轉化，開設校園文創產品網上售賣通道等，以網購方式拓寬銷售渠道，增加產品受眾對象，解決銷售在時間與空間上的局限，讓更多的人感悟粵北文化之美。

3.3 依托美育課程體系，打造精美校園文創產品

傳統的美育課程教學內容陳舊且教學形式單一[8]。相比傳統課程，學生更愿意進行親身實踐。將校園文創設計融入校園美育課程體系，進行實踐教育，不僅可豐富美育課堂的趣味性，還可以引導學生發現美、創造美。大學美育應當注重學生創造力的培養，要尋求調動學生潛能和主觀能動性的有效途徑。目前，我校文創產品開發仍停留在產品設計層面，即主要思考如何在文創產品上融入粵北紅色文化和校園特色文化，忽視了文創產品的種類創新性問題，難以拓寬產品的受眾面。通過美育教學這一主渠道，將文創的開發設計融入大學美育課程當中，讓所有學生了解學校文創產品設計，在豐富我校文創產品素材庫的同時，也能讓設計者捕捉到學生的需求所在，讓消費者產生更多的文化共鳴，才能認可校園文創產品中所傳遞的粵北紅色文化以及校園文化。

3.4 依托品牌文創產品，提升產品文化內涵

美育價值是指事物本身所具有的屬性對主體內在美的發展需要的滿足[9]，文創產品在一定程度上可以將這種美育價值表現出來。但是對于任何一件文創產品而言，如果缺失目標人群的需求定位，那么設計與需求就會產生斷層，設計者與消費者間就無法實現良好的互動[10]。必須要將前面三點要求有效落實，有組織、有目的地進行系統性創造，提煉出最佳的主體特征符號，并預估受眾的喜好，形成文化品牌，對于提升文創產品自身的影響力有著巨大推力。韶關學院文創產品研發團隊要始終奮斗在粵北文化育人的第一線，要在“把校園資源利用好、把歷史傳統發揚好、把校園文化傳承好”上不斷探索，充分利用校園的人文資源，把校園特色文化融入文創產品創作中來，用文創產品這種文化載體點亮創作“初心”，助力韶關學院打造具有本地特色的校園文化建設品牌新形象。

4 結語

總的來說，粵北地區豐富的紅色文化資源與韶關學院的文化精神相契合，在發揮育人功能上有重要作用。在新時代美育背景下，設計與研發具有粵北文化內核的韶關學院校園文創產品，需要研發者充分考慮粵北文化與校園文化的契合點，打造實用性與紀念性相結合的、符合大眾需求的校園文創產品。