學習貫徹落實新修訂《體育法》構建全員全域全季學校體育新格局

王龍超（安徽省六安市舒城職業學校）

即將于2023年1月1日起施行的《中華人民共和國體育法》（2022年6月24日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十五次會議修訂；以下簡稱“新修訂《體育法》”）是深入貫徹習近平法治思想和習近平總書記關于體育的重要論述的重要體現，標志著我國體育法治建設進入了新階段，對于加快推進體育強國和健康中國建設具有十分重要的意義。

據悉，這是1995年《體育法》頒布以來，時隔27年，第一次全面、系統的修訂。本次修訂，修改幅度大、涉及內容多、影響范圍廣，受到社會各界廣泛關注。經過修訂，新修訂《體育法》由原來的8章54條增至12章122條，包含總則、全民健身、青少年和學校體育、競技體育、反興奮劑、體育組織、體育產業、保障條件、體育仲裁、監督管理、法律責任和附則。

其中，圍繞加強青少年和學校體育工作，新修訂《體育法》在總則中增設第10條：“國家優先發展青少年和學校體育，堅持體育和教育融合，文化學習和體育鍛煉協調，體魄與人格并重，促進青少年全面發展。”第三章由“學校體育”更名為“青少年和學校體育”，將非在校學生以及校外體育活動納入體育法規制范圍；條款數量由原來的7條增加到15條，新增“量化校園體育活動時長”“建立體育科目考核機制”“加強學校體育督導”“建立健全學生體育活動意外傷害保險機制”等。

研讀新修訂《體育法》，我們會發現，“開齊開足體育課”“在校期間每天參加不少于一小時體育鍛煉”“每學年至少舉辦一次全校性的體育運動會”“體育科目納入初中、高中學業水平考試范圍”“建立健全學生體育活動意外傷害保險機制”等已經上升到法律層面予以明確規定，既充分體現了國家對青少年和學校體育的高度重視，又對新時代青少年和學校體育優先和深度發展提出了更高要求。

新修訂《體育法》直面體育現實問題、回應人民期待，那么，作為基層一線學校，如何學習貫徹落實新修訂《體育法》，辦好師生、家長滿意的學校體育？

以師生體質健康為著眼點，構建全員體育新格局。受傳統認知與視野局限，全員體育在推廣與構建過程中，往往更關注學生體質健康，教師體質健康則有意或無意地被忽略。筆者認為，全員體育決不能僅僅局限于學生群體，廣大教師作為學生成長的“引路人”，在體質健康方面更有率先垂范、榜樣引領的責任和義務，既可以與學生同場運動、同場競技，更要自覺將學科課程與體育相融合，推動體育成為融合各學科的學校“第一學科”。

以空間復合利用為發力點，構建全域體育新格局。從傳統標準操場到現代風雨體育館，多年來學校體育設施硬件不斷提升，但體育教學仍局限在操場或場館一地一域之中。若以“體育+”空間復合利用的視角加以審視，我們會重新發現、充分釋放每一塊空間的體育功能。如學校的主次干道可以改造為集“漫步道、跑步道、騎行道”于一體的健身步道；如樓棟之間、樓頂地下、綠化空間、建筑邊角等“金角銀邊”可開發嵌入式健身苑點等；如疫情防控常態化形勢催生的“線上+線下”健身空間，等等。可以預見的是，伴隨新需求的涌現和新技術的應用，學校體育空間必將迎來一場翻天覆地的創新變革。

以多元賽事活動為突破點，構建全季體育新格局。新時代學校體育運動應突破季節限制，深度挖掘四季多元的體育賽事活動內容，一方面，優化整合班組、年級、社團等校內各種體育賽事，滿足師生不同群體的需要，形成互動互補的育人生態；另一方面，布局傳統特色與高水平運動項目，在年齡結構、項目設置上與縣運會、市運會、省運會等保持銜接，提升競賽規模和辦賽水平，更好發揮體育人才選材功能。