淺談動畫專業實習實訓室軟件配置的條件

◇河南輕工職業學院 李翔

動畫專業實習實訓室的建設過程中校內外實訓教師、實訓室專業的設備維護人員、實訓項目、規范、考核標準等都是實訓室建設的重要部分。本文對以上崗位的設立的必要性做出了一定的解釋，對聘任校內外實訓教師的具體條件做了詳細的闡述，并為動畫專業實習實訓室的軟件建設提出指導框架和目標。

實習實訓是職業院校教學的重要組成部分，是深化課堂教學的重要手段，是學生融會貫通學習內容的重要一環。以動畫專業實習實訓室為例，在解決硬件建設的同時，在軟件方面我們應當從實訓室指導教師，企業聘任人員、實訓室設備維護人員、實習實訓項目的篩選等方面進行相應的建設，以保證學生能夠適應產業發展，提高學生社會競爭能力，同時推動職業教育科學研究，提高企業產出的目標。

1 方案實習實訓室在軟件方面應有以下配置

實習實訓室建設主要的目的就是為了提高教師的教學質量，學生的社會實踐能力。聘請社會專業人員、具有社會實踐經驗的專職教師、恰當的實訓項目、專業的設備維護人員等，都與實習實訓效果息息相關，因此實訓室軟件配置也是實訓室建設中的重要一環。

（1）聘任社會專業人員是最符合當前形勢方法。企業專業人員不僅具有高超的專業技能、廣闊的眼界、全面的社會認知，而且對所需專業人員的技能水平、工作態度、技能標準都可以進行較為專業的指導和評價。無論是教師教學、社會競賽、技能認證或榮譽，最終的目的是為了提高教師水平，讓學生走出校門更好的就業。因此在校期間通過多種渠道與社會企業接觸，讓學生盡早適應企業中的工作環境，獲取所需的技能能力，才能更好的為社會輸送有用的人才。

多數企業對員工有培養機制，在培養機制中高水平的企業主管或技術骨干是為公司培養優秀員工的主力，因此，聘任企業中的專業人員對在校學生進行實習實訓：一方面迎合了企業的培養要求，節約了企業培養人才的時間、人力、空間成本。另一方面，對學生在校學習期間的能力水平也有一定的提高，學生在校期間也對企業的工作流程有了一定的了解，對將來從事公司業務也有很大的幫助。隨著學生能力的提高，學校通過學生參加各種競賽或比賽也能夠讓所在院校的知名度有一定的提高。因此聘任社會專業人員是一個三方同時收益的實習實訓方法。

（2）具有社會實踐經驗的專職教師。建立穩定專業的高水平師資隊伍才是長久的解決學校實習實訓教學的根本途徑，專職教師的本職工作就是教學，掌握了較為完整的教學方法，更加了解學生的學習情況，因此具有一定社會實踐能力的專職教師，才是能夠從根本上解決校內實習實訓教師不足的唯一出路。

（3）專業的設備維護人員。在許多院校中專業設備，在經過幾年的使用之后部分設備就會出現閑置、損壞、使用方法錯誤等方面的問題，導致設備耗損過快，這些問題經常導致實訓室無法正常運行，致使無法進行正常的教學活動。因此需要專業的設備維護人員參與到實習實訓室管理中來。

專業的實習實訓室設備維護人員應盡量使用本校在職教師或行政管理人員，首先校內人員工作時間與學生學習時間相同，能夠在學生實習實訓期間全程為學生提供設備保障。其次對于實習實訓設備相關的后勤服務流程也比較了解，比較容易溝通實訓室維護事宜。最后在職教師或行政管理人員對在校學生的專業知識與實訓內容應有一定的了解，能夠幫助實習實訓教師更好的完成實習實訓的教學任務。

部分專業設備會出現校內維護人員解決不了的問題，需要供應商派出專業的人員來解決，一般在購置設備時需要與設備供應商簽訂長期合作的協議，當設備遇到校內維護人員無法解決的問題時，首先會聯系供應商通過網絡或電話解決，如果無法解決就需要供應商派技術人員上門解決。

（4）恰當的實習實訓項目。通過項目教學法，實習實訓項目將貫穿與整個實習實訓教學過程中，因此選擇恰當的實習實訓項目能為學生建立正確的學習目標、串聯已學知識，鞏固所學內容。在實習實訓室中我們會通過模擬企業項目、競賽、比賽等形式進行實訓，這些形式的實訓都有一個共同的結果，就是有完整的產品和實質性的產出，也就是對任務都有一個可以預見的成果。而且通過任務驅動能夠提高學生自主管理學習的能力，并解放教師，將教師的注意力從教轉向輔導學生學。

2 方案實習實訓室的軟件配置應具備以下條件

動畫方案實訓室的軟件配置不能只是人員配置和項目配置，為了實習實訓室的長久發展都需要進行嚴格的篩選與評估，下面將動畫實習實訓室軟件配置所應具備的條件說明如下。

2.1 聘請社會專業人員對學生進行專業指導，進行校企合作的條件要求

為了更加貼近企業實踐，實訓室應當盡量與社會接觸，聘請校外專業人員到校為學生進行校內指導，校外專業人員可以是公司的管理人員或者是一線員工，也可以是官方比賽的組織方，亦可以是同類學校曾經獲得獎項的獲獎者或獲獎教師等。總之聘請社會專業人員進行專業指導，可以讓學生突破象牙塔內的束縛，認識校園以外無論是公司、比賽、還是社會項目都是如何完成的，既開拓了學生的眼界，也提高了學生的學習興趣。聘請社會專業人員應當具備一定條件，并形成一個可持續發展的體系，不能僅靠一時興起，要從長遠規劃入手，要求所聘請人員有一定的從業能力。

（1）從業時間。從業時間是體現專業人員的專業素養的基本條件，從業時間越長就越能夠積累更多的經驗，不僅是技術經驗，也包括交流溝通、待人處事等經驗，聘請這樣的校外指導教師能給學生更加專業的實習實訓指導。

（2）從業方向。從業方向應當秉承本專業為主，相關專業為輔的原則。本專業的從業者能夠給學生帶來最專業的實習實訓指導。動畫行業也不完全只有制作動畫片可以作為從業方向，在動畫制作中前期的漫畫、概念設計、插畫設計等都可以獨立作為工作出現，動畫制作中期的三維角色建模，游戲角色綁定，也可以是游戲制作行業中的一環，動畫制作后期特效和剪輯等工作本身也與大多數的影視后期工作相同，所以相關專業的校外指導教師也是聘請社會專業人員中的一部分。

（3）所帶項目的閱歷。除了從業時間，聘請專業人員所參與的項目、所獲獎項、榮譽、是最能夠證明自身閱歷和價值的重要因素，在行業中往往作品或參與項目最能說明從業人員的業務能力，在動畫行業中也有一些能力較強的年輕人，作為企業的骨干參與過較為成熟的影片制作項目，這些具有優秀作品制作經驗的專業人員，也能夠參與實習實訓分享自己的成功經驗。全國范圍內動畫類的比賽也比較多，在國家級或省級比賽中獲獎的參賽者、帶隊教師、比賽主辦方或者是承辦方都有較多的項目參與經驗可以分享給學生，為學生進入社會提供寶貴的經驗。

（4）講授水平和實訓水平。許多企業人員具有多年的從業經歷或參與過重大項目，但在校學生畢竟是以學習為主，學習能力參差不齊。聘請企業人員的講授水平是學生能否從中獲得更多知識的重要條件，實習實訓中實習教師能否高效的指導學生進行實習，成為能夠授人以漁的指導教師，還要具備教師上課應有的素質，例如講課、備課、撰寫教學計劃、制定教學大綱等能力，只有這樣才能保證實習實訓工作順利有效的完成，一般聘請的社會專業人員大都在自己的專業領域鉆研實踐多年，在授課、備課、撰寫教學計劃和了解學習背景等方面都多少顯得不那么專業，而且學生實習實訓一般多為整學期有上百課時，作為公司骨干或項目負責人大多數時間仍然會在企業中任職，因此把整個階段的實習實訓工作完全交給聘任人員不僅花費較大而且在可行性方面也不現實，因此我建議可以采用專職教師和兼職教師配合的方式，大多數的時間以在校專職教師為主，將實習實訓課程作為專職教師的任課課程，外聘教師集中輔導的方式進行，這樣不僅減少了經費的支出，也解決了企業人員在公司無法長時間脫身的問題。

（5）品行及人品方面。盡職盡責、為人正直，品行端正，有社會責任感。校外聘請專業人員雖然不能完全與校外實訓相提并論，但要在盡量保證學生安全的前提下幫助學生完成進入社會前的相關技能和心理建設，盡量做到學校教好，學生學好，企業好用人的目的，讓三方在合作中共同收益。

2.2 校內專業教師的專業水平和實訓經歷

（1）首先根據國家要求具有“雙師型教師”資格。“雙師型教師”首先要作為一個合格的職業院校教師，同時具備相應的社會實踐經驗和能力，因此“雙師型教師”是實習實訓教師的第一選擇。

（2）其次能夠與本專業校外實習實訓教師相互配合。校內指導教師應與校外指導教師相互配合，取長補短，理解實習實訓課程的教學目標，科學的使用教學手段，合理的進行教學評價，完成實習實訓教學工作。

（3）與企業有長期的合作。校內實訓教師應通過校企合作，與企業建立長時間的合作關系，在不斷提高自己業務水平的同時把企業中的工作經驗帶回學校，傳授給學生。

2.3 專業的設備維護人員應當具備以下條件

（1）知識全面，經驗豐富，具有實習實訓經驗的一線教師。通過校企合作培養具有社會工作經驗的專職一線教師，這些教師了解企業的工作方法、流程、溝通、等。這些教師應當是實習實訓教學及維護的主力，他們不僅掌握教學方法，也了解企業中的設備運行需要及日常管理，因此將教學、管理、維護集中在一個或幾個具有企業實習實訓經驗的教師是實習實訓室建設的首要人選。

（2）具有一定專業知識和硬件設備維護知識的一線教師。有許多實訓設備專業教師只會使用，能夠進行簡單的維護，因此學校有可能需要更加專業的人員對設備的維護、使用、更新進行長時間的學習，也有可能會長期需要與設備采購單位合作，因此，具有一定專業知識和硬件設備維護知識的一線教師也可以作為專業設備的維護人員。

2.4 實習實訓項目的要求

選擇適合學生的實訓實習項目，能夠提高學生的綜合能力和自信。在此總結3條實習實訓項目的要求。

（1）不能與學校教學脫節。在校實習實訓項目不能與學校教學脫節。實訓項目應當與學校所教內容相匹配，這樣不僅可以幫助學生串聯知識，還能通過項目將知識靈活應用，使學生剛好的掌握知識。在實習實訓項目中學生也會學習到一些與已有知識相關的拓展知識增加學生的見識。因此，需要學校合理安排所授課程，提前講授相關知識，為后期實習實訓提供學習基礎。

（2）非盈利項目。實習實訓中應避免與企業盈利項目相結合，企業盈利項目有一定的項目風險，但可以參考已無經濟價值的項目進行重新命題和反推命題，這些項目都是真實的商用項目最能夠提高學生的能力水平，鍛煉學生項目執行能力。

（3）產學研相結合。可以與比賽、競賽類或社會科學研究等項目相結合。首先，高等職業教育經過多年的發展和進步，逐漸形成了一套有國家教育部、人力資源與社會保障部、以及企業所發起的競賽、比賽，這些比賽都是根據當前社會中，專業所需的專業技能進行出題和考核，可以根據這些以往的賽題，作為實習實訓的標準對學生進行實習實訓，這樣的實習實訓不僅提高了學生的技能，也貼近社會對人才的需要，更為重要的是它不針對某一公司不會造成學生技能能力單一，能夠解決學生只符合某一企業用人需求的問題。其次，社會基礎研究也是職業院校重要的職能之一：職業院校教師通過申報社會科學研究，將當前最新的課題及當前專業的前沿知識，與實習實訓階段的學生有組織的聯合起來，這樣不僅擴大了學生對專業知識的視野，也幫助教師減輕了科研工作的壓力，同時也提高了學生將來進入社會的競爭力。

今后實習實訓室必然會以其貼合實踐，注重動手能力而取代當前的教育形式，成為主流的教育方法。通過我國多年的經濟發展，實習實訓室建設在硬件方便已經有了突飛猛進的變化，因此在這個時候更應該注重實習實訓室軟件方面的建設，使硬件最大限度的發揮作用，雖然軟件建設并非一朝一夕就可以完成，但通過科學的方法，合理的規劃，希望今后我國也能夠培養出優秀的實習實訓模式及管理方法。