立足“全球勝任力”，讓職教生擁抱世界

文|于杏林 策劃|左艷如

“當(dāng)前，職業(yè)教育面臨諸多發(fā)展難題，”寧波外事學(xué)校校長(zhǎng)俞浩奇說(shuō)，“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，人才上升通道尚未完全暢通，學(xué)校亟須適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。”

作為浙江省首家涉外中等職業(yè)學(xué)校，在走向世界舞臺(tái)的辦學(xué)歷程中，寧波外事學(xué)校以“立足全球勝任力、培養(yǎng)技術(shù)技能人才”為辦學(xué)理念，積極打造“人本、多樣、開放、共享”的職教新樣態(tài)，對(duì)接市場(chǎng)行業(yè)需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，致力于更大規(guī)模、更高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)“能工巧匠”，讓學(xué)生們以更開闊的視野、更博大的胸懷、更高水準(zhǔn)的服務(wù)擁抱世界。

立德樹人，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人

“立人先立德。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人始終是需要我們不斷深入思考的問題。職業(yè)教育不僅要授業(yè)，更要注重傳道和解惑。”提及當(dāng)前中職德育建設(shè)，俞浩奇認(rèn)為，“堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，需要我們花更多的心思。學(xué)生性格的多元化、興趣的多樣化、專業(yè)的個(gè)性化，要求創(chuàng)新德育管理模式，優(yōu)化德育評(píng)價(jià)方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)內(nèi)部動(dòng)力。”

學(xué)校聚焦課程思政，建立“課程思政教學(xué)研究中心”，構(gòu)建了全員思政育人大格局。為筑牢學(xué)生理想信念根基，學(xué)校深入開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，將教師黨員的黨務(wù)工作與教育工作相結(jié)合，課程思政與思政課程相結(jié)合，班主任隊(duì)伍與專業(yè)師資隊(duì)伍相結(jié)合，筑牢學(xué)生理想信念根基。

為強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，學(xué)校結(jié)合第一、第二課堂，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好“國(guó)旗下的思政課”；結(jié)合校內(nèi)、校外課堂，構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”橫向育人通道和“校—部—班”縱向育人通道；結(jié)合理論、實(shí)踐教育，開展“行走的思政課”。同時(shí)，啟動(dòng)系列思政欄目，記錄思政成果，打造濃厚的校園思政氛圍。系列欄目通過(guò)學(xué)校官方微信視頻號(hào)，向社會(huì)展示中職學(xué)生的風(fēng)貌，不斷引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷。

學(xué)校基于“構(gòu)建大思政課體系”“推進(jìn)專業(yè)群課程思政建設(shè)”“打造全新德育品牌”，科學(xué)構(gòu)建了“三綱九目”三全育人實(shí)施路徑，打造了一個(gè)思政體系、一個(gè)思政中心和一個(gè)德育品牌。通過(guò)學(xué)校“小課堂”、社會(huì)“大課堂”和網(wǎng)絡(luò)“云課堂”協(xié)同育人，完善“大思政課”體系。其中，思政大講臺(tái)集結(jié)了法制副校長(zhǎng)、甬城優(yōu)秀行業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生代表等專業(yè)人士作為思政講師。學(xué)校還受邀參與“中國(guó)故事”新時(shí)代宣講首期活動(dòng)，與全國(guó)各融合空間開展云端互動(dòng)。

學(xué)校還升級(jí)打造了全新的德育品牌——“賽賦”活動(dòng)周。CIFE是“五育融合可持續(xù)發(fā)展”的英文縮寫，音譯為“賽賦”，旨在激發(fā)學(xué)生天賦和潛力，定位賽道、找準(zhǔn)起跑線，賽出精神風(fēng)貌，成就出彩人生。

“通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，原本被偏見和自我懷疑籠罩的學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)自己，明確了發(fā)展目標(biāo)，以陽(yáng)光、自信的姿態(tài)投入學(xué)業(yè)生活之中。”俞浩奇說(shuō)。德育建設(shè)案例入選教育部“紅色基因傳承活動(dòng)”典型案例，學(xué)校也被評(píng)為寧波市三全育人典型，建成市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校班主任成長(zhǎng)工作室等，為探索課程思政教學(xué)改革發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

強(qiáng)化全球勝任力，打造技能人才培養(yǎng)新高地

“在全世界任何國(guó)家（地區(qū)），能夠積極參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等日常活動(dòng)以及專業(yè)項(xiàng)目或任務(wù)，憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，與來(lái)自不同文化背景的各國(guó)同行平等溝通，交換技術(shù)思想與觀念，組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)、分析技術(shù)問題、形成技術(shù)方案，并付諸行動(dòng)解決問題，最終增進(jìn)全人類福祉。”俞浩奇這樣解釋技術(shù)技能人才的全球勝任力。

為培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，寧波外事學(xué)校著力構(gòu)建全球勝任力綜合課程體系，形成了“營(yíng)造以‘人類命運(yùn)共同體’為核心的文化環(huán)境”“提升教師設(shè)計(jì)與實(shí)施全球勝任力課程的能力”“提供全球性跨文化合作、交流與實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)”“開展多主體、數(shù)字化、過(guò)程性學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)”“構(gòu)建融語(yǔ)言、藝術(shù)、信息與技術(shù)的綜合課程”五項(xiàng)培養(yǎng)策略；實(shí)施“技術(shù)技能人才全球勝任力培育計(jì)劃”“職業(yè)關(guān)鍵技能培訓(xùn)提升計(jì)劃”“寧波—中東歐留學(xué)互訪計(jì)劃”“寧波—中東歐青少年國(guó)際藝術(shù)賽事”四個(gè)項(xiàng)目，構(gòu)建“寧波—中東歐經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流服務(wù)中心”和“寧波—中東歐藝術(shù)人文教育交流中心”兩個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建“寧波—中東歐”職業(yè)教育發(fā)展共同體，加強(qiáng)與國(guó)際權(quán)威行業(yè)協(xié)會(huì)、教育集團(tuán)交流合作，深度對(duì)接國(guó)際技能組織人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；支持職業(yè)院校赴海外辦學(xué)、與海外企業(yè)開展合作，著力培養(yǎng)具有全球勝任力的技能人才，進(jìn)一步提升寧波職業(yè)教育的國(guó)際辨識(shí)度和影響力，打造技能人才培養(yǎng)新高地。

學(xué)校在中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他國(guó)家的教育交流，著力提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。德法韓日商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)通過(guò)師資互派、教學(xué)資源共享、夏令營(yíng)、成長(zhǎng)伙伴、短期交換生項(xiàng)目等形式與法國(guó)魯昂雷伊中學(xué)、日本明德義塾高等學(xué)校、韓國(guó)順天青巖高中等國(guó)外院校展開合作。其中，商務(wù)德語(yǔ)專業(yè)通過(guò)加入歌德學(xué)院的PASCH項(xiàng)目，使學(xué)校成為歌德學(xué)院的“塑造未來(lái)伙伴”項(xiàng)目學(xué)校，極大開闊了學(xué)生的國(guó)際化視野，學(xué)校學(xué)生連續(xù)多年獲得全國(guó)德語(yǔ)奧林匹克冠軍。

建立人才“立交橋”，暢通培養(yǎng)途徑

“一般認(rèn)為，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所欠缺，”俞浩奇說(shuō)，“中職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的努力，幫助學(xué)生們獲得自我和社會(huì)的認(rèn)可。”

寧波外事學(xué)校對(duì)學(xué)生們的幫助從選擇專業(yè)開始。學(xué)校構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)群，為學(xué)生提供多樣的發(fā)展可能。招生時(shí)，學(xué)校對(duì)各個(gè)專業(yè)予以清晰、充分的說(shuō)明，并進(jìn)行嚴(yán)格篩選。比如，學(xué)前教育專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)招生時(shí)，在上級(jí)部門的統(tǒng)一組織下進(jìn)行專業(yè)面試，既幫助學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容、特點(diǎn)，尊重學(xué)生的選擇，又幫助學(xué)生判斷發(fā)展?jié)摿Γ瑸槠涮峁┳顑?yōu)化建議，盡量避免學(xué)生與所選專業(yè)在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等方面的不適配。

學(xué)校尊重學(xué)生興趣與能力的差異性，設(shè)計(jì)適合學(xué)生生涯發(fā)展的成長(zhǎng)路徑，根據(jù)各專業(yè)群的特色和學(xué)生差異，探索具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。比如，藝術(shù)專業(yè)實(shí)行“舞臺(tái)、訓(xùn)練、課堂三維聯(lián)動(dòng)”藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，對(duì)外經(jīng)貿(mào)專業(yè)采用“三位一體、校企結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，學(xué)前教育專業(yè)采取“卓越型”學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式。

技能人才的培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)相聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合。學(xué)校不斷推進(jìn)“走出教室”課程，深化校企合作、校園（幼兒園）合作、校團(tuán)（演藝集團(tuán)）合作，實(shí)施項(xiàng)目化、工作坊等先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，跟蹤企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，努力學(xué)習(xí)，成為企業(yè)需要的高技能人才。學(xué)校還積極與合作高校、企業(yè)等保持密切聯(lián)系，跟蹤畢業(yè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，并為其提供支持，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，學(xué)校還與省內(nèi)高職院校合作，形成“中高職一體化”培養(yǎng)模式；與浙江師范大學(xué)合作，開展學(xué)前教育專業(yè)“中本一體化”模式教育；與寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、澳大利亞西悉尼技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院三方合作進(jìn)行國(guó)際化培養(yǎng)（TAFE），搭建了集就業(yè)、出國(guó)、升學(xué)為一體的人才成長(zhǎng)“立交橋”，暢通人才培養(yǎng)路徑。

講好中國(guó)故事，建構(gòu)中國(guó)特色職教模式

“講故事是國(guó)際傳播的最佳方式，我們現(xiàn)在有底氣、也有必要講好中國(guó)故事，要用多層次的主體、精彩精練的載體和靈活多樣的方式奏響中國(guó)故事的交響樂、大合唱。”俞浩奇說(shuō)。

學(xué)校成立了“寧波·中東歐青年學(xué)生漢文化體驗(yàn)中心”，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，強(qiáng)化與中東歐學(xué)校、學(xué)生的文化交流，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育特色發(fā)展。“中心”舉辦各類型藝術(shù)、文化、科學(xué)交流活動(dòng)，包括建設(shè)藝術(shù)特色平臺(tái)，打造“戲曲工匠”（民族舞、越劇、甬劇等）名師工作室，開設(shè)茶藝、漢服、美食鑒賞、戲曲欣賞、書法、國(guó)畫、太極拳等文化雙語(yǔ)體驗(yàn)課程，與博物館、圖書館、天一閣等文化場(chǎng)館合作，開設(shè)文化大講堂活動(dòng)。

從文化體驗(yàn)到文化融合，再到文化推廣與創(chuàng)新，“中心”不斷拓展文化傳播的深度和廣度，促進(jìn)各國(guó)青少年的跨文化交流，全力打造國(guó)際青少年交流教育共同體，擦亮文化交流特色品牌。2022年，該中心被授牌首批寧波市國(guó)際人文交流基地，成為寧波市傳播中華文化、促進(jìn)教育交流合作的重要平臺(tái)。

境外辦學(xué)也是寧波外事學(xué)校創(chuàng)新職教模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。“中羅（德瓦）國(guó)際藝術(shù)學(xué)校是寧波外事學(xué)校也是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校境外辦學(xué)的首次嘗試，著力推進(jìn)與中東歐國(guó)家的深層次教育合作和高水平人文交流。”俞浩奇介紹，該藝術(shù)學(xué)校集聚課程、技能、師資、文化等優(yōu)質(zhì)教育資源，以國(guó)際學(xué)校為支點(diǎn)，深化同羅馬尼亞等中東歐國(guó)家的教育文化交流與合作，優(yōu)化調(diào)整學(xué)制與專業(yè)設(shè)置，開展豐富多樣的文化交流活動(dòng)，促成兩地技能、文化與人才三循環(huán)，積極推進(jìn)全球勝任力教育、“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn)等平臺(tái)項(xiàng)目，既為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一批文化與經(jīng)貿(mào)人才，又推進(jìn)具有中國(guó)特色的技能與職業(yè)培訓(xùn)，打造寧波職業(yè)教育的國(guó)際名片。

之后，學(xué)校相繼成立中東歐小語(yǔ)種跨境電商技能服務(wù)中心與寧波波蘭華沙肖邦音樂大學(xué)藝術(shù)中心，力圖將學(xué)校打造成為中國(guó)教育文化在中東歐地區(qū)傳播與交流的輻射中心，講好中國(guó)故事，走好職教特色發(fā)展之路。

“前不久，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式施行，明確提出職業(yè)教育是與普通教育具有同等地位的教育類型，職業(yè)教育迎來(lái)了重要發(fā)展機(jī)遇期。”俞浩奇說(shuō)。

今后，寧波外事學(xué)校將繼續(xù)依托“高水平學(xué)校與高水平專業(yè)”建設(shè)，深化改革發(fā)展，提高職教辦學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校向著國(guó)際化、多元化、品牌化發(fā)展，著力培養(yǎng)具備國(guó)際交流溝通合作能力、特定專業(yè)知識(shí)技能、國(guó)際視野以及跨文化交際能力的國(guó)際化人才，有效支撐寧波社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。