“匯排隊”見證學生成長的模樣

韓冰|濟南市匯波小學

眾泉匯流處，波光映明湖。濟南市匯波小學坐落在美麗的大明湖畔，學校緊緊圍繞“和合教育”辦學思想，致力于通過課程建設落實立德樹人根本任務。秉承“讓德育走心”的課程理念，以“知行統一”為出發點精心打造了“匯排隊”德育項目化課程體系，以小見大，構建德育新樣態。

緣起：風起于青之末

學校為什么要以“排隊”這么平常的事情做課程呢？原因有三：一是疫情防控常態化的需要。新冠疫情以來，在校園里讓學生排隊并保持一米距離成了老師經常掛在嘴邊的話，保持“一米線”就是守住“健康線”。二是文明校園創建的需要。學校是“山東省文明校園”，在每年的文明校園復審中，全校師生對文明習慣、規則意識有了更高的追求。三是開展養成教育的需要。學校現有80%的學生為外來隨遷子女，學生的文化及生活習慣差異較大，培養學生的良好行為習慣，是德育工作的首要環節。

理念：育在于身心和美

六年級的小義非常喜歡穿“綠馬甲”，這意味著他又可以成為“小小志愿者”了，他的任務是指導二年級同學中午排隊領餐。他說雖然很辛苦，有時還會耽誤自己的用餐時間，但是想到能為弟弟妹妹們服務，心里就美滋滋的。

“匯排隊”課程在不斷深入，學生們從認知到踐行，自主管理能力逐步提升，校內校外都有同學們志愿服務的身影。學生在實踐中以“身”體之，以“心”驗之，在體驗中感悟，在感悟中內化，他們以自身的力量帶動周邊的同學，不斷展現匯波和樂學子的精神風貌。

實施：功成于知行合一

在課程實施過程中，力求讓學生明理篤行，踐履知行合一，注重教育的過程，著力組織和引導學生全身心地參與實踐，把全面發展的要求內化為自身的素質。

一是任務驅動，讓知行合一有深度。課程中的每一份小小任務單，都凝結著課程團隊的心血與付出。在“童眼看排隊”板塊中，不同年級段的學生分別去探究物品排隊、人員排隊、科技排隊等，以任務為驅動，完成對排隊現象的認知和體驗；在“解密排隊”板塊中，學生透過現象挖掘深層次內涵，通過探究大雁飛行，找到了團隊合作的奧秘；通過探究綠波速度，發現了科技帶給人們的出行便利；通過探究閱兵式，感受到了解放軍指戰員意志品質帶來的震撼……這些內容實現了多學科的融合，在親身參與中，提升了學生的核心素養。

二是小組合作，讓知行合一有廣度。小組合作是實施課程的主要方式，例如在探究《安全演練中的距離》時，小組中的學生提前分工，設計演練路線、記錄演練時間，收集權威數據、整理數據分析……在此過程中，小組成員的組織協調、團隊合作、信息收集及數據分析等能力均得到了鍛煉，綜合素養進一步提升。

三是紅領巾排隊日，讓知行合一有力度。學校設計了“紅領巾排隊日”活動的任務單，在參與校內外“排隊日”體驗中，低年級學生爭當“小小監督員”，中年級學生爭當“小小引導員”，高年級學生爭當“小小志愿者”。學生全身心參與探究與實踐，親身體驗，用心感受，不斷把全面發展的要求內化為自身的素質。課程的實施，讓知行合一有力度，讓校園更加生機勃勃。

收獲：路在于敢于前行

“匯排隊”德育項目化課程團隊被評為學校首屆“和美團隊”。學校積極申報了濟南市歷下區教育科學“十四五”規劃課題《以培養學生核心素養為目標的“匯排隊”德育體驗課程開發研究》，現已成功立項。學校課程團隊在不斷探索中，將“匯排隊”德育項目化課程高標準落實、高效率推進，形成了縱向銜接，橫向融合的課程體系，全方位提升學生的行為習慣和文明素養，校內外那一幅幅展現匯波學子精神風貌的美麗畫面，都記載著孩子們的成長足跡。