父母教養方式對幼兒同胞關系的影響

蘇婧 彭博 徐露 田彭彭

關鍵詞：父母教養方式 同胞關系 沖突處理策略 二孩

同胞關系是指兩個或兩個以上兄弟姐妹從意識到對方存在的那一刻起，通過身體的、言語的和非言語的交流來分享與彼此有關的知識、觀點、態度、信念和感受的所有互動。同胞關系作為幼兒一生中最長久并且具有重要影響力的關系之一，是自出生到死亡持久不變且相依相存的親屬關系。同胞關系對幼兒的正面影響僅次于親子關系，同胞在幼兒社會化的過程中扮演著重要角色。幼兒可以在與同胞相處的經驗中獲得社交理解、觀點采擇能力，促進其社會情緒的發展，這些社交技巧將助于幼兒建構其他的社會關系。與此同時，不良的同胞關系也會導致幼兒出現行為問題，尤其是面對父母的差別對待，幼兒會出現嫉妒、不公平的心理問題。

父母教養方式指父母對子女撫養、教育過程中所表現出來的一種相對穩定的行為方式和行為傾向。第二個孩子的到來往往會使父母的教養方式變得更復雜，如何幫助長子/女更好地接納次子/女并與之建立親密的同胞關系成為二孩家庭家長面臨的難題。研究發現，父母教養方式是導致同胞沖突的一個重要原因，當父母在情感、物質的投入上更多地偏向某個孩子時，父母的偏愛容易引起同胞問的敵意。除溺愛型的父母教養方式外，拒絕、嚴格、期待、矛盾以及分歧等類型的教養方式與同胞攻擊行為皆呈顯著正相關。父母沖突型的協同教養行為能預測兒童后期的行為問題，此種教養方式下的幼兒會表現出脾氣暴躁、攻擊行為、沖動、社會適應不良以及挫折承受能力降低等問題。由此可見，父母教養方式會對同胞關系以及同胞沖突產生影響。

同胞沖突是兄弟姐妹之問相互對立的言語或行為互動。有研究統計發現，年齡較小的同胞在相處時，1小時內平均出現7次爭吵，但僅有約10%的爭吵行為能夠得以解決，且解決的方式通常是和解或妥協。幼兒和同胞發生沖突之后，會有沮喪和焦慮的感受。從社會學習理論角度看，幼兒在同胞沖突中會表現出許多負向行為，他們通過彼此問的行為模仿，導致更多行為問題。無論是年長或年幼兒童，當他們看到父母與同胞玩玩具時，都會表現出憤怒、悲傷的情緒，也會對同胞表現出敵意行為。因此，采取適宜的策略解決同胞沖突不容忽視。

父母作為幼兒出生后最親密的個體，其行為舉止、情感表達及教養方式對幼兒的發展有著非常重要的影響。父母撫養行為中的一致性對兒童社會性發展和幫助長子女處理同胞關系沖突有重要作用。父母教養方式在幼兒同胞關系與社會性發展之間存在中介作用。Belsky認為，若父母在教養兩個孩子時表現出正向積極行為傾向，這將有助于他們建立和諧親密的同胞關系。Bank等人則指出，如果父母在教養過程中表現出消極行為傾向，則有可能導致同胞關系質量下降，甚至引發同胞沖突，并由此引發子女心理問題。與此同時，同胞沖突中兒童并不是自主選擇沖突解決策略的，而是根據對方反應或第三方的介入進行選擇。由此可見，父母教養方式、父母對同胞沖突處理策略、幼兒同胞關系三者之間存在一定關系。

綜上所述，父母教養方式與同胞關系相關，父母對同胞沖突處理策略影響同胞關系。通過文獻分析發現，有關父母教養方式、父母對同胞沖突處理策略以及同胞關系的研究相對較少。因此，本研究提出兩個假設。假設1：父母教養方式顯著影響幼兒同胞關系;假設2：父母對同胞沖突處理策略在父母教養方式與同胞關系之間存在中介作用。

（一）研究對象

通過隨機抽樣，選取649名幼兒為調查對象，其中二孩年齡在1～6歲之間，大孩年齡在2～12歲之間。共發放700份問卷，回收649份，回收率為92.7%。其中，男性幼兒348名（53.6%），女性幼兒301名（46.4%）;1～2歲幼兒33名（5.1%），3～6歲幼兒616名（94.9%）;大孩246名（37.9%），二孩403名（62.1%）;同胞年齡為0～6歲的371人（57.2%），同胞年齡為7～12歲的278人（42.8%）;同性同胞345名（53.2%），異性同胞304名（46.8%）;年齡差距小于4歲的434名（66.9%），年齡差距為4歲及以上的215名（33.1%）;參與調研的父親98名（15.1%），參與調研的母親551人（84.9%）。

（二）研究工具

1.父母教養方式量表

該問卷采用楊麗珠和楊春卿（1998）基于張文新關于父母教養方式的概念進行編制的《父母教養方式量表》，由父親或者母親填答。該問卷共40道題目，包括溺愛型、民主型、放任型、專制型、不一致型五個維度。溺愛型維度主要指父母過分滿足孩子的需要，對孩子過分服從、溺愛和保護;民主型維度主要指父母注重培養孩子的自主、自理和自制能力，樂于經常與孩子交流，尊重孩子，獎懲得當;放任型維度主要指父母對孩子冷淡，父母和孩子各有自己的活動范圍，父母給予孩子絕對自由，雖有交流和溝通，但對孩子沒有具體的規定和要求，很少獎勵或懲罰;專制型維度主要指父母要求孩子必須服從，對于孩子過分壓制和干預，孩子缺乏自主性;不一致型維度主要指在處理與孩子有關的事情時，父母不會一直采用一致的方式，會因時間、地點、自己的心情而變。每題項用Likert 5點記分，計分的范圍“從不如此”得1分至“總是如此”得5分。通過內部一致性檢驗，總問卷Cronbach's a值為0.731。通過因子分析，KMO值為0.888，顯著性為0.000，總解釋量為50%。因此，問卷有一定信效度。

2.幼兒同胞關系量表

本研究采用由Kramer與Baron編制、張嘉倫修訂的《幼兒同胞關系量表》。該量表適用于評估學齡前幼兒（14個月至8歲）同胞關系，由父親或母親填答，包含溫暖、對抗、競爭三個維度，共30道題項。溫暖由引以為榮、保護、安慰、忠誠、幫助、友善、喜愛、分享心事、互相討論、分享、教導、照顧與禮讓等十四項所組成;對抗由爭奪物品、爭奪地盤、爭吵、攻擊、激怒、未解決的沖突與發出禁令去控制手足的行為等八個項目所組成;競爭由競爭行為、嫉妒與認為不公平等三個項目所組成。每題項用Likert5點記分，計分的范圍“從不如此”得1分至“總是如此”得5分。通過內部一致性檢驗，總問卷Cronbach's a值為0.849。通過因子分析，KMO值為0.933，顯著性為0.000，總解釋量為57%。因此，問卷有一定信效度。

3.父母對同胞沖突處理策略量表

本研究參考張嘉倫的《母親對同胞沖突處理策略量表》，編制新量表《父母對同胞沖突處理策略量表》，包含以幼兒為中心、父母的控制、被動不介入三個維度。以幼兒為中心是指父母直接幫助幼兒與另一位同胞溝通有關他們的看法，并且和孩子們一起協商、和解及解決問題;父母的控制是指父母不直接了解幼兒，而是通過處罰、威脅或者要求讓年幼手足排除沖突;被動不介入是指父母忽視或不理會來回應孩子們的沖突。量表共有17道題目，每題用Likert 5點記分，計分的范圍“從不如此”得1分至“總是如此”得5分。通過內部一致性檢驗，總問卷Cronbach's a值為0.766。通過因子分析，KMO值為0.847，顯著性為0.000，總解釋量為58%。因此，問卷有一定信效度。

（三）數據的處理

采用SPSS26.0進行數據處理和分析，主要運用描述統計、差異性檢驗、相關分析、回歸分析以及中介作用檢驗。

（四）共同方法偏差的控制與檢驗

采用單一因子檢驗法對共同方法偏差進行檢驗。將所有題目共同進行探索性因素分析，查看未旋轉的因素分析結果，如果只析出一個主成分或某個主成分解釋方差的大部分變異，則認為存在嚴重的共同方法偏差。本研究結果顯示，未旋轉情況下共提取19個主成分，第一個主成分解釋了總方差變異的15.21%，小于40%的臨界值，所以本研究不存在明顯的共同方法偏差問題。

（一）父母教養方式、同胞沖突處理策略與同胞關系的現狀分析

通過描述性分析發現（見表1），父母同胞沖突處理策略中，以幼兒為中心均值為3.38，父母的控制均值為3.05，被動不介入均值為2.12。由此看出，父母對同胞沖突處理策略以幼兒為中心為主，被動不介入與控制的程度較低，尤其是被動不介入。同胞關系中，溫暖均值為3.54，對抗均值為2.80，競爭均值為2.80。由此可以看出，幼兒同胞關系以溫暖為主，對抗與競爭的程度較低。父母教養方式中，溺愛型均值為1.87，民主型均值為3.73，放任型均值為2.02，專制型均值為2.67，不一致型均值為2.44。由此可以看出，父母教養方式以民主型為主，其次是專制型與不一致型，放任型與溺愛型最低。

通過差異性分析發現（見表2），二孩家庭父母教養方式在幼兒排行、同胞年齡以及父母身份方面存在顯著差異。在溺愛型方面，父母對大孩的溺愛程度顯著高于二孩（t=-2.327，p<0.05）;相比于年齡較大的同胞，父母對年齡較小的同胞溺愛程度顯著更高（t=-2.005，p<0.05）;相比于母親，父親對孩子的溺愛程度顯著更高（t=-3.289，p<0.01）。在民主型方面，相比于二孩，父親對大孩的民主程度顯著更高（t=-2.246.p<0.05）。在放任型方面，相比于母親，父親對孩子的放任程度顯著更高（t=-3.405，p<0.01）。在不一致型方面，與母親相比，父親不一致的程度顯著更高（t=-3.405，p<0.01）。

（二）父母教養方式、同胞沖突處理策略與同胞關系的相關分析

通過相關分析發現（見表3），父母教養方式與同胞關系相關系數介于-0.262～0.390之間，且p<0.01，其中民主型與溫暖的相關系數最高r=0.039，p<0.01;父母教養方式與父母對同胞沖突處理策略的相關系數介于-0.268～0.451之間，且p<0.01，其中民主型與以幼兒為中心的相關系數最高r=0.451，p<0.01;父母對同胞沖突處理策略與同胞關系相關系數介于-0.166～0.528之間，p<0.01，其中溫暖與以幼兒為中心的相關系數最高r=0.528，p<0.01。由此可以看出，父母教養方式、父母對同胞沖突處理策略與同胞關系存在顯著相關關系。

（三）父母教養方式、同胞沖突處理策略與同胞關系的中介效應分析

通過線性回歸分析發現（見表4），在進行變量控制的條件下，幼兒性別變量的回歸系數和顯著性分別為p=0.037，p=0.356;幼兒排行變量的回歸系數和顯著性分別為p=-0.012，p=0.773;同胞類型變量的回歸系數和顯著性分別為p=0.034，p=0.382;同胞年齡差距變量的回歸系數和顯著性分別為p=-0.061，p=0.132;父母身份變量的回歸系數和顯著性分別為p=-0.066，p=0.094。由此可見，基本信息對幼兒同胞關系不存在顯著影響。

根據溫忠麟和葉寶娟提出的中介效應檢驗流程，首先，檢驗父母教養方式（自變量）對同胞關系（因變量）的總效應，也就是系數c是否顯著。結果表明，父母教養方式對同胞關系的總效應顯著，p=0.161，t=3.607，p<0.001。其次，檢驗父母教養方式對處理策略的效應，也就是系數a是否顯著。結果表明，父母教養方式對父母對同胞沖突處理策略的效應顯著，p=0.164，t=5.913，p<0.001，驗證了假設1。接下來，再檢驗父母對同胞沖突處理策略對同胞關系的效應，也就是系數b是否顯著;以及加入父母對同胞沖突處理策略中介變量之后，父母教養方式對同胞關系的直接效應，也就是系數c’是否顯著。結果表明，父母對同胞沖突處理策略對同胞關系的效應顯著，p=0.770，t=14.173，p<0.001;父母教養方式對同胞關系的效應不顯著，p=0.037，t=0.903，p>0.05。由于c’不顯著，說明父母對同胞沖突處理策略在父母教養方式與同胞關系之間存在完全中介作用，驗證了假設2。中介效應占總效應比值（ab/c）=78.61%，中介效應解釋了因變量46.69%的方差變異，綜合以上分析得到下圖1所示模型。

（一）父母教養方式以民主型為主

研究發現，二孩家庭父母教養方式以民主型為主，這與以往研究結果相一致。民主型教養方式的家長重視培養幼兒獨立自主的能力，能夠通過溝通幫助幼兒解決問題，這也為幼兒建立良好的同胞關系樹立了榜樣。父母對大孩的溺愛程度顯著高于二孩，尤其是父親的溺愛程度更高;相比于年齡較大的大孩，父母更溺愛年齡較小幼兒。父母對大孩的民主程度顯著高于二孩;相較于母親，父親放任與不一致的程度更高。根據排行理論，每個孩子在家庭組織中的排列各有其特殊地位，父母對于不同的排行會有不同的角色期待。大孩作為家庭中的長子，在二孩沒有出生之前，有過一段“唯我獨尊”的時光，父母的重點全部集中在大孩身上;二孩出生以后，父母本能會對二孩有更多照顧行為，為了不忽視大孩，可能會出現更多補償行為。因此，父母對大孩的溺愛程度更高一些。但是大孩又被期待表現出更多的利他行為，要承擔更多的責任與壓力。父母期待大孩能夠接納二孩，與二孩建立友好的同胞關系，因此父母教養方式中對大孩的民主程度相對較高。相較于母親，父親更多的是承擔家庭經濟責任且形象嚴肅，照顧幼兒成長的過程中容易存在一定的角色缺失，因此在教養方式中父親放任與不一致的程度更高一些。

（二）父母墩養方式能夠顯著預測幼兒同胞關系

研究發現，父母教養方式對同胞關系有顯著正向預測作用。教養方式越民主，同胞關系中溫暖的程度越高;教養方式越放任、越溺愛，同胞關系中溫暖的程度越低;教養方式越專制、不一致，同胞關系中競爭與對抗的程度越高。依據社會學習理論，榜樣或者示范者行為會對觀察者行為動機產生重要影響，幼兒的很多行為是通過觀察、模仿、直接學習而來的。因此，父母在教養幼兒中出現的行為和語言，能夠被幼兒習得，進而延伸至同胞關系中。民主的教養方式，能夠幫助家長從幼兒的角度思考同胞沖突問題，從而幫助家長理性地處理同胞之間的沖突問題，因此其溫暖的程度較高。父母的置之不理，會促使幼兒之間產生更多的沖突問題;父母的溺愛行為，會出現一定的偏袒行為，引發幼兒之問更多的嫉妒與沖突。與此同時，父母的專制行為雖然會暫時解決沖突問題，但是也會導致幼兒習得專制地解決同胞沖突的策略;父母的不一致教養行為，不能正確地幫助幼兒習得適宜的解決沖突的策略，引起認知沖突。由此可見，父母教養方式對同胞關系的重要性。

（三）父母對同胞沖突處理策略在教養方式與同胞關系之間存在完全中介效應

父母對同胞沖突處理策略是父母面對兩個孩子在行為與語言上的對抗而采取的措施。同胞沖突作為家庭中普遍存在的現象，表現了幼兒對同胞特質的適應過程，其中的堅持、妥協、溝通與處理過程，都是幼兒將來適應社會生活所需的技能。父母教養方式與對同胞沖突處理策略都是父母育兒觀念的體現，其外顯的行為與語言都會潛移默化地影響幼兒的行為與語言。父母在處理同胞沖突時，主要采用以幼兒為中心的策略，說明父母傾向以“民主”“解決問題”的方式，站在幼兒的立場，幫助幼兒與同胞友好相處。父母采取控制的方式介入同胞沖突，體現了父母的專制，剝奪了幼兒自主解決沖突的權利，年長同胞也會較多使用此方式對待年幼同胞，從而增加同胞之問的沖突。父母采取被動不介入的方式解決沖突問題，是父母放任的體現。默認幼兒對同胞沖突的處理方式會導致年幼同胞產生更多的委屈與不公平，進而增加攻擊性行為。因此，父母教養方式直接影響父母對同胞沖突處理策略，進而影響幼兒同胞關系。

（一）關注家庭環境變化，及時調整角色

父母作為幼兒的第一任老師，對幼兒的發展起著至關重要的作用。隨著積極生育政策實施，同胞關系將成為部分家庭中的重要關系。伴隨二孩、三孩的出生，家庭系統必然發生改變，家長需要及時適應更復雜的家庭環境，及時調整固有的教養方式。首先，家長應該樹立正確教養觀念，通過積極參與家長學校等多種方式了解家庭教育方法。其次，家長要關注大孩的心理變化，二孩對大孩而言，是生活中的壓力事件，大孩需要不斷地適應。家長應及時關注大孩在同胞相處中產生的不公平、嫉妒心理，及時與大孩深度溝通，緩解大孩的不良情緒。與此同時，父親應積極承擔養育者的角色，給予大孩更多的關心與愛護，幫助大孩在母親不能隨時關心的情況下，獲得父愛補償，感受到家人對其的關心與愛護。

（二）以幼兒為中心，解決同胞沖突

同胞沖突問題是二孩及多子女家庭中普遍面臨的難題。為幫助幼兒獲得溫暖的同胞關系，首先家長應樹立正確處理同胞沖突的觀念，本著以幼兒為中心的原則，將沖突作為幼兒發展的契機，幫助幼兒學會協調、溝通、謙讓與合作。其次，家長要正確認識同胞關系，選擇合適的時機介入同胞沖突，為幼兒提供學習的機會，通過平和的提問與幼兒溝通，共同討論解決的方式，引導幼兒站在他人立場思考問題，給予適宜引導。再次，堅持公平公正的原則，避免偏袒行為，將每一個孩子當作獨立的個體，關注每個孩子的心理需要。除此之外，家長要營造充滿愛與關懷的家庭氛圍，關懷幼兒，鼓勵幼兒與同胞之間友好互動，提升幼兒對同胞的正確認知。