如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心

河北省石家莊市鹿泉區(qū)上寨鄉(xiāng)中學(xué) 王為新

英語學(xué)習(xí)的興趣與自信心是學(xué)好英語的必要條件。影響英語學(xué)習(xí)的因素很多，興趣與自信是其中最重要的兩個因素。我們都知道，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)生動力，沒有興趣是很難學(xué)好英語的；而自信是學(xué)生內(nèi)在的一種力量，是源自內(nèi)心的強大力量，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，沒有信心肯定學(xué)不好英語。綜合以上，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、強大自信的學(xué)生，他們課堂注意力集中程度高、學(xué)習(xí)效率強，英語思維活躍、善于舉一反三，課后主動學(xué)習(xí)意識強，大都會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)也會事半功倍。反之，缺乏興趣和自信心的學(xué)生，一方面容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，降低學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，自信心不足容易滋生負(fù)面情緒，自我評價低，經(jīng)常自我否定，如不及時的鼓勵和引導(dǎo)，容易自暴自棄、破罐子破摔，從而影響到英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績不盡如人意。因此，我們要從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信兩個方面入手，提升英語課堂教學(xué)，具體從以下幾個方面談?wù)劊?/p>

一、制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心

升入初中以后，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)失去了本該有的興趣和信心。小學(xué)時剛開始接觸英語的新鮮感逐漸褪去，取而代之的是各種“繁瑣”的語法和“大串”的英語詞匯、短語和不太愿意看的長長的句子。小學(xué)時的興趣漸漸被磨滅了，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，為了得高分，就得逼自己除了做題就是背單詞、背短語、背句子、背作文，這讓一些即使有心學(xué)好英語的同學(xué)也會力不從心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。心理產(chǎn)生變化、行動必然滑坡，導(dǎo)致學(xué)生越想學(xué)好英語越學(xué)不會，越著急效果越差，導(dǎo)致成績下降，形成惡性循環(huán)。

因此，教師要堅持問題導(dǎo)向，從培養(yǎng)興趣和激發(fā)信心入手，及時做好教育引導(dǎo)工作。一方面，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點，因地制宜、因人而異的進行疏導(dǎo)溝通，采取分層教學(xué)方式進行教學(xué)，最大程度消除學(xué)生心理障礙，讓他們對英語學(xué)習(xí)保持興趣和自信心。對于成績較好的學(xué)生要鼓勵保持并制定更高目標(biāo)；對于基礎(chǔ)較好、但不愿吃苦、懼怕困難的學(xué)生，要積極鼓勵并適當(dāng)給予壓力和任務(wù)，激發(fā)積極性；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，不能揠苗助長，應(yīng)先從基礎(chǔ)單詞、短語、句子開始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)興趣，同時要多使用正面評價和鼓勵方法，幫助學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)，取得進步，逐步建立自信。特別是要針對不同層次的學(xué)生，合理制定學(xué)生任務(wù)和目標(biāo)，確保符合學(xué)生特點，不得提過高或過低的目標(biāo)。

對于一部分成績較好學(xué)生而言，如果制定任務(wù)較低，可以輕松完成，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿或自以為是心理，也容易對已掌握知識缺少了興趣，參與課堂交流較少，認(rèn)為自己什么都會了；特別是還有一些學(xué)生假期對新課程進行了預(yù)習(xí)，因此在課堂上很容易出現(xiàn)心不在焉、注意力不集中等問題，還容易影響其他學(xué)生。教師要提前做好功課，了解本班學(xué)生特點，有針對性制定課堂學(xué)習(xí)計劃，努力讓各個層次、各類學(xué)生都得到充分學(xué)習(xí)機會，提升課堂效率。特別是英語學(xué)習(xí)歸根到底還是一門語言，因此探究式課堂教學(xué)模式值得推廣，教師要堅持把學(xué)生作為課堂的主角，引導(dǎo)每名學(xué)生積極參與、主動發(fā)言、不斷進步，增強學(xué)習(xí)興趣與自信心，打造比學(xué)趕超的課堂和班級氛圍，提高學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)全才學(xué)生。

二、打造輕松愉悅課堂環(huán)境，合理調(diào)配教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語是一種語言工具，與實際緊密相連，教師要主動創(chuàng)設(shè)情境，將課本上相對枯燥無味的知識和內(nèi)容，通過模擬情景、實物展示、多媒體手段或其他形式展示出來，將書本上英語轉(zhuǎn)化為交際英語，鼓勵更多學(xué)生大膽發(fā)言，并相互交流，打造輕松愉悅的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生活學(xué)活用，使他們帶著輕松、愉悅的心情去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時，更要多使用贊美、鼓勵型評價，要善于抓住學(xué)生閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。另外，初中階段學(xué)生特別是初中一年級學(xué)生，剛剛從小學(xué)階段過渡過來，理性認(rèn)識和思維還相對薄弱，自主學(xué)習(xí)意識還不突出，感性和直觀認(rèn)識較多，因此，教師在課堂教學(xué)中，要善于運用趣味教學(xué)法，通過多種方式提升課堂活躍度，營造活潑生動的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，同時注意難度循序漸進，保護學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

英語學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫每個步驟都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主角，學(xué)生更多以聽老師講、集體讀和書寫為主，主動發(fā)聲、個性化發(fā)言機會較少。作為一線教師來講，要想改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要堅持從課堂環(huán)境氛圍上下功夫，主動創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，應(yīng)該多使用分組討論、角色扮演等開放式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、主動發(fā)表觀點，這樣不僅可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生建立自信，提升信心從而更好的學(xué)習(xí)英語。

同時當(dāng)前素質(zhì)教育前提下，英語更多考查的是實際應(yīng)用能力，因此教師要盡量擴大知識面，多渠道地傳遞信息，特別是穿插開展一些西方歷史文化與學(xué)生普遍感興趣的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如體育英語、電影英語、動漫英語等等，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能進一步豐富學(xué)生視野，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性。另外，當(dāng)前已全面步入信息和大數(shù)據(jù)時代，教師要善于使用多媒體、人工智能等新型教學(xué)方法，學(xué)會運用海量網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進行情景設(shè)計，使其形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、用好校外第二課堂，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生英語興趣

校外第二課堂是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和有效補充。英語學(xué)科是一門工具學(xué)科，本質(zhì)適用于溝通交流，因此，作為英語教師，在日常教學(xué)中，僅僅把教材講解得詳細(xì)透徹是不足以支撐應(yīng)試與未來學(xué)習(xí)的。學(xué)校、教師要積極創(chuàng)造條件，積極運用校內(nèi)校外平臺載體，開展第二課堂，組織豐富多彩、形式多樣的英語實踐活動，拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

英語課外活動就是一種將理論與實踐相結(jié)合的很好形式，用好校外第二課堂，讓學(xué)生在廣闊天地中接觸英語，熟悉英語，使用英語，可有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將儲存在學(xué)生內(nèi)心的英語潛能激發(fā)出來，全面提升英語學(xué)習(xí)效率。同時校外第二課堂作為重要的實踐活動，可以讓更多學(xué)生使用英語進行交流合作，相對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，有效填補了課堂教學(xué)交流互動較少的這一空白。通過英語沙龍、英語角、英語劇場等活動，可以推動更多學(xué)生大膽開口，互相交流，提升英語學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際能力，將日常學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際運用能力。最后，開展校外課堂，有利于學(xué)生積累更多的英語詞匯、句子還有課本外知識，不僅拓寬了學(xué)生英語知識面，更能提高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣。

對于學(xué)校和教師來講，組織好校外第二課堂，要注重以下三個方面，一是校外課堂要與校內(nèi)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，組織校外活動內(nèi)容要緊扣課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度要適中，符合大多數(shù)學(xué)生水平，確保實際效果。二是創(chuàng)設(shè)良好平臺環(huán)境，學(xué)校、教師要進一步開發(fā)校內(nèi)外平臺載體，靈活運用校外聽力教室、集體觀看英語電影、外教活動等多種方式，延伸第二課堂，提高學(xué)生英語興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是營造校內(nèi)良好環(huán)境，學(xué)校要鼓勵學(xué)生在校內(nèi)見面使用英語打招呼與進行日常溝通交流，提高英語使用頻次，強化口語與聽說能力，增強學(xué)生英語使用自信。

四、分組討論，鼓勵發(fā)言，讓每個學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣和信心

在傳統(tǒng)的英語課堂中，由于教學(xué)壓力和課堂時長所限，課堂教學(xué)中學(xué)生更多以聽教師閱讀、集體朗讀、書面默讀為主，課堂上回答問題和參與互動環(huán)節(jié)本來就不多，在課堂教學(xué)過程中，實際情況是這些僅有的課堂參與機會，往往也會被學(xué)習(xí)成績較好、性格開朗學(xué)生占有，其他比如性格內(nèi)斂、成績一般、自信較差一點兒的學(xué)生很少有表現(xiàn)機會，長此以往，容易導(dǎo)致更多學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)興趣和信心。因此本文介紹一種開放式教學(xué)方法，希望能為改善課堂教學(xué)提供一定參考。

首先我們要打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使用更加開放的探究式教學(xué)方式，旨在提高交流互動在課堂教學(xué)比重。我們將全班學(xué)生劃分成4人一組的若干小組，每名同學(xué)都承擔(dān)一定任務(wù)，課堂上每個成員必須進行交流發(fā)言。這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，更能激發(fā)學(xué)生集體和團隊協(xié)作意識，提高教學(xué)效果。教師也要注重轉(zhuǎn)變身份，更多發(fā)揮引導(dǎo)者作用，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，講出疑惑，適當(dāng)?shù)倪M行糾偏。在這種開放性的教學(xué)當(dāng)中，教師還要注意評價引導(dǎo)作用，要更多使用正面鼓勵性評價，不僅要考慮小組討論結(jié)果，更要重點關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程，真正通過評價把每個學(xué)生自信心和興趣調(diào)動起來，讓大家從內(nèi)心喜歡上英語學(xué)習(xí)。

五、堅持問題導(dǎo)向，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高教學(xué)效果

英語學(xué)科是一門聯(lián)系實際很強的學(xué)科，是一門主動性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)就顯得十分關(guān)鍵。教師需要堅持問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。因此在日常教學(xué)中，教師要主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中。教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散性思維，增強創(chuàng)新意識。

如在學(xué)習(xí)"Do you want to watch a game show?"時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片或幻燈片，設(shè)置一些疑問，“What do you think of talk show?”“What do you want to watch?”“What do you plan to watch tonight?”“What can you expect to learn f rom sitcoms?”“Why do you like watching the news?”要求學(xué)生帶著問題去進行閱讀，帶著問題進行學(xué)習(xí)，這樣不僅做到所學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，更有效帶動了學(xué)生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

另外，教師在組織閱讀教學(xué)中，也要堅持問題導(dǎo)向原則，提前給出一定問題或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進行有針對性閱讀，并進行概括性復(fù)述。這種教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生抓住英語文章主旨、掌握重點句型、培育發(fā)散性思維都有莫大好處。學(xué)生通過對語言進行再次加工，不僅是強化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程，也是一個思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程，更是一個培養(yǎng)興趣、提高自信的過程。這種教學(xué)方式，不固定答案、不明確標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮表達自己觀點。不為單純閱讀而閱讀，而是在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主運用英語的能力，激活學(xué)生的思維，觸動學(xué)生的心靈，使課堂更為愉悅和民主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)語

初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強學(xué)生自信是兩個非常重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實際，就提升兩個環(huán)節(jié)工作提出了五點意見建議，一是制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；二是打造輕松愉悅課堂環(huán)境，合理調(diào)配教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是利用好校外第二課堂，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生英語興趣；四是分組討論，鼓勵發(fā)言，讓每個學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣和信心；五是堅持問題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高教學(xué)效果。希望能為一線英語教學(xué)工作提供一定參考。